2个四年级语文识字教案
教师在开展教学活动之前，需要精心设计教案。 教案是从备课向课堂教学转变的关键。 我们应该怎样写教案呢？ 下面是小编为大家搜集的四年级语文识字教案。 它们仅供参考。 欢迎您阅读它们。
四年级语文识字教案 一
教学目标：
1.学习本课生词，理解“坚持”、“天天”、“微不足道”、“坚持”等词语的含义。
2.正确、流利地阅读课文，了解如何通过分析自然现象来解释原理。
3、教育学生具有专一、坚忍不拔的优良品质。
教学中的重点和难点：
了解“水滴石穿”现象给人们带来的启发。 通过受到一件事的启发并认识到某个真理来学习如何写作。
课程表：
一课时
教学流程：
1、创设（创造条件）情境并衍生话题
（提供课件：水滴撞击岩石的实验。）从这个实验中你想到了什么？ 谁能用一个成语来概括这个现象？ 你知道这个成语的深刻含义吗？
【分析：应用多媒体课件创设（创造条件）情境，可以使学生很快进入学习状态，也为学生理解课文内容奠定基础，激发和引发学生的探索兴趣。 】
2. 第一次阅读课文，理解单词和句子
1.带领学生初读课文，画生词，对不熟悉的词进行小组讨论（就某一问题交换意见或辩论）或找参考书处理。
2、沟通汇报请示，重点阅读第二自然段中心句，开始理解课文的深刻内涵。
【解说：通过“读-画-讨论”的方法，让学生在理解单词的基础上，快速排除学习障碍，理解课文内容。 也增强了参与意识，改变了学习积极性。 这样可以激发学生的阅读兴趣，让他们积极参与阅读活动。 】
3. 阅读课文并理清层次
1、快速阅读课文，画出课文的中心句。
2.学生分组讨论（就某一问题交换意见或辩论）。 哪一段自然段落是现实的自然现象？ 哪个自然段落是一个例子？ 哪一段自然是作者的经历和要阐述的道理？ （学生交流报告要求，老师总结。）
【解说：默读是一种理清层次的方法，在整个沟通过程中加深对文章整体结构的理解。 】
4、认真阅读课文，积累内化
1. 学生阅读第 1 至第 2 段。
讨论（交换意见或就某一问题进行辩论）：为什么滴水能穿透石头？ 作者想到了什么？ 尝试将反问句改为报告句。 重点研究：“原来，这块石头之上……已经成为了今日太极洞的一大奇观。”
2. 读出第三个自然段落的名称。
引导学生画出三位名人的表达“坚持”、“专注目标”、“坚持不懈”的词语和短语，先读后讨论，读后谈谈自己的经历，也分享一下他们的相似之处他们认识的一些成功人士。 案件。 重点通讯：“你看，古今中外的人们……最后都成功了吗？” 这句话让学生明白，做任何事都会遇到困难和挫折，只有具有“水滴石穿”精神的人才能最终取得成功。
3、一起阅读课文第4段。
⑴ 想一下本段用什么方法来说明“水滴石穿”的精神？ （比较法。）
⑵背诵揭示中心内容的句子。
4.教师总结。
【解说：这个环节紧扣本文的中心点“聚焦目标，持之以恒”，让学生体味语言文字，理解人物。 它为学生留下了更多的思考空间，为学生提供了表达见解的平台，从被动接受学习转变为主动探索学习。 这是对学生作为发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的认识。 具体实施。 】
5. 回顾整体情况和迁移结果
1.结合课文内容，结合自己的实际，谈谈学习这篇课文后的体会。
2、亲自观察（仔细观察事物的现象和趋势；考察或调查；清朝官员的名字）一个自然现象，说明一个道理，写一篇文章。
【解说：教学方式的改变，要求教师关注学生的个性（即不普遍流行的东西）。 在大众化的基础上，加上需要独特、另类、有自己的特色。 这是一个独特而独特的声明。 创造。 具有独特的效果。 ) 创新技能的发展和培养。 在本课中，教师可以按照《语文课程标准》的要求，为学生搭建交流平台，激发学生学习兴趣、拓展思维，培养学生独立探究和合作沟通的能力。 学生在阅读、讨论、说、写的整个过程中掌握知识（知识是人类生产、生活经验的总结）。 】
二年级语文识字教案
教学目标：
1、以游戏竞赛的形式激发学生认识汉字的热情和兴趣。
