这个假期，作业将在网上完成

寒暑假期间，给学生留作业已成为惯例。但实际情况却不尽如人意，其功能和作用值得商榷。新课改愿景下，假期作业应有哪些新视角？

【案例一】

浙江省湖州市吴兴区今年试点

暑假作业，线上见

■王东少饰演

对于湖州四中教育集团即将升入初二的学生金正来说，这个暑假有点特别。这意味着每隔一天，他就必须坐在电脑前在线完成科学课的暑期作业。

7月10日是在线暑期作业平台“智慧学”上线的第一天。下午6点到8点短短两个小时内，吴兴区就有5000多名初中生登录该平台。其中2000多人完成了练习，600至700人观看了微课并提出了生活问题。网络科学课的第一个暑期作业。

吴兴区教育局研训中心主任沙勇表示，几十年来，各地教育改革风起云涌，但假期作业变化较小。学生兴趣不大，教师重视不够。今年，该区以初中科学课为试点，引入信息技术，推动暑期作业“变脸”。

“被抱怨”的暑假作业

在很多人的童年记忆中，暑假作业总是黑色的。虽然每个孩子都渴望假期快点到来，但他们却抗拒堆积如山的暑期作业。 “学生们普遍缺乏假期学习规划，更多是在突击、集中完成学业。”吴兴区实验中学老师史丽云说，直到新学期即将开学，一些学生都在抢着补作业。更重要的是，传统的暑假作业重在复习。 “很多练习都是孩子们以前做过的，缺乏新意，对学习没有实际帮助。”吴兴区市民赵女士说，为了完成暑假作业，经常有学生来她家写作业。几个人分工，这个人做一部分，那个人做一部分，然后互相抄袭。赵女士直言，这样孩子几天就能完成暑假作业，但她并没有阻止，因为这种“炒饭”的假期作业纯粹是“浪费时间”。

“暑假作业这么多，不可能一一仔细批改，最主要的是看完成情况。”石丽云带领两个班，共有80多名学生。他说，学生们暑假作业很辛苦，但老师却无法仔细检查每一题、每一个字。他们最多只能检查一下字是否工整，字是否齐全。

即便如此，许多老师和家长仍然认为适当的家庭作业是必要的。 “每年学校放假后的前两周，很多学生会写不出简单的字，写错常用字，甚至不能拿笔写字。”沙勇表示，传统暑假作业之所以“被各行各业所抱怨”，原因在于作业量大小不一、类型单一、以复习为主；教师对学生作业完成情况的流程管理不够，无法掌控学生整个暑假的学习情况。另外，对于提高学生的学习积极性也没有太大帮助，那些没有掌握的知识点还是没有掌握。

新颖的“学习之旅”

登录“最智学习”网络平台，进入2014年暑假作业专题。 “看微课、做作业、改错，这个暑假就是这样的学习方式”的煽情话语立刻映入眼帘。金正接到的第一份线上暑期作业是理科课的《七年级第二学期第一章复习卷》，共有10道选择题和5道填空题，满分54分。金正动作很快，仅用了7分钟就交出了论文。但他并不满足，因为实时评分结果显示，他提交的作业只得了39分，在班上完成作业的31名学生中排名第三。

指着《最聪明的学习》的公布，沙勇表示蓟县四中贴吧，为了让学习时间均匀有序，不让孩子们的学习状态下滑，他们每两天都会发布一份暑期作业。其中贝语网校，7月有10例，8月有8例。都限制在当月内完成，否则一旦平台关闭，作业无法提交，就相当于“未完成”。据他们估计，做一篇在线作业大约需要半个小时，整个暑假只需要8个小时左右。 “这大致相当于学生花在纸质作业上的时间。”与往年相比，今年吴兴区暑期科学作业的种类要丰富得多。

不仅有定期的复习作业，还有预习作业和引人入胜的家庭实验。 “海水淡化”是初二科学课本上的一个知识点。金正虽然没有研究过，但他还是选择完成了这个实验。实验所需的设备和7个步骤均在网上平台公布，并有实验演示的微讲座。 “他现在感兴趣了。他用过酸奶盒、盐等。”他的母亲金国英也没闲着。金正忙着做实验，而她则一边“咔嚓”地不停拍照。平台开通后，这些图片将作为实验结果上传至互联网。

