第一章

贺州市八步实验小学二年级066班自一年级学完汉语拼音以来，就组织开展了“经典诗词朗诵”活动。大力发展家庭课堂的地位，要求学生在家与家长一起进行“亲子背诵”。孩子读书，家长也读书，形成回应，再从家庭辐射到社会、学校，将家庭教育、学校教育和社会教育统一起来。由于家校联系紧密，他们共同监督孩子们的背诵，取得了较好的效果。

1、激发兴趣，增进感情

家长们一致认为，在“亲子背诗”游戏中，家长的积极参与极大地激发了孩子背诗的兴趣，同时也增进了与孩子的感情。家长们惊喜地发现，即使是第一次背，也肯定是家长先会背。但过了一段时间，当有亲子朗诵比赛时，孩子们惊人的记忆力开始大放异彩。从他们灿烂的笑容中，父母可以看到孩子对读书的热爱。有时候，孩子觉得背古诗词很无聊，家长就想办法和孩子一起背古诗词，从而激发了孩子的学习兴趣。如果孩子不喜欢这种阅读方式，可以尝试其他方式。家长和孩子一起读书，或者轮流读书、边读边唱、边读边玩、拍手定节奏等，方法有很多，孩子越来越喜欢背诵古诗词，会主动挑战。他的父母，看看谁能背更多的古诗词。家长们也觉得，“亲子分享”之后，孩子更喜欢和他们交流。平时不爱说话的孩子，在读到某句诗词或者某个经典故事时，喜欢问几个为什么的问题。他们的思维活跃，有主动沟通的愿望。

2.积累、内化、学习、运用

开展“经典诵读——‘亲子共背’”活动后，少数孩子积累并内化了古诗词，并能在日常日记和对话中灵活运用古诗词，令老师和家长感到惊讶。比如清明节一到，孩子们就会自己背诵：“清明节下大雨……牧童指着远处的杏花村。”春天来了，站在柳树下，孩子们说：“碧玉妆高如树，万条绿丝垂下。” ”脱口而出。瀑布脚下，“水流直下三千尺，如银河从天而降”也从孩子们的口中浮现出来。不仅孩子们可以学习、运用，家长们也通过“亲子背”将古诗词积累、内化，并运用到教育孩子的过程中。在家里，父母常常为孩子不肯吃饭而烦恼，又因为孩子不求提高自己而束手无策。不管你怎样说，调皮天真的孩子们依然无动于衷。这时，家长们领着孩子大声朗诵“谁知道盘里的每一粒粮食都是辛苦的”“明天就到了明天，还有那么多明天。我生来就是为了等待明天，一切都是徒劳” “……也许，一时之间，小孩子们还不能真正理解这首诗的深刻含义，但读几遍后，当看到自己浪费食物、浪费时间时，孩子们就会边背诵古诗，边背诵古诗。”反思自己的行为。随着孩子年龄的增长，经历的丰富，他们一定能够理解父母对他们的期望。积累和内化的古诗词往往会自然地出现在孩子的脑海中，指引着他们前进的道路，让孩子学会自律，学会宽容，学会关心和理解别人，懂得回报别人的付出。孩子们口头上、心里背诵，久而久之就成了一种习惯。

3. 乐此不疲，学无止境

经典诵读是提高孩子综合素质的有效途径，这与其他单一技能的教育和学习完全不同。家长们也深深感受到孩子在阅读中综合素质得到了提高。比如识字量增加，记忆力增强，知识增长，语言丰富，良好的学习习惯形成。一些天生好动的孩子，通过阅读，有效改变了多动的性格。

