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教育目的的确立存有价值选择性，所以于不同的历史时期，会出现有着不同价值取向的教育目的，在教师招聘笔试里，涉及教育目的的理论是一项常考的考查知识，今日主要针对个人本位论的教育目的，以及社会本位论的教育目的，还有文化本位论的教育目的予以梳理，期望对大家有帮助。
(一)个人本位论的教育目的
代表人物，个人本位论的教育目的，主要反映在自然主义的教育思想之中，其代表人物有卢梭们罗杰斯们爱伦凯们福禄贝尔们帕克们孟子们裴思泰洛齐们马斯洛们康德们，还反映在人文主义的教育思想之中 。
其主要观点为，他们觉得教育目的的拟定应当以个人价值作为核心，依据自身完善以及发展的精神需求去制定教育目的并且构建教育活动，还认为教育目的并非在于追求国家利益以及社会发展，这是由于个人价值要高于社会价值 。教育的首要任务，是要反对现实社会对人发展产生的干扰，有利于个人发展的教育，必定有利于社会发展。然而，有利于社会发展的教育，却不一定有利于个人发展。人，生来便是健全的个体，是真善美的原型，教育需让这种特质，不受现实社会影响，自由发展。
(二)社会本位论的教育目的
人的社会性，适应社会的需要，基于此提出了社会本位论的教育目的，该理论在19世纪到20世纪期间盛行，其代表人物有涂尔干，有纳托普，有赫尔巴特，有柏拉图，有荀子，有凯兴斯泰纳，有孔德，有巴格莱等。
正确表述应该是：主要观点：该理论认为教育应以社会价值为核心，应依据社会需求制定教育目的并构建教育活动。它认为个人的发展依赖于社会，受社会制约教育的目的是什么，人的身心各方面都要靠社会提供滋养，不存在真正的个人，必须认识到真实的社会存在。人之所以为人，是因为他生活在人群中并参与社会生活贝语网校，个人是教育的素材，不具有决定教育目的的任何价值，教育的目的就是使个人社会化教育的目的是什么，将社会的各种观念强加于个人，把没有任何特质的个体改造为社会人。 （供你对比理解正确内容）
(三)文化本位论的教育目的
文化教育学的张扬形成了教育目的观中比较有影响的一种主张，即文化本位论的教育目的，其代表人物主要有狄尔泰，还有斯普朗格，以及利特等，。
主要观点：觉得教育属一种社会现象，跟政治、经济相较，教育的本质更趋于文化的范畴，觉得教育活动是类文化生产活动，有自身独特内涵与存在方式，借由教育让人拥有一定文化素养与道德情操，进而激发人的动机，唤醒人的意念，提升人们工作的积极性与创造性，教育是客观文化价值在主体身上得以充分体现的一个过程，基于此教育目的不至于失掉教育的本质与育人的永恒要素。
上述这些就是存在着关于教育目的的理论的相关知识点的汇总，期望能够对于各位考生的备考起到一定的助力作用！
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