2016年学校发展主题词：安全和谐、扎实步伐、健康发展。 “建设一所让国内人民羡慕的学校”已初步成为现实。

一、成绩显着

（一）教学质量迈上新台阶

①2016年中考成绩公布。我校6名学生名列全县前10名，四年级1班孙佳1名学生名列全县第一。 ②付玲玲老师任班主任的初四、初三班均跻身全县前1600名，整体晋升普通高中。 ③今年普通高中毕业生升学率达到94%，高青一中实验班升学率达到50%。学校连续5年保持全县领先水平。 ④小学入学考试期末考试，以张雷老师为首的初三、四班均达到2B2C及格线，年级总体及格率为93.2%。 ⑤ 历史、地理、生物、文学毕业生通过率连续三年达到94%，居全市第一（全市第二为86.55%）。 ⑥体育中考平均成绩49.3分，满分率77%，位居全市第一。

（二）课程建设工作走在全市前列

①1月，初中课程建设项目“构建“五和”教育体系实现教学德育一体化”在市教育创新项目立项。 ②3月，全县小学高效课堂暨学生综合素养展示现场会在我校召开。与会代表观摩了学校语文、数学、英语三个学科近年来的研究成果贝语网校，参观了个性化课程现场，全方位展示了办学成果，得到了领导和领导的高度评价。在场的老师们。 ③5月，全县化学教师团队来到双语学校观摩研讨。他们观摩了张红梅老师讲授的二年级化学“桥梁课”，并听取了董静老师关于“桥梁课”实施情况的汇报。李峰科长表达了对双语学校的看法。 “桥梁课程”的设立得到充分肯定，并号召全县化学教师学习。 ④6月，淄博市教育局在高青双语学校召开“高青双语学校课程整合现场观摩会”。来自全市小学管理干部和教师代表300余人参加会议。他们重点观摩了学校的课程建设成果和课程地点。市教育局党委委员、副局长王世军同志出席会议并讲话。会议由市教研室主任林乐波同志主持，充分肯定了学校课程整合走在全市前列。 ⑤9月，学校成功召开全市小学语文课程整合现场会。我校在小学融入语文课程的经验介绍及课程成果得到了与会领导和老师的高度评价。市教研室语文教学研究员丁老师评价：高青双语学校对小学语文课程融合与“真新美”体验式作文教学的研究走在了淄博小学语文教学研究的前沿和改革。

（三）经验交流从地区层面走向国家层面，放眼世界

①4月，孙玉琴老师在淄博市小学语文在线教研活动中作了“主题单元一体化教学”的经验介绍。 ②4月，“全国儿童习惯发展教育研究联盟暨第六届中澳校长论坛”在威海市第二实验小学隆重举行。中国共有3所学校发言。高青双语学校在论坛上做了《回归教育“原点”促进学生人生立体发展》的报告。首次提出通过“养心、养脑、养体”实施“三育教育”，成为论坛的焦点。 ③9月，德州乐陵学校来我校交流座谈。我校郑莉莉、郭春亮、郭静文、李雯雯、张磊、高希媛、范福宁、张爱香、耿元品、周青青等十位老师上示范课，获得老师们的一致好评并在课后进行了交流讨论活动。 ④10月，牛彦凯、范先干、谢锐三位骨干教师团队在淄博小学数学在线教学中心做了题为《“生命之基”个性化综合数学课程的构建与实施》的经验介绍。研究活动。这场长达两个小时的在线直播被全市所有小学数学教师同步收看，一体化双语课程教学经验在全市的影响力进一步提升。 ⑤ 初中修订制定了高青双语学校《英语特色学校建设实施方案》，力争做到“校园英语氛围浓厚，学生学习兴趣高，教师专业素质高，师资力量强”。学生的口语能力、新的课堂教学方式、良好的英语教学效果”目标不断前行，进一步凸显我校英语特色建设。 ⑥10月，高青双语学校与美国罗斯福中学结为姐妹学校。 ⑦11月，滨州惠民致远学校、高新区实验小学领导老师来我校参观交流，与兄弟学校交流经验、开拓交流。 ⑧11月，淄博市名师送教活动，陆英老师与名师同班。

