上海市松江区民办荣益中学（以下简称荣益）创办于1993年，由松江区教育基金会主办。 是上海市松江第一中学教育集团旗下的一所学校。 学校位于松江区五昆路268号。 现有六至九年级四个年级，共24个教学班。 现任校长任丽菊，曾参与国家级项目，正在主持上海市级教育科研项目。
学校秉持“立德树人，弘扬五育”的教育理念，坚持“为了学生，为了未来”的教育初衷，恪守“德、博、真”的校训。 “求实、创新”，教育教学质量名列松江区前茅。 其中，清华大学、交通大学等知名大学的融益学子不乏其人。 是一所具有较高社会声誉的优质民办学校。
当前，学校正处于诚信创新的新时代，站在办学新起点上。 面对“十四五”规划，学校积极进行自我规划和部署。 努力让融艺学术项目更加丰富、更好，充分满足学生未来发展的需求。
学校有序推进“3·1”体系工程，稳步进入升级转型期。
近年来，学校作为改革者，积极进行自主创新、自主发展，稳步进入升级转型期。 学校“3·1”体系工程有序推进，“三课一课”、“三场景一平台”、“三中心一协作”、“三中心一协作”等一揽子行动“一条主线”取得了可观的成果。
荣益中学立足实际发展，以课题研究为导向，积极打造乐习课程留学之路，带动课堂教学变革，以课堂为主阵地，打造贯穿学习全过程的荣益学术方案，促进学生个性全面和谐发展。 课题、课程、班级、课程是荣益中学独有的“三课一课”。
不生气，就不会开悟；不生气，就不会开悟；不生气，就不会开悟；不生气，就不会开悟。 如果你不生气，你就不会生气。 “融艺学习课程”是融艺老师根据学生的学业条件自主开发的。 用于课前预习、课堂练习、课后复习，是贯穿课前、课中、课后的指导计划。 有了这样一套完整的学习材料，教师的“备”和“教”以及学生的“学”目标明确、内容丰富、过程有序。
学校运营中注重分布式管理，优化管理机制。 学校设有学生发展中心、教师发展中心、教学发展中心和行政协调中心，即“三中心一协调”，运用OKR目标管理和重点工作项目化、重点项目工程化，提高治理效率。
学校通过科学研究和信息化建设增强教学变革力。 依托全场景教学和腾讯智慧校园，扎实推进课堂教学变革，实现线下课堂、云资源、教育场的智能融合，促进教师精准教学和学生个性化学习，利用信息化推动教学转型。 让学习“活起来”。
两年来，学校加大软硬件建设力度，改善校园环境，搭建“智慧校园”平台。 教室门口安装了智慧班级标识，学校门口安装了人脸识别闸机。
此外，学校所有教室均安装了智能黑板。 学生在纸上或 PAD 上回答问题后，通过拍照或按按钮提交问题。 老师收到答题结果，系统立即分析。 老师会立即了解所有学生的知识掌握情况。
学校还引入了学业评价智能分析系统，可以对学生的课后练习和考试进行精准、多维度的数据分析，也能实现对学生学业状况的准确掌握。 同时，家长还可以通过系统查看孩子掌握了哪些知识，还缺乏哪些知识，以便有针对性地进行家庭咨询。
学校的初衷是通过智慧教室的建设，用科技赋能教育，让每个孩子都被看到、被理解、被发现。
关注每个学生终身学习能力，构建Lexi课程体系
学校注重每个学生的终身学习能力。 围绕“思、辨、行”，积极创新，为荣益中学构建快乐思维课程体系。 课程目标是培养学生批判性思维、人文素养、责任感、创新意识等核心素质>
“乐思”中的“乐”读作“lè”，就是“快乐”的意思。 “乐思”就是乐于思考、思辨，并从思考、思辨中获得学习的乐趣； 也可读作“yuè”，意思是“快乐”。 是“礼”、“乐”的语素，寓意在学习中积累底蕴、陶冶情操。
课程体系丰富、特色多样，包括播音主持、创新思维、劳动礼仪与音乐、行走课堂、双语合唱、人工智能等丰富的课程。 乐思课程体现了跨界性、综合性、批判性课程的特色，多维度提升学生综合素质，让学生乐于学习、善于学习。
“跨界”，松江是一座历史悠久、人文资源丰富、自然资源丰富的花园城市。 荣益中学位于松江区五昆路268号。 它有着得天独厚的地理位置。 学校一直在思考如何将松江资源转化为课程资源、学习资源。 整合社会、家庭、学校资源，荣益师生经常走出校门，比如学校开设的“行走课堂”，带学生去广富林、大学城、仓城等历史街区； 疫情期间，“云进课堂”，学科老师带着学生“在云中”走进博物馆、美术馆、音乐厅、科技馆、植物园。
“融合”，学校特别注重学科的融合。 日常的学科教学可以为学生综合能力的形成奠定基础，不同学科之间的一体化教学更有利于思维能力和解决问题能力的提高。 关于一体化教学，学校也在进行各种探索和实践。
“专精”一手持矛，一手持盾。 旨在透过现象看本质，与时代进行明亮的对话，坚持不懈地培养学生的思维能力，使他们能够处理好人与个人、人与自然、人与人之间的关系。 社会关系。
此外，学校还开设“乒乓球”、“跆拳道”、“魅力排球”、“活力篮球”等特色课程。 学校一期校园改造建设了跆拳道、乒乓球教室，为孩子们提供训练场地。 教授篮球的张强老师是国家一级篮球运动员、国家一级篮球裁判员； 邢梦君老师是国家一级跆拳道运动员； 叶野一老师是国家二级乒乓球运动员。
