近些年，中国学生的留学选择有了新变化，过去那种认为名校能彻底改变人生的观念正在慢慢失去吸引力。现在的留学生，不再像前辈那样，把上名校当作唯一的衡量标准。他们认为，与其盲目追求名校的声誉，不如探索更符合自己特点的成长道路。

随着人们想法的转变，过去争相申请英国G5、北美藤校的学生，如今开始将选择范围扩展到其他地方。当学生们在选择学校时，更看重未来生活的舒适程度、工作的长期保障以及职业的上升潜力，我们注意到，一些鲜为人知的国家和专业，对他们来说变得更有吸引力了。

吴双在网络上的形象是一位能驾驶拖拉机的酒庄经营者，在他的视频记录中，可以展现新西兰北岛霍克斯湾那片55公顷的葡萄种植园，吴双在当地与农民们共同采摘葡萄，随后将它们装入橡木桶，这些葡萄最终会酿造成超过20万瓶的酒，并销往全球各地。吴双的“股东们”，也就是他的三千位关注者，通过他的视频，看到这个零零后年轻人工作和日常生活的诸多方面。

吴双这类青年并非孤例，众多留洋学子亦非都遵循陈规旧制的“增值”模式。他们更倾向于掌握一项“尚可的技艺”，而非在办公室里从事格雷伯所批判的“空洞劳动”。这种选择是为了追求更安稳的日常，过上更为朴实的日子

大企业开始将员工当作高度定制化的部件，财富积累的行业神话慢慢失去光彩，许多海归学生意识到，那些通宵达旦制作的文件和数据分析可能无处施展，曾经引以为傲的奋斗故事模式开始动摇。

新西兰的许多葡萄园、儿童保育中心和颐养院中，聚集了众多来自全球的青年群体。当地缺少金融街的成功光环，也未见科技园区的失业焦虑。他们可以参与和普通人直接互动，按时结束工作去接孩子，就连木工技能学习班也偶尔提及高薪工作的传闻

这种日子虽然可能显得平淡无奇，却仍旧是很多人梦寐以求的。受这种观念驱使，如今的高等教育展现出两种不同的发展方向，其一以荣誉和学科评估为标杆，追求学术地位，采用固定化的教学方案，并且要求学生迅速完成学业；其二则更看重实际操作、本土特色以及个人发展，致力于提升人在现实社会环境中的各项技能。近几年来，后者正在被越来越多的年轻人选择。

这四位学生的亲身经历，为这一现象做出了具体说明。他们的叙述，提供了独特的阐释。

一、吴双：欢迎大家收看00后酒庄总经理的一天

高考结束之后，我萌生了出国深造的想法，那时我已被北京的一所高校录取，但所学专业并非我心之所向，便想探寻其他的可能性，没想到国内的高考分数也能申请新西兰的高校，这事儿挺特别的，于是借着某种际遇，我最终进入了林肯大学，攻读葡萄栽培和葡萄酒酿造这门学科。

学校的教学安排特别强调锻炼学生的实际操作能力。进入大学二年级后，每两名学生负责照看一排葡萄树，从修剪枝条、清理叶片、疏减果实，到收获葡萄、进行发酵，所有环节都需要亲手完成。在此之前，我以为这个学科主要涉及理论知识，例如生物学、化学等内容，未曾料到会有如此丰富的实践环节。

我在国内成长时，曾把“成功”定义得十分狭隘，认为就是要成为企业负责人、居住在宽敞的住宅里、驾驶豪华的汽车，感觉人生就像需要拼命攀登的险峻山路。直到移居新西兰，我的观念才有了显著转变。当地的社会环境更为舒缓，大家更注重内心的愉悦感，而非没完没了的竞争和相互比较。那种“非要比别人更卖力、更出色”的过度竞争心态，在这里并不普遍。

离开学校后，我迅速进入了一家规模适中的优质酒庄任职。该酒庄坐落于新西兰北岛的霍克斯湾地区，总占地面积达55公顷，年产量超过20万瓶酒液。我于2019年正式加入团队。最初的两年间，我负责与种植相关的事务，之后又转到酿酒部门工作了一年多，这些经历都让我学到了很多大学期间掌握的技能。目前，我已担任这家酒庄的行政负责人，主要负责市场营销方面的工作。

