构建优势互补、合作紧密的高教发展共同体
中国教育报记者 刘盾 通讯员 黎鉴远
香港科技大学广州分校红鸟研究生项目首期学员蔡嘉雯当前在进行一项创新方案的构思，相关照片由记者李柯拍摄提供。
香港科技大学（广州）的教职员工与学子，运用完全由他们自己设计制作的装置，成功进行了3D打印，制造出磁控的微纳米机械器。这类机械器能够被用于，在生物体内部实现药物的精准递送。学校方面提供了相关图片资料。
在桥梁的缆索上，部署了一个配备小型光学探测装置的机械臂结构，它能够自动迅速辨识缆索防护层的表面情况，无需人员在高空进行操作。这种用于大跨度桥梁超长缆索维护的自动化设备，是由深圳人工智能与机器人研究所负责设计的，它解决了人工检查桥梁缆索时存在的高风险、视线受限以及检测速度慢等难题。
深圳市人工智能与机器人研究院，是由深圳市，借助香港中文大学（深圳）的力量，并与众多国际一流研究组织合作，采用创新方式创建的基础研究单位。香港中文大学（深圳）依托深圳市人工智能与机器人研究院等平台，设立了八十二家达到国际标准的研究机构与实验室，专注于人工智能和机器人等核心领域，执行了三百七十多项国家层面的项目，旨在助力粤港澳大湾区新兴生产力的进步。
近些年，广东省着力加强教育领域的对外交流，充分发挥地理位置的有利条件，着重强调连接畅通、技术突破、人才培育、经验交流，从各个方面、多个层面促进香港、澳门和广东的教育合作，迅速构建大湾区国际化的教育中心。
合办高校项目如雨后春笋般在粤“生根开花”
新一代科技活动和行业变动持续演进，不同学术领域的结合日益普遍，这是当前的发展趋势。在港科大广州校长倪明选的观点里，人类面对的诸多新兴难题，单靠一个学科难以有效应对。
香港科技大学（广州）是粤港澳大湾区发展的重要象征，它积极响应了该区域科技创新和经济社会进步的要求，进行了诸多创新性探索。广州市积极协助香港科技大学（广州）迅速建成一所具备“中国风格、国际顶尖”特质的高等学府。从2020年11月开端动工香港大学内地招生网，仅用一年光景，香港科技大学（广州）校园里的五十余座建筑物就全部完工。学校于2022年9月开始正式运行，着力研究开拓创新型人才的培养途径，致力于建设成为关键科学技术成果的孕育基地，以及优秀创新人才的汇聚中心。
学校内地并未照搬港科大模式，而是遵循“港科大一体，双校互补”理念，摒弃传统高校院系划分，实施“枢纽—学域”的学术组织方式。香港科技大学（广州）设立功能、信息、系统、社会四大核心板块，包含16个专业领域。这些核心板块与专业领域之间取消壁垒，实现紧密联系，促进不同学科相互渗透，融合发展。
香港科技大学在广东的迅速成长，体现了港澳高校与内地合作办学的整体情况。广东省教育厅设立了粤港、粤澳教育协作的工作小组会议制度，健全了粤港澳教育合作的规划，明确了具体的工作步骤，加强了上下级之间的沟通和不同部门之间的配合，全力推动大湾区高等教育的共同进步，努力建设成具有高水准、高开放度、国际化的优质教育中心。
大湾区在合作办学方面，具备历史地域形成的天然基础，同时享有政策推动方面的优先地位。推动港科大等港澳大学进入广东设立校区，是广东创建国际一流教育中心的关键步骤。广东省委教育工委书记林如鹏，同时也是省教育厅党组书记和厅长，他提到，从2010年开始，广东省负责实施“增强内地与港澳地区著名高校合作办学”这一计划，并且这是内地范围内唯一一个涉及港澳的国家级教育创新试验项目。
借助广东省建设国际教育高地的契机，香港和珠三角其他城市之间的教育往来与合作近年来发展迅猛，香港城市大学（东莞）等合资院校及合作计划不断增多。
联合培养激活“人才引擎”新动能
因为学校粤港澳大湾区（港澳联合培养）研究生专项招生项目，广州大学环境工程专业的易浒龙在研究生三年级时，到香港理工大学金灵副教授的科研团队进行学习交流。这次跨越地域和学校的学术活动，助益于他的科研追求，为其梦想助力。
广东省紧靠香港和澳门，与港校澳校合作培养研究生有本地条件上的便利。林如鹏谈到留学之路，广东推行了粤港澳联合培养研究生的专项招生项目，旨在促进粤港澳三地人才培育和科研条件的良好互通、紧密联合。
近些年，广东省推动大学借助科技协作作为切入点，和港澳高校联手建设科研机构，共同实施科研课题，实行教师交流等，为珠江三角洲地区联合培育研究生创造更多机会。广州大学等学校积极运用专项方案，加强同港澳高校的互动，把方案贯彻到科研平台、指导教师、科研项目、学科领域等方面，着力增强自主培养人才的能力。