学校希望通过专业的师资和标准化的运动场地，让学生即使在中学的俱乐部班也能享受到大学般的专业学习和训练，激发孩子们的体育健身意识和兴趣。
关注学生全面发展，提供丰富优质课程，满足学生未来发展需求
作为一所民办学校，学校在注重学生学业成绩的同时，更注重每个学生的全面发展。 为了让融艺的课程更加丰富、更加优质，充分满足学生未来发展的需要。 为此，学校在疫情期间开设了媒介素养课程，并搭建了“MOOC平台”。 学校每月以大型活动为主线，设立德育主题，将活动课程化，形成特色鲜明的长短期课程。
学校是松江区唯一的“金主播”青少年播音主持等级评定点。 学校与大学和媒体专家合作提供媒体素养课程。 以金牌主播课程为例。 上海戏剧学院教授、电视主持人担任讲师。 课程通过专业、系统的培训，提高青少年普通话水平，练习口语表达能力，让学生“说得有意义”。 “说话有道理，说话有感情，说话有条理”，获得冷静的心理素质和流利得体的表达能力。
2020年疫情初期，荣益中学青年教师团队自主开发了“蝙蝠”相依为命——疫情面前我们思考的一组思辨课程，涵盖九个内容科目包括科学、地理、心理学、艺术和中文。 该科目教会学生如何思考危机、调整身心、承担责任。
课程以跨界融合的方式审视疫情现象，引导学生利用社会的开放教材，培养应对危机的思维和能力。 依托校园网搭建“MOOC”平台，学生可以随时登录校园网“听课”，实现无处不在的学习。
时隔一年，2021年寒假期间，“小青橙”又补上了另一门“MOOC杰作”——劳动礼仪与音乐综合思考课程。 以“劳动教育”、“跨界融合”为核心，设计开发了《走进诗经，领略劳动场景》、《劳动智慧》等微课共29门。 《古代劳动人民与简单的平衡》、《动物模仿秀》涵盖各个学科领域，致力于培养学生尊重劳动、热爱劳动的品质，体验劳动的乐趣，磨练劳动技能，并发现劳动之美。
学校嘉年华、美食节、课程节、科技节、感恩节、图书节等深受学生喜爱。
秋季美食节以“舌尖上的食教——以食筑美、以食启智、以食促劳动”为主题。 也是学校“思维课程”中的活动课程。
美食节期间，同学们不仅关注美食本身，更关心其背后的文化内涵和生活智慧，以及与其密切相关的饮食礼仪和文明。 在活动课程中，学生了解食物背后的文化内涵和精神表达，感受食物的“美”。
荣益中学务实勤奋推进课程建设，取得了丰硕成果； 集中力量建设特色课程，屡创佳绩。 近30门“乐思”课程精彩纷呈。
此外，学校开设职业生涯规划课程，定制智能互动平台，探索“全员导师制”培养模式乐于的意思，形成师生共同体； 也畅通了家校融合之路，形成家校教育共同体。
根植于学校文化的“爱与感恩”的师生关系，促进师生之间的相互成就。 目前正在初三年级试点。 每个学生都配有一名导师，导师长期动态跟踪配对学生的学习和生活情况。 教师与学生之间建立“辅导”关系，根据学生的个性差异，指导学生的思维、学习和生活。
王老师是导师之一。 有一次，王老师带了一盒彩虹糖作为礼物送给大家。 孩子们非常高兴。 每个人都得到了不同口味的软核水果糖。 王老师趁势对同学们说：每个人的生活都像彩虹糖一样丰富多彩，每个人的生活都像品尝彩虹糖一样充满未知。 尽管未来不确定，但未来必须掌握在我们手中。 在每个人的手中。 王老师的工作是导师工作的一个缩影。 他们不仅提供学习科目指导，还提供心理疏导，让学生感受到温暖。 在线下面对面交流的基础上，还依托智能平台进行线上点评，督促和激励学生成长。 记录并保存师生互动过程，生成学生的“AI个性化成长报告”。
成立小青城学术研究团队，关注青年教师个人发展
荣益拥有一支“师德高尚、教学技术精湛”的教师队伍。 学校现有教职工90余人，其中名师、高级教师占20%以上。 学校成立各类教师研究小组，长期聘请知名学者、著名学科教师带头，帮助教师在教师专业群体中实现持续专业发展。
荣益中学在年轻教师的培养上始终“不遗余力”。 规划了学校传承、区级培养、专家指导三种培养路径。 贯穿始终的主线之一是年轻教师的个人发展。
在学校传承方面，荣益为每一位青年教师都安排了教学名师和德育名师。 在区级培训方面，学校青年教师认真参与区级各项教研活动，还通过学徒仪式与教学研究人员结对。 在专家指导方面，学校聘请了上海著名学科教学专家进行长期培训和指导。
同时，荣益中学还专门成立了肖庆成学术研究小组。 “小青城”学术研究团队是一支充满朝气、上进、有情怀的青年教师队伍。 成立以来，团队成员由最初的6人发展到21人，其中博士1人，研究生12人。 队伍成员涵盖各个学科领域，是学校教育教学战线的中流砥柱。
在学校课程建设上，“小青橙”当先锋，为丰富学校乐思课程体系建言献策； 在各项教学评价中，“小青橙”尽职尽责，表现优异乐于的意思，提高了学校教育教学质量的底线。 ; 在学科科研项目上，“小青橙”敢为人先，将“教”与“研”结合起来，在学校形成了浓厚的科研氛围； 在学生关爱工作中，“小青橙”勇挑重担，努力工作，建设了一个保障学生校园生活安全的队伍。 团队成员之间的教学互学激发了教师的专业学习能力。