（四）艺术体育教育取得丰硕成果

①5月，四年级三班石浩杰在县中小学生运动会上打破了20年来的100米县纪录。 ②6月，在高青县第十八届中小学生“百灵”艺术节中，我校小学总成绩名列全县第一。 ③7月，我校小学男子篮球队在全县中小学生篮球比赛中荣获冠军。 ④12月，高青县中小学乒乓球比赛落下帷幕。本次比赛共设六个项目，双语乒乓球队获得4个冠军、1个亚军。

（五）顶层设计引领城市

淄博市公布了第一批十大名校长工作室，巴照名校长工作室就是其中之一。

（六）教师专业成长突飞猛进

2016年，我校小学教师专业快速发展，课程建设成效显着。 2016年9月，郑莉莉、徐媛媛老师荣获“一师一课”省级精品课程。孙玉琴老师讲授市级公开课4门，郑丽丽、张咪咪、徐媛媛老师各讲授市级公开课3门，牛艳凯、高小娟、李峰、肖惠祥、付春梅老师各讲授市级公开课1门。

汉语言组编写了《真新美》体验作文系列5册、《教材结构图》5册。数学组编写了《趣味数学》和《数学思维训练》。英语组编写了《多彩英语》。运动队编写了《青少年武术》、《精彩球类》、《创意绘画》、《丝竹琴鼓》、《快乐童声》、《技术与信息》等

2、发展的启示

（一）必须始终坚持提高教育质量作为学校发展的永恒主题。

从表面上看，学科综合质量指标和单项指标没有问题，但从学科研究和教学的科学程度来看，还有很大的发展空间。

（二）任何时候都要坚持学生和家长满意的最高目标

学生和家长对高质量教育的迫切需求。提高质量、减轻负担、多元发展、健康发展，让学生快乐舒心、让家长省心放心，是我们追求的优质教育的重要内涵。

（三）任何时候都要坚持以拼搏、超越为工作基调

我们必须是该地区第一的学校，否则，我们就没有存在的理由。追求卓越的前提是实现自我超越、改变自己。

（四）一切工作必须一切从实际出发

一切要立足实际，即立足于学生的实际，提供适合学生的教育。

一切立足实际，即根据班、年级学生的特点，做好管理。好的班主任才有好班级，班主任是学校最重要的名片。

一切要立足实际，即从学科实际出发，走学科专业化教学的道路。

（五）任何时候都要坚持职业发展完全依靠团队的力量

什么是团队？我认为有“三点”：共同的目标追求、共同的价值观、共同的创新创业理念。我们要认真总结小学语文、初中英语、初中化学三个队的发展经验，并加以概括。

（六）任何时候都要坚持把内生动力的带动和提升作为发展的根本动力。

无论是教师发展还是学生发展，内部因素是事物发展的基础，外部因素也发挥着巨大的作用。两系要积极搭建平台，给师生广阔的思考空间、广阔的展示空间。通过“走出去、请进来”，拓宽师生视野；通过规划设计，充分发挥师生的聪明才智；通过示范，充分激发官兵创业的信心和热情。

激情奋斗让我们年轻，

我们不能让时间磨灭我们的奋斗热情。

3、着眼未来，注重规划

学校既定的办学目标不变：“建设市领先、省一流、全国知名的绿色、科学、人文、和谐阳光学校”。

在这样的办学目标下，我们确定的办学策略是：

“1233”项目：

“一个根本目的”：即“使每个学生各方面（学业、习惯、性格、生活状态）在原有基础上发生重大改变”；

“两条腿走路”：即“内涵发展、自主发展”；

“三思”：即“文化引领、教育夯实基础、教学夯实基础”；

“三大战略”：指“科学研究、科学管理、科学教学”。

实现办学目标和办学战略，要着力打造“双语六模”