2、培养学生主动识字，能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识、口语表达能力和合作能力。
教学设计：
1.激发兴趣
1. 将词汇表分发给学生，让他们先浏览一下，明确自己的意图。
2.展示本书中的生词，鼓励学生共同掌握。
3.告诉我你的方法。
复习：相似字的记法方法、认识意识的记法方法、部件的记法方法等。
复习：汉字的构成方法：形声字、表意字、象形字等。
4、今天我们来比赛，结合所学的构词法，看谁认得快，记得好，写得好。
2. 消除熟悉的单词
1、自主学习时，要求学生用红笔圈出自己认识的单词，读出来，用自己的方式写下来，然后在小组中汇报。
2、分组学习，取长补短，扩大熟悉单词的理解范围。
3. 过滤熟悉的单词：展示生词列表，让学生朗读以加强记忆，并划掉他们能写的单词。
3. 注重识字
1、展示认知二类单词（不会写的单词），进行认写活动。
2. 比比看谁读书多。
活动形式：以小组为单位，组长组织学生朗读，互相批改，力争全部读完。
反馈表：老师随机抽查一人，作为小组代表进行比赛日雕月琢的意思，参加“目标识字”（电脑屏幕上显示一个单词两秒，学生抢着读）和“优秀合作组” ”被选中。
3. 比较一下谁能记住单词。
活动形式：独立学习十分钟。 将第二类字符分为四组。 每个小组都会收到一组新角色，以便他们可以自己记住它们。
反馈表：四组轮流向大家介绍本组汉字的记忆方法，征集其他好的记忆方法留学之路，参加“汉字记忆方法大赛”活动，评出四位“记忆王”。
4. 比比看谁更安静。
活动形式：全班听写。
反馈表：同学互相批评，四人被评为“听写专家”。
4.巩固记忆
1.电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确发音）
2.互动游戏：找兄弟（区分形状相似、同音字的单词）
3.口语游戏：我读了你的话。
5. 巩固作业
1、写下你认为容易出错的单词，并做好记录。
2.纠正听写中的错误单词。
反射：
整体素养
整体素养的目的：
经过半年的思考，我对整体素养有了新的感受。 整体素养的最终目标是“授人以渔”。 通过在短时间内记忆大量生字，帮助学生掌握生字的记忆方法。 同时，通过在短时间内反复巩固识字方法，使识字方法成为一种识字习惯，形成条件反射，在以后的学习和生活中形成无意识的习惯性记忆，增加识字次数，从而清除大量阅读的方式，为实践打下良好的基础。 提供必要的知识储备。
整体素养要点：
1.本学期在短时间内学习并记忆大量新单词。
2、巩固课文学习的素养成果。
3.帮助学生在日常教学中扩大学习和记忆新单词的范围。
整体识字教学流程：
1.利用多媒体或故事介绍汉字组合的特点
1. 声音字。 此类新角色约占新角色总数的65%。
2、理解单词，这一类新单词约占新单词总数的15%。
3、单字字，属于基本字日雕月琢的意思，数量基本上不多。
4、象形字。 这些字符一般都是基本字符，数量基本不多。
5.新的汉字。 由于汉字的演变和发展，造字方式不太明显。 占据20%。
2、按照上述构字法对词表中的汉字进行分类。
3、用自己喜欢的符号，把分门别类的汉字中自己已经会写的汉字标出来。
因为我使用整体识字法已经一年了，很多孩子已经开始养成习惯性的识字能力。 因此，这学期他们已经可以写出很多生词了。
4.在家尽量背诵，重点是阅读。
5、教师逐字讲解构词法，学生补充。 形式灵活。 如猜谜语、构词游戏、部首构词游戏等，加强学生识字方法和识字习惯的培养。
6、按时上课。
我选择的方法是听写。
结果：仅两堂课，全班学生就基本掌握了100多个单词的音、形、义。 声音母带率达到95%以上。 掌握最好的孩子在书中175个生词组合（360个单词）中只犯了7个错误。
7、对错误较多的孩子和错误较多的汉字进行个别指导。
错误率较高的汉字包括：
向前看，向后看，向前看，向后看，肆意地，尾巴的翅膀上写着一些复杂的文字。
准备明天重新听写几个错误率高的单词，检查错误率高的学生对生词的掌握情况。
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