余宝恒，本科学历，中共党员，自1997年9月起一直担任班主任和英语教师。德是师之本，爱是师之魂。24 年来，他在三英尺高的领奖台上享受着它;24 年后，他仍然严谨学习，潜心从事教学和研究，关心学生，帮助有需要的人，并与学生打成一片......他践行了教育的重大意义和以行动育人的崇高使命，用教育的成果赢得了学生和家长的喜爱。

潜心培养人才，以师德良好形象激励学生

从 1997 年踏上讲台的那一刻起，作为党员老师和班主任，于宝恒就深深体会到，老师的性格和品行对学生有着潜移默化的影响。众所周知，班主任的教学工作是琐碎而枯燥的，但在这沉闷的日子里，他和学生们建立了平等、尊重、和谐的师生关系。当学生身体不适时，他总是平息寒冷，祈暖，以缓解思乡之痛;当学生因为小事而郁闷时，他经常教他们引导他们。课后，学生们亲切地称他为“大禹（鱼）老师”。无论是春天还是夏天，雨天还是雪天，每天早上六点半，他都一动不动地站在教室的讲台上。36个班级，3个楼层，在宝恒的榜样指导下，班上的同学们逐渐摆脱了拖延迟缓的问题，养成了强烈的自律意识。日复一日枣庄舜耕中学，我们以宽广的胸怀爱护学生贝语网校，以真诚的老师之爱塑造学生的心灵。在顺庚中学开展的《我心目中的好老师》作文中，“于宝衡”这个名字出现了很多次，受到了高度评价。在同学们佩服的目光中，在领导的肯定下，年复一年，带领他的同学们，化平淡如水，他带领的班级获得了学校德育优胜班荣誉称号，2018年度学城区优秀班主任， 2019年枣庄市优秀班集体荣誉称号。

“努力教育人，世界就会开满鲜花。”2012年9月，为响应区局的农村教学活动，于宝恒毅然决然地选择在相对偏远的沙沟镇第十九中学任教。农村中学有很多留守儿童，远离父母和亲情，他们的成长受到了一定程度的影响。然而，于宝衡在管理上一直奉行“如果是我的孩子”和“如果我是孩子”的教学理念，这种同理心的情感体验让他对学生更加理解，少了指责;更多的宽容，更少的要求。我清楚地记得那个叫张迪的孩子，父母外出打工后，一直跟着年迈的爷爷住，他自卑、敏感、多疑。班上的一个孩子开玩笑说，他连老式的手机都没有，这个瘦小的孩子只好坐火车去找爸爸妈妈。经过一番耐心的导窟，于宝衡带他去吃了一碗热面，当他再次被送回家时，已经是晚上十多点了。初冬的夜晚很安静，行人很少，他虽然疲惫，但被这个安静的夜晚解脱了，家长们经常说，是他对孩子的爱，激发了他们进取的精神。但他想说，其实是同学们给了他最美好的职业快乐。

追求效率和创新 实施常规教学是教育的基础

24 年的教学生涯，他立足教育事业，勤奋工作，对教育事业一直保持着高度的热情。在工作中，俞宝恒充分发挥骨干教师的带头作用，潜心研究教改，带领教师开展课堂教学改革，认真做好教师培训工作。为了让青年教师尽快成长，于宝恒开创了师徒“教”法，即形成师傅带徒、教研小组集体培训、班组长负责制三级网络，有效促进了青年教师的成长。指导教师10余人参加课堂教学、教学设计等竞赛，并获区一等奖。徒弟王雪琴曾多次教授区级公开课。2018年，他与石莉等老师共同研究了市级项目“基于中学生核心素养的英语生态课堂建设”，该项目已顺利结题。论文《关于英语教师如何善于培养学生兴趣的讨论》发表在国家期刊上。