出于安全考虑，吴兴区教育局要求实验过程中必须有家长在场。每个月，网络平台都会推出10个家庭小实验，学生可以根据自己的兴趣爱好选择做3到5个。 “孩子们可能更喜欢用这种方式完成暑期作业。”五星实验中学学生家长韩家慧表示，科学课最重要的是提高孩子的观察力和动手能力。暑假作业在家里引入小实验很新奇，也让孩子有所收获。很多，很充实。这比简单的书面练习有趣得多。

免费“家教”

“通过试点线上暑期作业，一方面有利于促进区域教育平衡，另一方面也可以激发假期期间的‘补课风’。”吴兴区教育局局长严忠军表示，吴兴既有发达城区，也有落后地区。乡镇教育发展不平衡。优秀的理科教师大多集中在城区的4所初中。如何将这些优质教育资源辐射到其他16所农村初中？如何引导家长暑假不盲目给孩子“补课”？信息技术与学科深度融合的教育模式其实大有可为。

从萌芽想法到试点线上暑期作业，吴兴区教育局只用了几个月的时间。沙勇说，他们聚集了全区20多名最优秀的理科老师，共同准备暑期作业，“需要新思路，不能简单照搬过去的题目”。湖州四中教育集团的一位理科老师坦言，她接到的任务是制作一份“初三易错题练习册”。 “今年暑假作业要做好不容易，我差点就重新整理了一下知识点。”她说，针对这些容易出错的题，她还通过微课“教”给学生最简单的解题方法。

“这相当于为所有学生聘请了一名免费‘家教’。”吴兴区白雀学校老师潘振宇说。学校地处城乡交界处，一半的孩子是农民工子弟。期末考试结束后，听到今年的科学暑期作业是由区里最好的老师布置的，学生家长们非常兴奋。 7月12日，他登录网络平台发现，他所教的两个班，有超过40%的学生提交了作业。 “在线平台会自动生成学生答题和学习状况的分析报告。”潘老师表示，对于那些波动较大的学生，他会及时提醒家长注意。

据对白雀学校七、八年级学生的调查显示，50%的学生家里有电脑，可以上网。沙勇说，考虑到农村学生上网不便，他们还开发了智能手机和下载打印电子稿两种方式完成暑期作业，学生可以自主选择。 “如果试点反馈良好，我们可能会将这种方法推广到其他科目、其他年级和日常作业中。”他表示，吴兴区推动暑期作业信息化改革升级，希望培养学生自主学习能力。实现学业管理的过程，让作业不再“阻挡”他们快乐的暑假。 （作者单位：浙江教育报刊总部）

【案例2】

从假期作业到假期指南

■黄辉

通过简单易操作的暑假指南，让学生在不断的实践中学会选择，学会坚持，学会独立管理自己的暑假生活。对于温州实验中学的学生来说，暑假不再是学校教育的空白期。它更像是一门培养自我管理能力的隐性课程。

作业内容：从知识的统一排列到能力概念的独立组合，学会选择和自我管理

又到了暑假，温州实验中学的每个学生都收到了一本装订精美的暑期作业指南，名为《我的假期我做主》。它不是一本包含每个科目作业的装订本。准确的说，它是一个指导学生规划自己暑假的工具。

暑假作业一向以“一刀切”的方式布置，布置作业本或试卷。存在着“你必须做”和“我不想做”的矛盾，以及“你必须做”却“我没有时间做”的无奈。 、“你必须做”却“我实在做不到”或“我不需要做”的尴尬。为了突破知识型作业的局限性，我校开始分块设计作业模块，通过形式多样、有趣的“作业菜单”，让学生自主选择、组合形成个性化的假期作业。