在《亲子背诵》中，家长发现孩子在阅读方面存在很多困难。例如，如果孩子不明白诗词的意思，他们只是死记硬背； “阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。学生应该让他们在活跃的思维和情感活动中加深认识和体验，获得感悟和思考，获得思想启迪，享受审美愉悦。我在家长会上与家长沟通，告诉他们：不要急于解释，而是让​​孩子充分阅读，将插图与自己的生活经验和知识积累结合起来，感受古诗词的脉络，理解古诗词的深刻内涵，可以读、背诵，直到熟悉那些孩子难以理解的词句，以及诗词中的深层含义，随着孩子年龄的增长、经历的增多，会逐渐理解和内化，并提高自己的文学水平我还讲了杨辰宁博士的一个典型案例：杨辰宁博士一年级时，他的父亲教他背诵几十首唐诗宋词，其中一些很容易。 70年来，经历了人生旅途中的许多酸甜苦辣，他逐渐明白了“高处不胜寒”等名言的真正含义。也体会到了“只怕我们在梦里相见”等，只有经历过的人才能真正理解这首诗。在“经典背诵”中，语文教师要真正贯彻“直面经典，不求深懂，但求熟记于心，受益终生”的背诵理念。背诵经典对孩子一生的成长有着深远的影响。家长和孩子要面对困难，乐此不疲地“亲子同诵”。

第2章

1、科学选择古诗词教学内容

1、根据孩子的年龄特点

孩子年纪小，缺乏知识和经验，理解能力还不够强。我们可以选择语义简单、措辞自然、感染力强的诗歌。如少康《望两三里》：“望二三里外，盐村房屋四五间，门前树六七棵，花八十九十朵。”内容浅显易懂，朗朗上口，节奏自然活泼，适合幼儿。很容易记住，你自然就会感兴趣。

2、具有积极的教育意义

幼儿期是人生最可塑的阶段，培养良好的品格、陶冶高尚的情操就显得尤为重要。重新发现古诗词正是因为它蕴含着智慧和哲理，教育因素是选择古诗词的重要参考。比如《同情农民》这首诗，“锄地的日子正午，汗水从土里滴下来，谁知道盘里的每一粒粮食都是辛苦的”至今还被人们深深铭记在心。人们。尤其是在当今人们衣食无忧的社会，只有让孩子们体会古诗词中的意境，才能让孩子们更好地珍惜现在拥有的美好生活。这些带有哲学启蒙知识的作品深受孩子们的喜爱，让他们在幸福快乐中获得更多的人生启示和为他人做事的原则。

3、选择符合季节的古诗词

一年有四个季节，各有不同的特点，孩子们对此有了更深的认识。如果能根据季节的变化选择一些古诗词来学习，将会收到事半功倍的效果。比如，在秋天如火如荼的时候，一首杜牧的《山行》，一定会让秋天变得绚烂无比。孩子会有一种身临其境的感觉，学习效果可想而知。

4、结合节日学习古诗词

中国历史悠久，有许多具有深远意义和纪念价值的节日。如果能结合这些节日来学习古诗词，会有意想不到的效果。例如：在春节之际，学习王安石的《元日》；清明节，学习杜牧的《清明》；在重阳节，学习王维的《9月9日缅怀山东兄弟》等，不仅可以让孩子对中国传统节日有更深刻的印象和理解，还可以安静地学习更多名诗古句。

2、采用灵活多样的教学方法

1、环境栽培方法

《幼儿园教育指南》指出：创造适宜教育的良好环境，为每个幼儿提供学习和表演的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。默默”。在班级环境布局中设置“古诗词世界”等栏目；在图书角放置各种古典文学系列，并经常以图文等方式代替古诗词经典系列，潜移默化地培养孩子对古诗词的兴趣，让他们沉浸在浓厚的诗意之中。在艺术氛围中；在日常教学中，开展一些个人或团体比赛，如“古诗词接龙”、“古诗词挑战赛”、“古诗词王评选”等。这些活动不仅可以帮助孩子们复习和巩固古诗词，散文，还能培养孩子的合作意识、竞争意识和集体荣誉感。

2.讲故事的方法

故事是幼儿容易理解和享受的一种形式。根据古诗词的内容，编成一个小故事给孩子们讲。孩子们将对古诗词有一个初步的概念和理解。以后再学习古诗词，就会收到事半功倍的效果。编故事时，要把诗中难懂的词义变成通俗易懂的口语，并补充诗中省略的意思，帮助孩子理解诗的内容。比如，我在学习《还乡木偶书》时，编了一个白胡子爷爷回乡的故事，孩子们很感兴趣。