我时常在个人社交平台上分享酒庄的工作情形，常有不少网友留言称我的职业十分吸引人。实际上，在葡萄酒领域，可供探索的方向远比想象中更为广阔。比如，有个说法叫作“榨季”，南北方的时间不重合，有人会依据季节去不同地方参与制酒活动，还有人利用专业背景当酒侍或做销售，从事科研和教学的也不少，只要愿意，找份工作不难。

吴双在葡萄园里剪枝。（图/小红书@吴双SEAN）

我所在的区域与奥克兰、皇后镇等城市相比，商业活动并不那么活跃，住在这里的大多是土生土长的居民，酒厂里的经验丰富的酿酒专家也很乐意和像我这样的晚辈沟通，只要你表现出学习的热情，他们会毫无保留地分享自己的见解。

酒庄的办公区域（图/受访者提供）

我对新西兰的生活非常欣赏，那里日子过得纯粹而踏实，只要付出就能得到相应的回报。随着时间推移，我慢慢适应了周围的环境，因此决定继续停留。回想起当初的决定，虽然仍然觉得有些冒险，但我从不曾有过懊悔。

二、Sue：放弃铁饭碗，来到异国他乡做“公务员”

在新西兰动身之前，我在国内已经服务了数个年头，遵循着中国家庭普遍期盼的轨迹，先完成本科学业，再攻读金融硕士，最终进入银行系统，这份工作安稳，前景清晰可见。那时我暗自思忖，若不尝试转换人生模式，将来或许就丧失了这样的契机。

Sue离开了原来的金融机构，她现在是一名新西兰的公共部门工作人员。（图/受访者提供）

我的长处包括语言才能不错，以及适应力很强，同时我对新西兰这个国家抱有热情，因此我决定变换专业领域，更换学习环境，再进行一次尝试。

我申请的是新西兰维多利亚大学的旅游管理方向，就读的是“研究生文凭”课程。这个项目比较独特，它不是按照常规本科那样逐步学习，而是将三年的专业重点内容压缩，在一年内高效掌握关键技能。由于我的本科专业是金融，因此这次学习对我来说是一次完全不同的专业转换。

维大的旅游管理专业实质上更侧重商业领域，包含商业运作、永续发展、政策调控等议题，这与我原先设想的以“带领游客旅行”为主的旅游管理有显著差异，课程设置十分注重实践应用，例如我们曾为斐济岛的永续发展酒店设计虚拟现实模拟方案，也实地走访博物馆研究实际经营模式，并撰写相关策划文件。

离开学校后我去了旅游服务点工作，也参与过一些活动组织事务，因此慢慢了解了当地的管理体系，并且逐渐明确了自己真正热爱的领域。

目前，我在新西兰商业促进署任职，主要承担商务考察活动的统筹任务。比如总理访问中国的代表团，我也参与其中，与驻华使馆及商务团队共同推进相关事务。我对于当前的工作环境十分满意，无需遵守固定的工作时间，更加注重实际成效和有效交流。偶尔我会在奥克兰进行线上办公，奥克兰的气候条件比我居住的惠灵顿更为宜人。新西兰的文化活动十分多彩，时常举办各种陈列、节庆以及影像展，我在业余时间还担任国家博物馆的解说员。

Sue在新西兰国家博物馆讲解。（图/受访者提供）

与银行职员这份安稳的职业相比，如今我能够持续进修、拓展不同领域、建立广泛人际，这些经历都让我觉得所从事的事业更有价值。毛利语里有一句谚语：Tū te hopo后悔去新西兰留学， te angitū！其含义是“体验担忧，勇于行动”。或许这就是我当初选择去新西兰深造时的想法。

三、Josh：这份工作让我感受到被需要、被尊重

我在国内接受的是景观规划方面的教育，离开学校后没有从事相关职业后悔去新西兰留学，而是进入了一个区级政府部门工作，可以算作是半官方性质的职位。但我内心清楚不能一直这样生活，于是决定申请了工作度假类的签证，希望能有机会去不同的地方游历，观察其他地区的自然风貌，了解不同地域的风土人情。

选择护理这个职业，是因为它在新西兰备受青睐，工作机会多，发展空间大，同时我个人也乐于助人，觉得这个方向非常契合我的兴趣和特长。

我并非医学专业出身，因此曾额外修读一门预备课程，凭借该课程的成绩成功申请了新西兰坎特伯雷理工学院的护理本科专业。目前我位于南岛的一个小城镇就读，班级同学大都是本地居民，仅有我一人是来自海外。

