《韩国时报》一月二十日的一篇文章，标题是首尔大学新生的写作技能，指出近期一份报告显示，二零二四届首尔大学新生的写作水平呈现出令人忧虑的现象，大约三分之一的学生在写作考试中，分数没有达到最低标准，尽管这些学生在高中时期接受了很多写作方面的强化教学，然而进入大学后，他们的学术写作本领却显得十分吃力这种差异促使大家深入思考当前教育体系的作用，也引发了对考入韩国一流学府的学生普遍文学水平的严肃审视。

值得留意的是，学校课堂教学和各类辅导机构，学生的写作练习几乎都依照“考什么就写什么”的模式进行，核心目标在于怎样顺利通过考试，却忽视了引导学生培养对阅读和写作的浓厚兴趣。相当一部分学生似乎难以组织起逻辑清晰、经过深思熟虑的论述，他们更多地借助为应付考试而积累的表面知识来应对。这一状况令人忧虑，因为它显示学生们已经形成了以考试要求为中心，而非内容深度的写作倾向。

更令人担忧的是，部分学生在测验时提交的答案里掺杂了网络用语等非规范符号，这暴露出他们对学术表达要求的认识偏差。这些学生似乎更倾向于用随意的表达方式交流，而不是依照学术写作应有的规范和逻辑构建语句。这种状况反映出他们在学术写作准则上的不足，以及未能把握学术交流的准确方式。

另外，首尔大学的入学评估不涉及写作考核，不过部分高校的入学测验题目正变得越来越难，使情况更加严峻。高丽大学2024年入学安排中的模拟写作测试，需要考生剖析多种类型的文本，比如文学著作和历史文献，并且要对结构复杂的图形进行阐释。这项任务对学生而言极为困难，相当一部分学生面对这些复杂要求时会感到压力巨大，难以在考试限定时间内清楚且顺畅地阐述个人观点。

处理这些情况，必须立刻实施多项措施。教育机构要更加注重提升学生的写作和阅读能力，不能只为了考试而进行操练。学校与相关组织需要激发学生对文学的热情汉城大学，指导他们接触并深入探究不同种类的文本，促使学生进行广泛且带有审视态度的阅读，如此才能使他们的文章既具备内涵，又展现视野。

大学需要再次思考写作考核的构成和实质。可以展示部分范例文本、设计相关练习、提供写作指引汉城大学，这些措施有助于缩小高中阶段写作练习与大学研究性写作之间的距离，从而减轻学生从前者到后者转变过程中的焦虑和困惑。

首尔大学新生的写作水平欠佳，反映出他们准备不充分和应试训练过于局限的弊端。要改善这一状况，必须实施课程调整，采用新颖的教学方式，同时加强对学生多方面的帮助。借助提升文学修养和激发学习热情，可以让未来的学子不仅能在学术领域取得成就，还能锻炼出必需的交流技巧，为将来的工作生涯打下根基。（作者朴成益，任伊然译）