3.情境表现法

孩子们活泼好动，爱表演。在古诗词教学中，让孩子用身体来表演诗歌的意境，可以调动孩子视觉、听觉等感官的参与，让学习古诗词变得更加有趣。例如：在幼儿学习古诗《鹅颂》的教学活动中，活动前制作了许多白鹅头饰、花烛等。教学过程中，孩子们假装成大白鹅在水中飘浮、清浪，并与白鹅妈妈一起做游戏。在快乐有趣的白鹅水游戏中，我学会了背诵古诗词，取得了很好的成绩。

4.创意绘画方法

当孩子们达到了简单理解一首古​​诗词的要求后，就可以开始尝试让孩子们创作绘画了。一开始我发现，虽然孩子们对某首古诗词已经有了一定的理解，但在创作绘画时，却常常感觉无从下手，非常困难。所以，我并不要求孩子们的作品表达古诗的内容，而只要求他们表达古诗中自己想表达的任何一点，甚至是其中的一句话、一个词、一个字。这样，孩子们就可以轻松地画出画作的某个方面，而且作品多种多样中国梦的意义，没有一个是雷同的。然后慢慢地中国梦的意义，很多孩子觉得还不够，就开始往图上添加，继续画自己理解的东西。画面变得越来越饱满，孩子们的绘画能力也得到了提高。

5.欣赏唱法

不同内容的古诗词，配以不同旋律的音乐。唱诗结合诗歌与音乐，生动活泼地教育孩子们传统文化。这种教学方法可以提高孩子们学习古诗词的兴趣，加深对古诗词的理解。加快孩子对古诗词的记忆。在音乐活动中，将一些古诗词内容适当、巧妙地融入到歌唱、表演活动等中，不仅开发了孩子的艺术潜力，而且增强了孩子对古诗词的理解和记忆，很大程度上提高了孩子的能力。对学习古诗词有兴趣。

第三章

1、把握时机，适度诵读经典

前段时间，中小学背诵经典的风潮开始刮起，而且愈演愈烈，有“暴风雨即将来临”之势。教育专家对此提出了疑问，我也有疑问。中国传统的教育不仅仅是一种表演，而是一种形式。必须脚踏实地，才能取得教育实效。在世界各地传播传统文化的做法只会弄湿地面。教育不是一朝一夕就能实现的，灌输也不是方法。中国传统文化教育必须找准时机，循序渐进，润物细无声。具体而言，教师应做到以下几点。

1、指导学生对诗歌进行分类和背诵。例如，春天来了，收集并背诵描写春天的诗词；学习有关母爱的课文后，开展《伟大的母爱》诗歌朗诵活动；进行感恩教育后，趁热打铁，要求学生从《三字经》“感恩”句子中选取有关“孝”的诗词背诵；下雪时，向学生推荐有关雪景的诗词；利用“中秋节”、“清明节”等传统节日开展主题经典诵读活动等。聋生学生知识面窄，理解能力差。因此，背诵国学经典不应该是盲目的、笼统的，而应该是情境性的、主题性的。这对于培养学生的语感和对诗歌内容的理解有很好的作用，使他们真正发挥作用。弘扬传统文化，提高人文素质。

2、用传统美德故事美化学生心灵。在经典诵读的基础上，教师可以利用走廊壁画、楼梯空间、校园文化墙等平台，以班会、德育课、班组会等形式讲授一些通俗易懂的传统美德故事，如《项九龄的“能暖座”、“容四岁能做梨”、“匡衡凿壁借光”、“车银囊影苦读”等都可以引导学生。培养良好的基本道德品质和行为习惯，使学生了解中华悠久传统文化所蕴含的丰富内容，培养学生的宽容和修养。