在教学的道路上，俞宝恒不断学习，勇于探索，以思考和学习的心态对待工作，在教育教学的实践中不断提高自己的教学管理水平。近年来，于宝恒在学城区初中学术能力测试质量评价与命题研讨会上教授“九单元3复习班”公开课，并参加了全市“一师一优班一师”课程示例展示。2013年获得山东省中小学全体教师远程培训优秀学生称号，全国青少年英语电视比赛先进工作者称号，2017年枣庄市青年岗位专家荣誉称号。

坚持文化引领，创新践行精艺类管理模式

熟悉宝恒的人都知道，他对班上学生的管理，更注重心灵引导和目标激励。他结合顺庚中学的文化传承，将班级文化定位为冠军文化：“超越梦想，走向冠军之路”的核心理念，“每一次争冠”的班级口号，实现“团结奋进、全面开花”的班级目标。于宝衡仔细分析了学生的情况，将班级目标提炼成短期目标（小到每节课、每天、每一次考试、月考、期中和期末考试）、长期目标：（八中考的目标）和最终目标：（我理想的大学），让目标挂在墙上（梦想树）和贴在桌子上（梦想卡）， 并始终提醒学生朝着目标努力工作。

在课堂上建立一整套的“静意管理模式”，即对学生：“静意”，即每个人只负责一项任务，一个人负责两周，甚至一个学年。“精”，天天练习这项任务，不断改进，达到“精”的目标。对于学科学习，在定期学习各种科目的基础上，可以利用零散的时间集中精力学习某一学科，以达到提高的目标。对班主任来说：在做好日常工作的基础上，利用一段时间专注于某个问题，完全解决完这个问题后再把握下一个问题，这样效果才会更好。在专注于解决某个问题的同时，其他问题只要影响不是太大就可以忽略不计。对于年级和学校来说：《歼灭战》是《静仪》最经典的例子。对学生的管理以量化的形式进行管理，学生的方方面面都以数据的形式全面展示。因为数据最有说服力、最精辟，同时，数据也最鼓舞人心、最激励人心。每个周末，选拔和移动班级的学生和学习小组，并利用每周一早上升起班旗的时间，邀请家长到班级进行表彰，让优秀学生和低年级学生获得获得认可的机会，极大地激发了学生的学习热情， 增强了学生的竞争意识，也促进了良好班风的形成。这种管理模式陆续推广到学校各年级，整个校园形成了百花齐放的良好局面。

有些人羡慕老师工作的闲暇，但俞宝恒也补偿了苦难。更不用说每天八小时的备课、讲课、批改作业，下班后，我还得拿起灯，拼命打夜批改作业，为明天的课做准备，经常忙到深夜。为了提高教学质量，当别人与家人团聚时，于宝恒仍然在课堂上辅导学生;当夜色暗黑，其他人在公园里闲逛时，他在年级的网格管理中;当别人在电视机前享受家庭娱乐时，他们在灯下准备上课;当别人睡着了时，在灯下批改作业。从早到晚，从晨到黑，一次旅程，一次会议，一次当下相遇。他一直告诉自己，每个学生都是学校的千分之一;对于教师来说，是十分之几;但对于每个家庭来说，都是 100% 的。所以枣庄舜耕中学，于宝衡始终像爱自己的孩子一样爱他们，像管理自己的孩子一样管理每个班级的每一个学生。在将一个班级的学生送入更高级别的学校的警惕中，我获得了快乐、舒适和真实的感受。

于宝衡经常想，每年的年终总结里都会写上“爱教育”，那么“爱”这个词又是什么意思呢？它应该充满热情、热切的渴望和无怨无悔的奉献精神！

一路风雨，一路收获。顺庚名师、区级优秀班主任、市级青年岗位专家、市级优秀班集体获得者......在未来的教人育人道路上，我们要在教育创新道路上勇于担当、艰苦奋斗的先锋，在实践中不断完善自我，形成系统科学的工作方法，以认真的态度不断加强对班级管理和学生道德教育的研究与探索。 务实高效的工作作风，严谨科学的工作态度，不断努力工作和收获，享受教育创新带来的快乐和幸福。