广东着力构建以产业科研项目为主导的人才培养机制，促进产业与教育深度结合，科研与教育紧密互动，既显著提高了研究生的培养水平，又协助企业攻克了许多技术难题。众多顶尖科研机构与数以百计的一线制造企业，联合大湾区内的高等院校，实施多样化的研究生协同培养计划，将产业实际需求和技术关键挑战转化为研究生培养的具体任务，使研究生在攻克实际问题时获得真才实学。
产业学院聚智聚力锻造大国工匠
学院不仅传授最新的学术知识，还拓展了我们的全球视野，塑造了商业头脑。陈栩生是广东工业大学粤港机器人联合学院机器人工程领域的学生。学校的导师与相关机器人公司的首席执行官等业界导师一起，引领他深入珠三角的机器人制造链条进行考察，并为他提供了创新和创业方面的指导。
凭借这一优势，陈栩生在专业领域和团队协作方面表现优异，赢得了全国大学生机器人大赛的最高荣誉。
大湾区是先进制造业的重要区域，新质生产力的发展，要求培养一批具备自主研发能力的工程师人才。早在2015年，广东工业大学就瞄准国家战略性新兴产业的培养需求，携手东莞松山湖国际机器人产业基地和香港科技大学机器人研究所，借助学科交叉融合和校企协同育人的方式，成功创办了机器人学院。这是省内唯一一所由粤港高校和企业共同发起建立的学院，业界专家担任授课，企业实践场所作为教学基地，整个学习过程围绕具体项目展开。
近些年，广东省吸纳了香港和澳门的先进要素，协助各大高校设立了173家专业学习机构。这些机构涉及电子通讯、先进制造等将近五十个行业范畴，为广东省的“十大”和“十大制造”产业布局及“制造为根基”的发展规划提供直接助力。现阶段，广东省选出了26个省级标杆性专业学习机构，其中7家被教育部与工信部评为首批新型产业学习中心。
大湾区产业升级过程中，对具备综合能力与革新思维的高层次技术人才渴求日益增强。广东省教育主管部门积极推动，深圳职业技术大学携手香港职业训练机构，合作打造具有独特性的职业教学区域和培训中心。合作双方在建筑设备安装等四个学科领域，面向香港学子实施协同教育计划。他们一起拟定教学大纲,征召专业教师,协同运作,授予双方认证,旨在大湾区造就更多具备国际视野、高学历与高技能的专业人才。
科创关键变量转为新质生产力有效增量
从蟑螂体内获取“多肽”，可迅速促进伤口愈合；从“铁蜈蚣”这类药用植物中分离“三萜皂苷”，能够有效应对类风湿性关节炎……众多源自常见动植物体内的生物活性物质，经由暨南大学生物活性分子与成药性优化全国重点实验室的科研人员开拓性研发，成功转变为具有治疗功效的候选药物。
该机构目前已经取得五种一类新药许可，并且获得了六份临床研究许可文件；它还赢得了两项国家科学技术进步奖二等奖，以及五项省部级科学技术奖一等奖。该机构借助产学研合作以及技术成果的转化，对三十多家生物医药公司产生了影响，并且帮助四家公司成功上市，近五年这些企业新增产值超过两百亿元。
林如鹏谈到，广东省着重发挥创新带动作用，促使大学依据大湾区产业需求，针对一些尖端战略方向，与港澳高校联手进行集成电路、生物医药等核心科研项目的协作，显著促进了粤港澳高校科技创新资源的共同建设与共享利用，以及强项的互补。
我们这样的创新研究集体，在与外界市场客户交流方面存在明显不足。香港科技大学范智勇教授的研究小组，成功研制出一种新型气体传感技术。经由广东高校科技成果转化机构的协调帮助，该团队参与了“高创杯”广东高校科技成果转化路演比赛，展示了自身的科技创新实力。当前，团队的“智能半导体气体传感器”计划，已经得到佛山市科技局创新创业1500万元资金支持，另外还吸纳了将近2000万元的社会资本投入。
怎样促成基础科学突破与产业升级的协同发展？广东省内众多成熟的产业体系，为港澳地区的学术机构开展技术支持商业活动创造了有利条件。该省着力完善大学技术成果转移机制，鼓励高等院校设立多个培育初创企业的基地及创新平台，构建起“征集产业诉求—吸引专业人才—促进技术落地—提供配套帮助”的顺畅机制，促使更多有价值的科研成果离开实验室，进入制造环节香港大学内地招生网，转变为先进的生产能力。
广东省正在崭新的教育强国发展道路上，不断加强粤港澳大湾区的协作，同时兼顾深层次变革和高级别对外开放，力求为世界教育进步提供更多来自中国的支持，共同书写教育强国建设的新篇章。