2.情景体验，诗歌教学一定要做好

如何摆脱枯燥晦涩的学习方式，让聋哑学生也能领略国学的精髓？我认为对于听障学生来说，没有什么比情境体验更好的了。情境体验教学是指教师在教学过程中创设形象、生动的教学情境以及生活、社会中的情境，使学生融入教学内容、理解生活。这就要求教师在教学中将现代教育技术和方法注入国学元素。例如，利用多媒体辅助教学，以图文形式解读诗词绘画，让学生在现实的环境中回忆古人，陶冶性情。

例如，在《江上渔夫》的教学中，老师用“波涛汹涌的大海上的一艘小船若隐若现”来帮助聋哑学生理解“江上的一艘小船，消失在暴风雨中”这句话，让学生们能够欣赏到渔夫。的艰辛。再比如，在学习了《白雪歌送吴县令回京》和《望天门山》之后，老师可以要求学生根据诗词内容完成图文同步作业。这样，画中有诗，诗中有画，大大提高了学生学习诗歌的兴趣。又比如，春节期间，家家户户都要挑选红色的春联，贴在门上。春联以工整、对偶、简洁、精美的文字描述时代背景、表达美好祝愿。他们是中国传统文化的典范。同时，它的历史渊源也是很好的教育材料。因此，每次接新班，我都要布置一项特别的实践作业：收集春联。学生们收集的成绩清楚地告诉我，他们对这项作业有多么享受，春联的展示和交流也成为了国学教育主题班会的“保留节目”。

三、建设“中国梦”，弘扬国学要担当

一、“中国梦”与中国传统文化精髓密切相关。每个人都会做梦。一百多年来，中国人曾梦想过无数的梦想，其中之一就是国学梦。中国梦与中华文化息息相关。正如范曾先生阐释“中国梦”的含义：“中国梦”就是“大道至简、天下为公”的梦想。是“诚信、和谐”的梦想。 “和而不同”的梦想。实现中国梦，必须弘扬国学精神，借助国学力量，充分挖掘和吸收中华优秀传统文化的宝贵资源。 “国家兴亡匹夫有责”的爱国精神、“先忧天下之忧”的忧患意识、“民为贵、王为王”的民本思想“最少”、“仁人爱人”、“以德治国”的仁政文化、“出秽而不染”的高尚品质等中华精髓，都闪烁着正能量。的“中国梦”。

2、国学教育离不开学科教学。国学教育不是语文教师的专属领域，而是每个学科教师的共同责任。比如，一位物理老师把中国经典带进课堂，从古诗词中挖掘物理知识。教学中，他将《白帝城早行》引入课堂，探究诗中的体育知识。例如，“一日归江陵千里”这句，我们可以知道，船行的距离是“千里”，即s=500km，所用时间是“一”天”，即t=24h。这样就可以求出船的速度。又如，“海峡两岸的猿猴哭得停不下来”这句话涉及到“声音的发生与传播”的物理知识，即猿猴声带的振动产生猿声，然后通过空气传输到人耳。又如《轻舟已过万山》诗，描绘了船上的人相对于山的位置变化。以山为参照，山是静的，船是动的。

总之，弘扬中华传统文化是一项艰巨的任务，传统美德教育是一项系统工程。人格的培养、情操的陶冶，需要学校每一位教育者的充分参与，共同营造浓厚的人文氛围，让受教育者感受到亲切、永恒的人文关怀。对于教师来说，自己的言行首先要有传统美德的修养，然后才能以自己的人格魅力来引导、启发、感染学生。俗话说：“己所不欲，勿施于人”。

参考：

[1]戴辉.加强中学生道德教育的途径[J].统计教育，2006（9）。

[2] 陈艳红.略论国学与教育现代化的若干问题[J].福建论坛：人文社会科学版，2007年（S1）。

第4章

关注、适应、用好“互联网+”是职业教育的时代命题。汉语是民族文化的载体。在“互联网+”理念指导下，中职语文教师应利用网络平台，加强中职学生人文知识的学习。利用数字资源提高中职学生人文素质，利用互联网丰富中职学生语文素养。这样，我们的中职语文就会有“新鲜的活力”，我们培养的中职学生也能为中华传统优秀文化的传承和发展做出贡献。

