最初抵达加拿大的殖民者，创办了针对原住民的学校，假借传播他们所谓的“文明知识”的名义，夺走了无数原住民孩子与家人团聚、使用母语的宝贵时光。这些行为给原住民造成了哪些深重苦难？加拿大如今实行的针对原住民的教育政策加拿大原住民，真的能满足他们的期望吗？带着这些困惑，央视记者前往加拿大萨斯喀彻温省北部地区，考察了当地的原住民聚居地。

加拿大萨斯喀彻温省北部德内原住民保留地到底有多么偏远呢？

央视记者 张颖哲：我从未如此真切地体会到信号是多么关键，当路线图变成无数交叉线时，仿佛置身于茫茫大海中。

历经十几个小时颠簸，记者最终抵达了德内族世代居住的保留地。该地一所德内族学校，是一所提供十二年一贯制教育的机构，其学生主要来自周边三个原住民部落。今日该校特别举办一场活动，邀请了数位原住民寄宿学校的幸存者，让他们分享过往的亲身经历。

原住民寄宿学校幸存者威廉·赫特：我七岁的时候，被硬生生弄到了寄宿学校去。一个小孩会想，为什么父母把我丢在这里？他们是不疼我吗？他们是不在乎我吗？后来我变得很暴躁。我们不清楚父母拥抱是什么滋味，没人教我们，我们是被爱的；没人说明白，我们是有用处的。

德内语同声传译专家杰茜·西尔韦斯特从事德内语研究，这是一种原住民哲学语言。她于2022年6月22日成功拿到了博士学位。

现年六十三岁的杰茜·西尔韦斯特，是加拿大萨斯喀彻温省的德内语翻译专家，同时也是原住民寄宿学校的经历者。六岁那一年，杰茜·西尔韦斯特被迫离开亲人，前往博瓦尔原住民寄宿学校接受教育。在寄宿学校度过的十二年时光里，从1966年至1978年，杰茜·西尔韦斯特的母语能力在脑海中慢慢消退。等到高中阶段结束，杰茜·西尔韦斯特才慢慢开始学习本民族的语言，通过长时间的刻苦钻研，她最终成为了一名专业翻译。然而加拿大原住民，像她这样，在寄宿学校度过了学习生涯之后还能取得成功的，非常罕见。

这些寄宿学校传授的，都是些基础本领：男孩们掌握的是耕作、取奶、采矿和砍伐，离校后能成为白人的廉价帮手；女孩们则学会的是缝制衣物、烹调食物、照料病人和整理居所，毕业之后充当女佣或仆役。许多土著少年在寄宿学校待上八年乃至更久，出校时识字程度却仅相当于小学三年级水平。缺乏教育背景造成部分原住民持续面临工作难寻、经济拮据、居住环境恶劣、药物依赖、家庭冲突和身体状况不佳等问题。

原住民寄宿学校经历者威廉·赫特说：你们要离开保留地，继续深造，这是至关重要的，没有任何事情比这更重要。

离开保留区，这个想法被众多土著居民反复提及。现今，土著居民渴望借助更完善的教育实现与主流社会的融合，但脱离保留区的道路依然充满挑战。

依据最新一次的全面调查——2016年《处理加拿大原住民人口读写困难状况》的相关资料起步网校，2006年至2016年间，半数原住民家庭存在极为严峻的读写难题。由于读写能力不足、阅读水平不高，造成接受后续教育和获得工作机会的途径十分有限。

依据加拿大统计局统计，到2016年，加拿大土著居民接受高等教育的人数约占其总人口的十分之一，同期加拿大全体民众接受高等教育的比例则超过了四分之一。

德内族首领诺玛·卡特瑞特表示：在都市地区，设有科学学科，配备科学授课场所，有专职科学教育者，其中不乏拥有博士或硕士等高等学历的人员，而我们的地域内，既缺少此类教育工作者，也缺乏那些具备相应资质、能够指导学生掌握必要知识技能，使他们具备进入高等教育机构学习并顺利完成学业条件的师资力量。

德内族首领诺玛·卡特瑞特，来自萨斯喀彻温省的北部地区表示，即便成功进入大学深造，也并非就能完全融入保留地以外的社会环境。

德内族首领诺玛·卡特瑞特表示，她的一个亲属完成了十二年级的学业，进入大学后，却发现自己仅具备十年级的教育程度，这个情况源于当地社区教授的是精简版课程，这对族人的后代极为不利。因此，当孩子们步入社会时，他们很可能遭遇挫败感。

德内族学校学生凯莉表示，她期望完成学业后，能够成为医学工作者或者教育工作者，选择前往繁华都市定居，或者回到部落地区从事教育工作，以便为孩子们提供更优质的教学条件。