这篇文章出自氪空间第三期团队猿圈的发起人郑萌之手，他的微信号在这里提供，如果各位对这位创始人的看法感兴趣，可以主动联系他进行探讨。

这篇文章旨在同读者探讨网络IT职业教育的未来走向。此类网络IT职业教育专指技能培训，构成了当前IT职业教育的核心，其培养对象多为初级或中级技术人才，常见的职业方向包括研发人员、苹果系统开发人员、JAVA开发人员等。

预想未来有个好处，就是无需承担后果，能够自由表达，毫无顾忌，但《三国志·吴书·吕蒙传》中有句话值得注意，那就是明智的人会在灾祸尚未发生时加以防范，聪明的人会在问题出现之前就谋划对策，因此希望通过这种对未来前景的探讨，能给当下的IT职业教育工作者带来一些思考。

根据对当前IT教育情况的考察，未来网络IT学习大概有这些情形：编程训练是中心，影像材料是辅助；学习时间会越来越短；网络平台是主要方式，手机平台是次要选择。这三个方面虽然各自独立，但彼此之间有关联，这种关联源于教育本身的法则和IT学习的特性。

这个结果源于IT职业教育的宗旨，该教育的根本意图是使学员转变为初级或中级的技术人员，而这类技术人员的核心素养在于具备基础的编程技能。这一特质决定了无论是实体课堂还是网络课程，IT职业培训都将编程实践作为主要内容，而影像资料或类似媒介仅作为辅助工具。

因此要是极端地讲，凡是没有网络编程训练平台的IT职业MOOC课程都不可取。当然这种不可取有程度之分，部分是针对投资者的，这种尚可理解，但要是针对刚毕业急着找工作的年轻人，就非常过分了。倘若告知年轻人只需观看视频答对几道题目获得一个资格证，就能在北京上海广州的IT公司顺利就业，那这种做法就近乎卑劣了。

过去的北大青鸟、新东方IT培训以及后来的达内，它们的核心教学方式大体相同，即：教师先进行编程实例展示，然后学员模仿输入代码，最后由教师提供一对一的指导，这种流程与常规高校的基础编程课程存在显著差异，

这种培训的时长并非一周几节课，而是每天持续七个小时贝语网校，这样的时间规划除了顾及培训机构的运营开销外，更关键的是要让学生完全沉浸在一个模拟的工作环境中，这个环境囊括了未来职场的工作氛围和压力强度，而大学教育是无法提供这种体验的。

这种培训活动通常侧重于实践操作，讲师多在讲台上运用电脑，完整演示一段代码或一个软件项目的编写过程，学员则在一旁进行模仿练习，随着学习深入，模仿的细致程度会逐步提升，这与掌握一门技艺的道理相似，关键在于反复练习达到熟练。

若要将此种模式迁移至网络平台，最终目的或许在于开展单独的编程指导，不过当前无论是技术层面还是商业构想都尚未成熟，因此现阶段最适宜的方式是融合在线编程工具与视频资源，其核心特征在于编程实践应占据主导地位，而视频内容需分解为更细微的部分以便智能辅助。

据中国之声《全国新闻联播》消息：教育部计划实施高校转型举措，我国1200所国家普通高等院校中，超过半数将转向职业教育，着重培养技术型人才。

这项消息一出，众多大学纷纷推行新举措，不仅与企业联手开展实践训练和短期课程，而且80年代出生的教师群体迅速成为教学骨干，他们与前一辈教师相比，展现出显著差异，动手技能远超书本学识，由此可以预见，IT学科毕业生与工作需求之间的差距将大幅缩小，未来无需漫长的岗前适应期，即可快速胜任工作。

IT职业教育之所以能够有市场，至少有两个原因存在：

其中一方面源于教育机构与商业组织在人才培育目标上的差异，以及双方掌握资讯的不均衡性，换言之，教育场所主要造就具备学术探索能力的人员，而教育场所无法掌握商业组织实际选用职员的具体条件与评判依据。

第二个原因是高校老师本身理论知识丰富而实践经验欠缺。

这两点根本上是意愿和能力的问题。如今意愿方面，因为国家政策的调整已经不再是阻碍，一旦教育方向有了变动新东方it，能力方面也只需稍加时日即可实现。实际上新东方it，大学在此前已经付出了诸多努力，表现最为出色的是部分高校的软件学院，这些学院的教学计划中都包含了“短期实践课程”，在短期实践课程期间，学校会邀请合作公司的技术专家指导学生参与实际的企业项目训练，尽管其成效尚不及顶尖的IT技能培训中心，但发展路径已经明确无误。这个阶段高校教师自身也在快速进步，新一代的大学计算机教育工作者更为年轻，动手操作本领更突出，更加契合产业界的需要，相应地他们教导出来的学生也更符合公司的要求。

当前情形下，未来的网络信息技术培训过程将十分迅速，学员无需再从最基础的层面开始，许多学员或许仅差最后的关键一步，在我看来，最优的方案是借助专业技术和数据统计方法来评估他们，识别出他们的能力不足之处以便进行针对性教学，帮助他们迅速掌握那关键一环，进而获得理想的工作岗位。IT职业教育将迎来显著革新，重心不再侧重教学，而是转向评估与支持。评估意在精确找出学员的技能不足之处，支持则关乎为这些不足提供匹配的指导。

倘若此论断无误，或许无需课程架构，或许无需漫长教学，这些事务皆可在学府内了结，IT技能培训中心只需完善规范和鉴定环节，毕竟这是大学通常不擅长或不会涉足的领域。

移动网络技术已经全面重塑了我们的日常活动，然而IT技能培训的特性决定了学员在学习过程中不能主要借助手机等移动设备，因为他们未来将从事手机或其他移动设备产品的开发工作，他们工作的主要工具仍然是电脑，他们需要使用电脑来创造出我们喜爱的软件、应用程序等，在移动网络技术方兴未艾的当下，这仅仅影响了IT技能培训的课程设置，比如过去可能着重培养java工程师，现在则转变为iOS工程师。

根据此项基本认知，移动通信网络对于网络信息技能培训而言，现阶段仅是辅助工具，却是一项极为关键的工具，由于参与者的关注点很大部分时间会集中在手机或平板设备上，而关注点对于求知者来说蕴含着诸多要素。

借助科技手段革新教育、借助科技力量重塑全球，诸多行业已取得显著成效，职业教育作为独特分支，线上IT培训因其特性有别于常规教育模式，前述探讨仅是初步观察，期待能为相关人士提供些许启发。

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