“牛老师，牛老师！我考上福建学院啦！幸好有你，太谢谢啦！”高考生蓝瑛一天前查询到自己的投档结果，心里一阵错愕，第一时间给牛萍老师打电话，分享这个好消息。

蓝瑛是三江瑶族自治县三江学校的中学生，牛萍是广西铁中学的老师，为何蓝瑛会第一个跟牛萍分享呢？

肇庆中学支教老师在桂阳学校上主题班会课。受访单位供图

非常的机缘令她们获益颇丰

蓝瑛以559分的成绩，考入了心仪的学院。而且当年她高考的总成绩只是B等柳州铁路一中，中学期间各科平均分也就在70分左右。不过，初三这年随着一个团队的到来，蓝瑛的平均分达到80分以上，并成功晋级A等。

一切都始于一年前。广西铁二中与三江学校举办教育共同体（以下简称“教共体”）建设，两校实现教研同步、教学资源共享。牛萍便是驻校老师之一，她带着满怀热情，将两个年幼的儿子托付给家人，前往了新的岗位。

从早晨的早读，直至下午自习结束，牛萍等人仍然守在中学，随时随地为中学生解惑，为三江班主任答疑。

三江学校的中学生，不光是市区里的，还有不少来自山区村落，学习基础和广西铁二中的中学生完全不在一个档次。而相距数百里的两所中学，教学条件、工作习惯等各方面的差别也不是一星半点，然而牛萍和男子伴们使出了“洪荒之力”，毫无保留，倾囊相授。

“从课程的安排，到课表的设置，中学生作息时间安排等方面，我们都进行了调整，让中学生科学复习。”牛萍说，为了快速提高三江中学生的成绩，她们除了深度参与教学与日常管理，还给中学生上课，给班主任传授“真经”。

蓝瑛和朋友们成了“教共体”建设的第一批获益者。她说：“牛老师授课很有一套，但是对中学生非常好，我们超喜欢她。她们来了之后，我们有了新的答题模板，答题愈发规范，学习更有信心了。”

绝招破解“县中坍塌”僵局

对于桂阳学校来说，近些年来始终都在困局中苦苦挣扎：一是成绩好的生源流失到周边的繁华城市；二是教学骨干班主任也和那些中学生以相同的轨迹离开。这不光是这一所中学的窘境，更是一种全省性普遍现象，所以教育界因此而诞生了一个新的名词——“县中坍塌”。好的中学生和老师都离开了，中学的总体成绩越来越差；中学成绩越差，越难吸引好的中学生和老师到来。这个可怕的窘境，让外县的中学简直快要“凉凉”了，乡镇的中学就更不用提了。

“教共体”的出现，打破了这个困局。

3年前，桂林中学就开始和桂阳学校进行了校际共建。2020年4月，桂阳县与广西中级学校进行全面协作紧密型战略共建合作，在武鸣学校开办“双师制共建班”，推行双校长制、双科任师制和双备课主任制，为教育均衡选好“领头羊”，广西中学副主任、柳南学校执行主任王伟华成为武鸣学校新任院长。

柳高团队来桂阳学校，把这儿当作柳高的另一个“分校”，掏心掏肺，用尽心血，既授人以鱼，更授人以渔。

没多久，桂阳的市民惊讶地发觉，快要“凉”的桂阳学校，却在这三年骤然变“热”。除了老师的心热了，关键是，中学生的成绩似乎热水壶弄成冷水壶，呼呼地冒起了热气。

“3年来，在武鸣学校招生入口严重下降的情况下，2022年中考桂阳小学一本人数60人，专科人数530人，均创下桂阳学校近5年最好成绩。”王伟华开心地说。

眼看B转A，C转B，面对这样的提高，中学生，老师和父母，那个不高兴呢？

三江瑶族自治县古宜镇中心小书记杨清也是这么。据其介绍，她们和南昌市第四十六中附属中学缔结“教共体”以来，通过举办师徒结对、送教、学生结对等多种方式的结对扶贫活动，推动优质教育资源共享，促使该校教学、教研、管理等领域全面提高，明年这所乡镇中学早已有好几位教师获得了市级以上优质课一、二等奖，教学水平简直就是急速提高。

同样惊喜的还有鹿寨小学。鹿寨学校主任蓝树民表示，该校与泉州市第一中学结对建立“教共体”，在党建推动、师资培养、学校管理等方面进行合作，借鉴经验、取长补短，“我校老师们备课上课、听课说课、课程开发、教学变革等工作水平，有了明显提升，成绩你们有目共睹”。

从“输血”到“造血”的转变

这种中学的变化，是桂林市以“教共体”建设促进城乡教育均衡发展的一个注脚。今年10月，南宁市在全区率先启动“教共体”建设，加快城市优质教育资源幅射乡村、薄弱地区常态化，从教育行政管理、学校文化建设、管理团队培植、教育人才培养4个维度，对乡村、薄弱中学进行扶贫，缩小城乡、区域间教育质量差别，实现城乡一体化发展，为全市教育高质量发展和乡村人才振兴提供坚实人才支撑。

不仅推进市县中学“教共体”建设，桂林还深入推动区县“教共体”、区域内“教共体”建设柳州铁路一中，实现从“输血”到“造血”的转变。区县“教共体”由柳北区、城中区、鱼峰区、柳南区作为牵头单位，其他县区（新区）作为联合单位成立而成；区域内“教共体”，由县域内城镇中学、优质中学作为牵头单位和乡村中学、薄弱中学作为联合单位共同成立而成。

截止去年5月，三明市已建成29对“教共体”，推进“教共体”与名师工作室、支教轮岗联合联动，累计抽调2347名班主任轮岗交流，招募26名“银龄计划”优秀退职班主任，培养出中级班主任64人，取得自治区级以上个人荣誉、课题奖项263人次，成效显著。

“孩子如同树，风往哪吹，树就往哪倒。所以，老师的引导尤为重要，老师与女儿的沟通水平会大大影响小孩的学习状态。”三江学校的莫顺巧老师非常感触，广西铁中学的老师们教会了你们一个非常好的工作方式，就是转化临界生，把她们分配给各个课任老师，将这些成绩可上可下的学生，一步一步转化为愈发优秀的儿子，这让她无比钦佩。而“教共体”给薄弱分校班主任带来的收获和成长，更让她有适逢其会的辛运。

百年大计，教育为本。广西把这句响亮的标语，落实到了最基础的工作中。以创新推进城乡教育均衡发展，提升全市中小中学教育教学质量，打造攀枝花教育高质量发展新模式。近日，从各市区的“教共体”推进情况来看，成果明显。“教共体”的建设，给经济落后和基础薄弱地区的小孩们走向成功阶梯的脚下，垫上了一块坚实的砖。

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