上海名校复旦大学附属中学的16岁美丽女孩吴亦舒，在中央电视台举办的“中国诗词大会”上获得冠军。经网络热议和传播，再次将公众讨论聚焦于“中华传统文化的传承”问题上。 《中等职业学校语文教学大纲》明确提出：“汉语是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”语文作为民族文化的载体，决定了语文主体区别于其他物质工具的特殊性。这就要求中职语文教师在教学中渗透传统文化教育，努力在语文课堂上营造传统文化氛围，深入挖掘教材的文化内涵，承担起“弘扬传统文化、传承民族精神”的重任。 ”。

从“教育+互联网”到“互联网+教育”，一个简单的序列变化就揭示了互联网在教育领域地位的转变。作为一名中职语文教师，在“互联网+”理念的指导下，如何改变教学过程中错误忽视学科中传统文化知识的现状，改变传统的学校教育，让“互联网》和《中职语文》的美丽邂逅怎么样？笔者进行了探索性研究，总结出以下策略。

2、利用互联网平台加强中职学生人文知识的学习

现代社会是一个网络时代，人们的生活基本上已经离不开网络。据调查，我们的学生每天上网时间超过2小时。每个学生至少有一个腾讯QQ号，每天都在“注册”。 ，他们热衷于发表演讲、日记、微博。他们喜欢并关心别人的评论。他们还快速关注帖子并快速更新新闻。每个学生的班级都会有一个班级交流小组，他们喜欢在小组里交流。笔者曾在腾讯QQ上与我所教班级的大部分学生成为朋友，并建立了一个交流群。我时不时地会在QQ空间里评论学生当天的课堂表现或者心情，学生也会发表很多评论，他们也会关心。作者对他们的回应。因此，随着“互联网+”理念深入人心，信息技术在学校教育教学中的应用已成为必然趋势。充分利用流行的网络信息交流平台作为教育交流平台，开展语文教育教学活动，助力中等职业语文课堂弘扬传统文化，取得良好效果。

中秋节将至，老师们可以在自己的QQ空间发帖：“中秋节月亮多少钱？”然后添加人们看起来苦恼或疯狂的照片。学生们的回答也是千奇百怪。有的说一百块，有的说无价，有的说一万，有的说十六块……老师就可以点评说：“明月什么时候出来？服务员，能给我一个咸的吗？” ” “方形月饼？”那么，学生的回答也是五花八门。教师可以与学生一起点评、解答。在问答的互动过程中，教师可以引导学生朝文学常识的方向进行思考和讨论。当学生遇到不懂的问题时，可以立即利用网络进行查询，例如查询哪些汉字与中秋节有关，有哪些传统习俗，有哪些描写中秋节的诗词歌谣等。 -中秋节等

这样，学生在老师的指导下，利用网络很好地预习了课堂内容，学生从被动接受知识转变为主动学习。通过早期接触知识，教师可以让学生充分展示课前五分钟开张的“民族文化快餐店”。学生们也很乐意在这个舞台上展示自己提前掌握的知识。教师还可以在课堂上开展猜灯谜活动，达到师生交流互动的目的。对于传统节日，可以安排从查找资料到实践体验较长的周期，让学生在实践中学习汉语，在营造节日氛围的过程中感受独特的民族风情。

在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等重要传统节日，语文教师让学生在学习期间有计划地探索和实践，创造浓厚的文化氛围，同时也激发了学生强烈的学习欲望和兴趣。学生们学习非常“投入”，近乎“陶醉”。这种学习有助于激发学生的学习兴趣，学生也在快乐的氛围中自觉地获取语言相关知识。知识，这种文化的传承意义深远。

3、利用数字化教学资源提高中职学生人文素质

P学校使用的中文教材是国家为中等职业教育课程改革规定的新教材。教材根据《中等职业学校语文教学大纲》的要求，适当运用现代教育技术。教材编者们围绕课文精心设计和开发。数字化教学资源根据需要组合成助教光盘、学生光盘和网络平台。在网络平台上，教师可以了解中职教学动态和教材信息，学生可以在线学习、下载教学资源和提问。