2011年假期作业指南以西餐菜单为模板，制作趣味作业菜单。根据学生的不同能力，设置了“开胃菜”、“沙拉”、“主菜”、“甜点”、“饮品”五大“就餐程序”，每个大程序都有不同的主题，总共有13个“菜”。同时，每个“菜”下根据难度设置不同的“套餐”。每个套餐都设置了相应的“选择难度”系数，明确难度，引导学生根据自身水平合理选择。

要学会独立选择，首先要学会安排自己的时间。作业指导书提供了详细的安排，方便学生安排自己的假期时间。在暑假的7周里，规划好自己的作业时间，学习如何通过协调“分餐”来管理时间。扉页《初学者入门》指导学生合理安排时间：建议学生以2周为学习单位，假期期间共制定3个学习计划，通过“分餐”的方式做好假期安排”。此外，还设计了“无作业”周，学生可以出行或自行安排。个别学生也可以根据自己的水平和个人需求进行申请，整个学习路线可以完全自主安排。

作业设计：从老师的专属权力到学长提出建议，学会信任和负责

我们也改变了以往“老师独家布置作业的权力”的做法，将暑期作业的设计交给了学生。每年四月份左右，实验中学总有十几名学生幸运地提前考入重点高中。他们分为两个小组，负责编写七年级和八年级学生的作业指南。他们先召开了作业准备和协调会议，确定了计划和章节，然后进行了工作划分，然后统一了稿件，包括美工和设计。每一步，孩子们都独立思考，提出自己的意见并付诸实施。从第一版指南以教师为主、学生参与设计，到第二版教师和学生共同参与，再到今年的第三版，学生完全自主设计，教师只负责最后的审查和修正。 “小编辑”们结合自己的假期经历和心得，为学弟学妹们的假期生活出谋划策。

“以学生教学生”的方法一直是我校倡导的尊重学生主观参与的学习方法。在课堂和活动中，现在它延伸到了暑期生活。 “高级”编辑在编辑过程中通常更容易接近。学生的想法。正如英语作业编辑所说：“在为八年级学生写暑期英语作业时，我一直考虑他们做作业的感受，以便他们能够真正提高。我关注的是那些不愿意做作业和有空间的学生。”为了让学生学习，所以英语作业是分级的，有不同的难度，以满足不同学生的胃口，让每个人都能感受到成就感。”

作业评价：把老师的权威评价变成学生的个性展示，学会坚持和欣赏

暑假作业的考核权一直掌握在老师手中。孩子们在暑假里辛辛苦苦完成的学习成果，常常堆放在老师办公室的角落里等待老师的评判。有时他们被埋在世界里，有时却得到同样的结果。一个“读”字。既然作业指导给了学生自主选择的机会，对于不同选择的学生应该给予公平合理的评价。同时，为了让学生有机会展示和分享精彩的暑期生活，我们把教师变成了主体。权威评价是以学生为主体的公开评价。

学校每年秋季开学后都会开展“暑期超级英才”评选活动。学生可以根据自己的暑期生活情况申请“专家”称号，也可以通过各种形式的素材来呈现自己的暑期生活，比如健身达人、旅行达人、杰作专家、绘画达人……暑期达人就是舞台对于每一个梦想家。

班级大师中的另一名学生将被选拔参加学校夏季超级大师的选拔。站在领奖台上的暑期达人们用各种方式表达了他们对暑期生活的所做、所想、所感。学生们的漫画、手写报纸、涂鸦作品的直接展示，让每一位学生都大饱眼福、惊叹不已；有的同学用暑假里学到的电子书和几何画板软件记录下自己独特的世界，让人惊叹连连；有的同学甚至用“卡丁车赛车”的方式与同学谈论自己如何为暑期寻宝之旅制定计划并坚持完成目标，令人羡慕不已。

在欣赏别人暑期收获的同时，孩子们看到了坚持的力量，不断学会选择，学会坚持，最终成为最好的自己。这就是我们暑期作业创新的重要目的。 （作者为浙江省温州实验中学副校长）