尽管存在部分言谈及习俗上的不同，我迅速调整了自己的状态。学校组织的实践经历，对我融入当地环境产生了显著影响。第一学年期间，我在敬老院开展工作，与工作人员合作，为长者提供清洁、体位更换及健康知识普及服务。同时，我们还会组织拼图游戏、观看影片和烘焙制作等活动，以此丰富他们的社交生活。

在新西兰学习护理学科，有一个绝对不能触碰的禁忌就是患者信息保密。这与我之前的认知大相径庭，原先我以为只需留意护理对象的身体情况，现在才明白维护病患的隐私同样关键，这直接关系到一个人的人格尊严。

我目前既要参与课堂教学，又要在敬老院承担一份兼职，虽然任务相当繁重，不过这段实践让我对护理人员的具体工作内容有了更深的认识，对于我将来选择职业方向也提供了宝贵的参考。我偏爱现在这种能够直接与人交往、并且能从中获得满足感的工作情形。尤为关键的是，这份工作让我体会到被他人所倚重的心情以及受到尊重的价值。

四、：在新西兰当幼儿教师，是寄宿家庭启发了我

我于高一阶段抵达新西兰。选择这个国家，主要源于父母的安排。当时家中有一位朋友的孩子正在新西兰学习，他们反馈说情况很理想，因此我自然而然地跟随着他们来到了这里。后来我确定要学习幼教专业，是因为在寄宿家庭居住期间，我与两个年纪较小的孩子有了接触，逐渐发现我非常享受和小朋友们在一起的时光。那是我第一次对未来从事的工作产生了初步的设想。

。（图/受访者提供）

本校学子于中学时期便有机会选择心仪的职业技能方向，我本人当时选择了与幼师培养相关的学科，由此更加明确了自己未来要从事该领域的志向。

说实话，幼儿教育工作并非容易。它不仅需要付出大量精力，还要求教师情绪保持稳定，具备处理不同文化背景交流的能力。当地对教师资格的认定过程，与获得驾驶执照相似：首先，取得本科学历后可以申请试用执照，其次，在两年见习期结束且通过考核后，才能成为正式注册教师，最后，每五年还需进行资格更新。我目前已是正式注册教师，但仍然需要按期递交工作安排和自我审视报告。

我们刚入学时，班级里有五六十个学生，等毕业时，人数就减少到十几位，其中有些人发觉这个领域不适合自己，还有些人选择转到学制更短的学科，能够持续到最后，真的需要强烈的兴趣，这个专业的移民政策确实是一个重要的吸引因素，但若仅仅是为了“容易移民”而选择，学习过程会非常艰难。

。（图/受访者提供）

当地居民对本民族的文化怀有强烈的归属感。尽管新西兰是一个多民族国家，但民众对毛利文化的敬重和延续已经渗透到日常生活的方方面面。在校园中，我们引导孩子们学习演唱毛利族童谣，餐前共同进行祈福活动，联合欢度毛利族传统节日……这些实践并非刻意的教育灌输，而是自然而然地融入民众的日常，使多元文化成为生活常态。

我的同僚和挚友分散在各个国家，我们结束工作后会结伴滑雪、扎营、品茗，交流各自的人生经历。在这片土地上居住的这些年，我愈发明白自己真正渴求的，并且寻得了一种乐意持续的生活步调。

五、结语

我们察觉到，年轻群体对于“体面生活”的认知正在出现不易察觉的调整。在社交平台上，这一代海外学子为自己就读的学科领域“倾情推荐”的帖子中，被频繁提及的核心词汇，已不再局限于“顶尖学府的声誉”或“知名公司的录用通知”，而更多地涉及“自我实现的意义”、“事业上的满足”以及“工作与个人生活的和谐状态”。这是对职业与个人时间平衡的新认识，同时关系到全球所有劳动者的人格价值。

现在的工作环境越来越难以捉摸，新西兰的教育实例告诉我们：工作的意义是能够被观察到的，也可以依靠实际产出来判断，它是一种触手可及、就在眼前的“真实”。从这个角度看，那些远赴新西兰读书和就业的年轻人，并不仅仅是想摆脱不安，更是在积极探求一种能够被体会、被肯定、被重视的生活态度。