——优秀的双语能力

——内涵双语

——科学双语

——生活型双语

——双语双语

——快乐双语

（一）着力建设优秀双语

我们的小学和初中的教育质量已经在全市处于领先地位。我们下一步的战略方向是争创省内一流，师生全面发展，打造优秀双语品牌。首先，我们的发展有坚实的基础。生活化教育、博大性教育的理念深入人心。其次高青双语学校，学校是省教研室的联络点，小学部的课程建设得到了省教育科学研究院的充分认可，为我们实现目标提供了有力的帮助。

（二）着力建设内涵双语

一、激发内生动力，建设文化管理学校

2、走职业化发展道路

我们要清醒地认识到，发展是我们自己的事。如果我们不想成长，任何外力都不起作用。

加强师资队伍建设是学校永恒的重点。队伍建设需要师德与能力并重。师德主要体现在：热爱学生、与家长和睦、与同事仁慈、对领导忠诚；能力和水平主要体现在：学科思想和理论水平；科研能力；课堂教学水平；以及学生管理水平。

3.促进学生多元化发展。自主性、素质性、多样性是学生发展的主要内容。

（三）努力建设科学双语

1、“三效”是衡量一切工作的标准。

追求三个效果：效率、效果、效果。

效率就是用最短的时间做最多的事；

效果是指花最少的力气，达到最好的效果；

效益是指用最少的经济投入，在更大范围内取得最高的经济效益和社会效益。

2、坚持“三科学”。

科研：在专业发展道路上，开展系统研究、模块研究、案例研究和教学，坚持持续精准努力。

科学管理：积极探索分级管理一体化，规范精细化、流程化，使科学管理成为常态。

（常识、常规、常态）

科学教学：协调校内校外活动，协调课内活动和课外活动，协调校内校外、课内课外的学习与活动，协调时间和内容安排。

打造独立、高效、个性化的生活课堂。

（四）努力建设生活化双语

1、课堂提升目标：构建独立、高效、个性化的生活课堂。

2、课堂改革原则（四化）：课堂生活、教学教育、教育生活、生活生态。

3、课堂改革内容：构建整体、调整结构、转变方法、关注个体、抓反馈、勤梳理。

4、教育过程中的“三养”：养心、养脑、养身。我们的教育过程原本只注重信息的输出。现在应该重新审查。信息的输入和处理是良好产出的基础和关键。

…………

（五）注重学生双语建设

本着对学生终身发展负责、为学生成功人生奠定基础的核心理念，按照“课程为本校管理、校本课程管理、活动校本”的思想， “管理、个性化活动管理”，我们遵循拓展学科、联系生活的原则高青双语学校，以提升思维为原则，积极建设校本课程。

1、基于生命建构课程

2、以“五与”和核心能力引领课程：学校课程设计围绕“五与”原则，即“与人共存、与自然相融、与科学结伴、与时俱进”。 “与时俱进，与美同行。”简单地说，就是正确处理人与自己、人与他人、人与自然、人与社会、人与科学、人与美精神的关系。

附《基础教育课程体系图》及《广泛基础教育课程体系图》

3、基于课程总体规划：从系统论的角度来看，没有结构的系统是不完整的系统；没有适当比例的结构是不科学的结构。我们将课程体系分为三大类。事实上，这是落实核心理念、培养学生核心能力的三大支撑点、三大落脚点。学科课程培养知识和能力，宽领域课程培养修养和人格，个别课程培养素质和人格。纵观这51门课程，基本涵盖了学生的生活领域。

（六）努力构建快乐双语

用事业留人，让每个人都有存在感；用感情留住人，让每个人都有尊严感；用待遇留住人才，让每个人都有价值感。

“三保留”是一个统一的整体。以事业留人是根本，双语事业一定是立业之本；以情感留人是纽带，要求管理做到公平、待人以诚、有情，努力营造积极向上、和睦融洽的人际关系和良好氛围，使大家工作起来心情舒畅；正确的待遇是留住人才的前提。学校将尽力为大家的学习、工作、生活、成长、进步创造条件。