当前互联网技术持续进步青岛理工大学课程中心，新兴网络手段与大学体育教育开始紧密结合，这种融合已成为一种普遍现象，为大学体育的革新进步提供了新的可能性。当前形势下，青岛理工大学体育教学部积极响应教育数字化战略行动的新动向、新可能，以学生发展为核心，切实履行育人职责，依据国家人才培育方向，并分析学生实际能力与需求，运用网络智能教学系统，把线下直接授课和线上教学结合起来，进行了田径课程的教学创新尝试。如今，田径学科教学革新显著增强了教育成效，促进了体育教学资料向数字形态的转化，形成了依托网络技术支持的高校公共体育人才培育新路径。

课前任务自主执行

网络预习深化认知

实施大学公共体育的数字化革新，需要卓越的数字设施作为基础。因此，青岛理工大学体育教学部将数字化平台建设视为引领高校公共体育教学改革的关键举措，对各类线上教学平台展开比较研究，并着重发挥各平台的长处；创建线上体育教学直播频道和课程素材库，依据线下课堂教学的要求持续优化课程素材库，确保满足体育课程的教学需求；在推进线上平台分析及构建的过程中，强化平台技术维护与资源调配，促使线上教学平台最大程度发挥其教学效能。

学校体育教学部通过建设线上课程资源、教材资源以及监测系统，为混合式课程改革实践奠定了基础，提供了保障。学员能够借助个人电脑、移动终端或专用平板设备进行互动，负责人则可以利用各类电子装置审阅学员与教师的教学数据，达成集中管控目标，为教务部门、师生及体育研习者等群体，提供优质便捷的数字资源与信息支持，显著增强其独立学习与探索技能，充分满足学生的专属化要求。

线上学习新知

线下互动实践

学校体育教学部在混合模式教学过程中，主动采用现代信息化教育技术，消除了通识教育与专业教育之间的隔阂，整合了课堂教学与课外活动，将体育教学中的思政内容贯彻到底，建立了覆盖全体师生、贯穿所有教学环节、涉及所有教育领域的“三全育人”新体系，产生了多方面协作的教育效果，达成了知识传递、技能提升、品德培育“三位一体”的教学宗旨。

为了确保课程目标能够实现，学校体育教学部门对教学流程进行了规划，主要分为课前、课中和课后三个环节来开展教学任务。通过整合线上理论知识的掌握、线下课堂的实践操作以及课外自我训练，形成了一种综合性的混合教学模式，以此促进现代信息技术与课程内容的有效结合。课前，老师会先告诉学生接下来要学的内容和分组安排，同时把制作好的教学视频、理论知识PPT这些教学资料放到雨课堂班级里，方便上课时用。学生可以通过线上看视频的方式，了解田径运动的基础知识和基本技术；在线课程里还会安排讨论时间，鼓励学生自己学习，探索问题。课堂期间，老师就关键点和普遍疑问展开简短互动、解答疑问，进一步巩固课前所学内容，把抽象的理论知识变成具体的身体体验，同时通过团队活动、集体研讨、教师指导纠正等手段，帮助学生初步学会运动技术。放学后青岛理工大学课程中心，借助课外自主训练与学生辅导来强化已学内容，组织多种样式的竞赛活动来检测掌握的技巧，以此实现教学成效的进一步巩固。要鼓励学生课后继续学习，通过平台实时跟踪学生进展，有效评估学生的锻炼次数、方式、力度以及身体素质的提升情况，并据此提供个性化指导；要持续优化教学平台功能，上传或制作线上理论课程视频等材料。

评价设计多元化