就像记忆带有词根词缀的英语单词一样，

在日语中，还可以利用词源来辅助记忆。

尤其是3个音节以上的多音节词。

那么今天我们就来看看

3个以上音节的多音节动词，

词源记忆方法有哪些？

同义词词组词典

比如“anti”，当你第一次使用anti和同义词组成单词时，你会想到什么？ 打架是对的吗？ “抗”就是“斗”，不断的“抗”就是不断地一遍又一遍地“斗”。 即“奋斗(あら)合(か)う”的词源，最后连接词加浊点“あらがう”，表示“抵抗、反抗”，如“Fateにうう”。

另一个例子是“生气”。 组成“愤怒”这个词太容易了。 愤怒承的组词有什么承的组词有什么，“愤怒”就是“愤怒”的意思，再加上日语中有一个词“怒死（ふんし）”，可见“愤怒”可以杀人啊~“愤怒”这个词需要“彻底”，也就是， “愤怒(いか)りchet(とお)る”的词源，最后将“いきどおる”稍微变形为“愤怒、生气”的意思，如“世”不对，生气”。

同理，“彩る”，颜色和同义词的组合→“颜色”，“颜色”的意思是“颜色”、“美丽的颜色”，那么动词“颜色”就是“颜色”的意思，这就是“颜色”的词源颜色”。 (いろ)取(と)る”，相同连接词加浊点“いろどる”，表达“着色”的本义，如“壁薄绿に彩る”；或引申“画”，如“コッテri”と彩った佟者的脸”。

最后是“成る”，“成”是由“熊”字组成，有“承受”的意思留学之路，“熊”有“接受”的意思，“熊”有“给予”的意思。 与“熊”结合时，在词源上是“接受”的意思。 “(う)け思(たまわ)る”、“そのまま”可以表示“服从（君的命令）”，如“圣旨を成る”。

取字符半边的方法

这种方法分解单词以帮助记忆。

例如“引导”取上面的“道”，理解为“带路”，即词源“道（みち）引（ひ）く”。 最后一个带有浊点的连接词是“みちびく”的最终形式，意思是“引导、引导”，例如“先生”。 学生を指南”和“破产指南く”；

又如“文化”，取半个“土”字，表示“用土耕种”，即“土(つち)文化(か)う”的词源意思是“耕种、栽培”，如“苗を大事に裴う》《新人才培养》；

同理，“ちる”取了“ni”字的一半，理解为“逆”流和“上”，即词源“坂（さか）上（のぼ）る”改写为“内（さか）上（のぼ” )る”是“追溯”的意思；如“川を遡る”、“歴史を遡る”。

书法的解释

这种方法需要一些汉语词源学的基础知识。

比如“咕みる”，“咕”字是“喜”+“页”组成的形声字，“喜”代表声音，“页”代表意义，意思是“头的动” 。 可以从《古盘生子》中了解到，“古”的意思是“回头看”，这是日语词源“归来(かえ)り见る”，而そのまま可以表达“回头看”的本义，这样如“后ろの人をGuみる”； 也可以引申为“回头看、忧心忡忡”等意思，如“半生をGuみる”、“自らの险険をGuみず”。

和“庆く”一样，“庆”字是一个义字，由“人”+“青”组成，“庆”是由“匕”和“寿”组成，“寿”意思是“头动”，“”就是“头动”的意思。 ”含有“不对”的意思，组合起来可以理解为“头不对”，与日语词源“方（かた）对（む）く”一致。原文意思是“倾斜”，如“日が西に”“倒”，在此基础上“倒”也可以引申，如“心が比女に成く”。

另一个例子是“Banる”。 “板”字是识字，右边的“劲”代表古汉字中的斧头等工具。 “进”的本义与斩有关，是日文“物”的词源（“こと）割る”意为“分割、分离”，逐渐引申为“拒绝、提前声明”的意思，如“诱发いを”和“切って早离开する”。

想像力

最后介绍一个利用想象来记忆的方法~

比如“Boom”，当你看到“Boom”这个词中的三辆车时，你就可以想象交通拥堵的场景。 日语词源“ドロドロ来（く）”就是形容这种马拉车队从远处传来的轰鸣声。 如“敬礼が轰く”，也可以引申为成名，如“世界上最著名的英雄が轰く”

又如“转”、“转”。 “转”字是音字，“扇”是声音，“羽”是形状。 你可以想象羽毛上下飞舞的样子，与日语词源“ヒラヒラと归来”类似。 （かえ）る」一样吗？ 用于表达较轻物品的“飞翔”，如“裾が翻る”、“优胜旗を翻す”； 或者引申为思想“飘忽不定、多变”，如“意见が转った”、“序言を转す”。