“为你写诗”的期末评语。

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芙蓉小学的孩子们展示创意满满的期末评语。

期末考试刚刚结束，合肥市38中教育集团北校区七年级(9)班三年级评语，共有49名学生，他们每个人都收到了一份独一无二的“期末评语”。这份评语是每位学生专属的原创诗词三年级评语，并且巧妙地融入了他们的姓名。这些充满创意的手写评语，都出自班主任王靖的精心构思。现在，除了为学生创作专属诗歌，还有许多学校在期末评语方面进行创新，例如采用“表情符号”等方式来给予鼓励。

班主任把全班49名学生的名字

嵌入诗中当期末评语

王靖在合肥市38中教育集团北校区担任语文教学工作，同时负责七年级(9)班的班级管理。这学期末，她为全班49名学生撰写了期末评语，每个评语开头都包含一首原创诗歌，并且巧妙地融入了每位学生的姓名。

这些诗句有的揭示学生的个性特点，例如“友诚”那句，描写了朋友间情谊深厚如同大地般宽广，白天的阳光都比不上内心的真诚；有的则记录了学生的日常生活，比如“子轩”那句，赞扬了孩子气度不凡如同清风般清爽，才华与正义感在众人中出类拔萃；还有的寄托了对学生的殷切希望，比如“宇凡”那句，形容孩子气概非凡直冲云霄，平凡之中必有不凡之处；以及“景怡”那句，赞美了孩子如同世间罕见的美景，在山峰之巅享受宁静，用松枝作为遮阳的斗笠。“现在还没有发给学生们起步网校，希望他们会喜欢。”

为什么会想到给学生写诗？

王靖向记者透露，自幼便对诗词情有独钟，以往众多教师的鉴定文字都是“这位同学……”，模式化且缺乏创意。目睹学生们本学期的进步与蜕变，她萌生了提供别样评语的想法，意在革新激励方式。一方面，旨在引导他们借助诗词加深对自己姓名的理解；另一方面，亦期盼这些美好祝愿能对他们产生润物无声的积极作用。

我个性比较急躁，因此专门花了一整天，从早上7点一直写到下午6、7点。与过去那些千篇一律的“积极向上，团结友爱”不同，她在评语里，逐字逐句记下了学生在学校的细微之处和进步经历，还鼓励他们能够发挥自己的专长，彰显独特的个性。

规范的笔迹展现了学子们一学年的进步历程，充满美感的留言更铭记了难以忘怀的中学时光。

数学老师在练习册上手绘“鼓励表情”

千万别以为“为你作诗”这类温暖话语是语文教师的专利，数学教师们同样“毫不逊色”。就在六安路小学翠微分校一次三年级的数学考试里，孩子们的作业本上到处都是“充满关怀”的激励符号。

“千万别自满”“务必持续努力”“只要你用心，就是最出色的”……刚交上作业本，孩子们就七嘴八舌地拿着《练习与测试》彼此对照，每一本练习簿上，在这些鼓舞人心的话语旁边，都印着老师用红笔画的各式图案。原来，这就是这所学校三年级数学老师们专门设计的“图像激励措施”。

升入三年级后，作业的复杂程度增加，学生完成时产生的失误也随之增多，他们修改作业的态度变得不再认真。为了激发孩子们对作业的兴趣，教育工作者反复商讨，决定让原本单调的练习变得富有吸引力。该校数学教师张菊表示，每位学生都配有一句激励的话语，孩子们对这种方式反响热烈。

没过多久，教师们注意到学生的作业书写愈发工整，纠错也更为标准。张菊和同年级组的同事们原先设想的结果，似乎表明那些细微的表情变化，确实能促使孩子们产生显著的进步。

近日，合肥市芙蓉小学的学生们也收到了教师们构思巧妙的学期总结评语。

吴黎华老师把学生名字编进有趣的小诗里，用温暖的话语进行鼓励，同时巧妙地提出建议；轩晓敏老师利用绘画才能，为每个学生的评价都加上亲切的表情符号，传递着浓浓的情谊；张菁老师针对每个孩子的特点创作了独特的“顺口溜”，在幽默风趣里饱含着深切希望……收到这样“内容丰富形式优美”的《素质报告册》，同学们纷纷聚集在一起，反复诵读着“老师的寄语”。(记者 刘梅梅 通讯员 束强 闻超 周倩倩 胡萍萍)