为了帮助学生更好地接受和理解诗歌的内涵，教师可以广泛利用数字资源。例如，教师若想引导学生理解《酒将入》中诗人奔放的情感和磅礴的气势，可以利用助教光盘上已有的资源，对诗人的介绍进行详细的讲解。 、诗歌创作背景、诗歌的意境。和多媒体课程软件可用于显示。整个设计都使用图像，动画，符号等来彼此合作，并补充了文本解释，优美的音乐和情感朗诵，为学生创造了直观，生动和栩栩如生的教学情况。指导学生注意诗歌的朗诵。俗话说：“阅读一百遍，其含义将变得显而易见。”数字手段可以展示各种朗诵视频或音频，使学生可以比较并自由选择模型来模仿，练习和最终熟悉。学生还可以与精彩图片的相互转换，进入声音，绘画和文字创作的氛围以及当时融入诗人的场景贝语网校，以便他们绝对可以理解这首诗的含义和神秘感。

在教师的课堂演示之后，学生可以消化和理解自己。目前，学生可以使用教学援助CD或在线平台独立学习。学生可以根据自己感兴趣或不了解的内容进行深入研究。数字资源结合了语音和语音资源，使学生可以在自己的写作过程中轻松而快乐地学习。他们可以迅速记住知识，并且可以延长一段时间。

4。使用互联网扩展和丰富中学职业学生的中国识字能力

文字是教学的重要资源，也是对话的主要依据。教师可以根据教科书的每个单元中编写的文学知识内容选择诗歌，选择最经典的诗，并与相应的图片匹配，以便学生可以在线信息交换平台上感受到古典诗的魅力。作者有时会引用一首关于他个人微博的诗，以表达他的个人心情或鼓励自己。有时，他会转发或建议对古典诗歌表示赞赏，增加自己的阅读经验或评论，并与学生分享他的阅读经验。如果您不了解某些内容，您将积极使用搜索这首诗的来源。此外，作者建议学生注意人们每天在线，青年文摘，读者，广东广播和电视以及其他媒体的微博。还要求学生注意传统文化的各种表达，并更多地关注基于当地现实的当地文化的发展。在假期期间，还必须分配学生，必须重新发布有关阅读古典诗歌的微博文章，可以逐渐指导学生注意甚至爱上古典诗歌，然后继承和推进中国传统文化。

在教学时，老师可以指导学生深入了解和了解诗歌中表达的思想和感受，并教育他们对自己的家乡，家庭感情，友谊等的爱，以便可以感染他们，然后对学生进行教育中国传统的文化，使古代诗歌可以成为一首明亮的历史珍珠，使人们更加耀眼。同时，老师可以以阅读诗歌，写诗和欣赏诗歌的主题进行一些活动。活动的位置可以在每个班级的教室中，也可以在虚拟的在线通信组中，以便学生可以改善这些活动的阅读。 ，能够理解和欣赏古典诗歌，激发学生对创造的兴趣，培养民族精神并推动中国国家的出色传统文化。

在基于文本的同时，我们必须利用庞大的中国教育资源来扩展和扩展。例如，在研究“我的母亲”之后，可以要求学生查找远古时代二十四个申请虔诚的故事，例如“亲自品尝汤剂”，“服从母亲穿着芦苇衣服”，变得一个有橙色的亲戚，“躺在冰上寻求鲤鱼”，“粉丝枕头”等。它使学生可以签出有关母爱的大量歌曲和诗歌，并增强学生的爱心概念并向母亲申请。阅读，知道如何感恩，成为一个符合货币和正义的人；在研究“林达尤进入贾的豪宅”之后，学生们可以阅读“红色豪宅的梦想”。在研究了“ Jing nu”和“ Wei”之后，学生可以在“歌曲书”中研究其他著名作品中的诗；在研究“ Lin ”之后，学生可以观看和研究“水缘”。

通过扩大扩展阅读，学生可以扩大视野并丰富自己的知识，从而将中国阶级传统文化的孤立知识融入更广泛的文化背景，并更深入地体验传统文化的魅力。