【讨论】

假期作业：留下还是不留下

暑假作业必不可少

暑假不如寒假。放假的时间比较长。长假期间，学生们远离了老师和家长的监管。学生会放松下来，忙着看电视、玩电脑等。给学生布置暑期作业——书面作业，可以弥补学校教育的空白。学生还可以通过暑期作业系统地巩固所学知识，这是一个发现和填补空白的过程。老师还可以给学生布置新学期的预习作业，以便学生提前进入下学期。然而暑假作业的形式不能只是写作业。学生还可以布置一些特殊的作业，比如家庭作业——拜访父母的单位；实践作业——走进社区等，提高学生综合实践能力。 （天津市蓟县张国栋下营中学）

改变传统的学习方式

暑假作业还是应该保留，但不是以传统的方式。问题是我们以为书本就是暑假作业。事实上，情况并非如此。学生不喜欢这样的暑假作业。网上曾流传一位学生写的留言：“我辛辛苦苦写了一个月的假期作业，老师写了一个‘读’。”由此不难看出。 ：学生和老师对于这种形式的暑期作业都充满了无奈……

如果我们能够更新观念，给学生布置一些特殊而独特的暑期作业，学生完成起来可能就不那么无聊了。我们可以把徒步、爬山、涉水、干农活、学习某项技能、写调查报告、读书等作为暑期作业。这样，每个学生都度过了一个不一样的暑假，在活动中锻炼自己，在共同研究和实践中提高能力。 （广东省东莞市南城区王冬梅阳光第五小学）

假期作业应分区

“我应该保留我的假期作业吗？”我想我不能明确地说我是否应该保留它。例如，农村和城市就不一样。农村孩子参考资料少，没有辅导老师，作业量也没有适量。漫长的两个月里，他们可能会忘记所学的一切。城市孩子有各种各样的辅导班和兴趣班。如果再加上假期作业，孩子们几乎没有时间自己玩，这肯定会增加他们的心理负担。

此外，是否保留家庭作业应该分年龄段。例如，对于小学及以下的孩子来说，假期里没有必要让他们做大量的作业。中学生和高中生可以要求把假期里没有消化的东西留作假期作业。还有留什么样的作业的问题。如果作业只是为了巩固之前所学的知识，就显得有些狭隘了。可以给学生留一些社会实践作业。 （河南省洛宁县河底镇高金平中学）

作业的形式需要讨论

没有了暑假作业的约束，除了极少数学习特别热情，能在暑假期间坚持不荒废学业的孩子外，其他同学在这两个月的假期里很容易过于放松，开学时需要较长的适应期。

然而，单一的暑期作业形式让这种必要性变得毫无意义。目前，学校布置的暑期作业大多以练习的形式，辅以一定量的阅读任务。如果你稍加留意，你会发现学生交换作业答案已经越来越普遍，甚至有的在论坛发帖做广告。学生之间分享答案的反面是学生之间的吐槽，比如“我做一个月，老师会读”。这句话体现了练习作业的另一个弊端——作业量大，老师批改难度大，作业时间太长无法及时反馈而失去效果。

虽然暑假作业是必要的，但如何设计作业的形式是一个需要认真讨论的问题。 （江苏省盐城中学王谦）

【展览】

三项作业

暑假很长。什么样的作业能让学生喜欢并积极轻松地完成？请看一下我们班的暑期作业三部曲。

第一步——至少读一本好书。暑假期间，学生有充足的时间选择自己感兴趣的书籍阅读。每个学生至少拥有一本书，并且没有限制。我会给学生提供推荐的阅读清单。开学后，我们会在书呆子小能手之间进行比赛，评比谁书读得多，谁读得更仔细，谈论读书的收获。第二部分 - 参加为期一周的社会实践。鼓励学生多参加社会实践活动。可以卖报纸蓟县四中贴吧，协助交警指挥交通，起身清扫街道，采集昆虫标本等。开学后，进行社会实践活动交流。步骤 3 - 学生自行编写一本书。从选题、目录、内容写作、插图编排、封面设计、书名等，全部由学生独立设计完成。学生根据自己的兴趣、爱好和才能进行选择。稿件的体例、页数没有统一要求，但要求手写、工整、美观。暑假结束后，学生们会将自己编辑的书籍带到班级进行评估和展示。