【点评一】助力向真、向善、向美的精神成长

陕西师范大学附属中学  王 芳

2025年陕西省中考语文考题遵循课程标准，完成立德树人的核心使命，立足提升学生素养，挑选内容与品质俱佳的文本，营造有助于解决实际问题的场景，设置促进思维进步的练习，增强对国家语言文字的真挚热爱，凸显语文教育特有的教育价值，整体检测学生关键能力的成长状况。

一、以德铸魂，深化育人功能

这项考试围绕“青春·追光”这一中心，内容紧随时代发展，关注社会上的重要议题，始终以培养健全人格为根本宗旨，将社会主义先进思想、革命精神以及中华传统美德有机结合，通过模拟真实场景、深入分析文本、明确价值取向等方式，帮助考生增强对文化的认同感和道德水准。阅读小说《鬼子来了》时，可以体会老班长的担当意识与奉献精神，鉴赏诗歌《满江红》时，能够领悟秋瑾的豪迈气概与爱国情怀，学习文言文素材中霍去病的忠贞品格、果敢勇气，这些都是学生内心深处渴望获得的品质。选择《红岩》或《可爱的中国》中的角色，撰写清明祭扫的誓言起步网校，这既传承了传统美德，也表达了对革命先烈的追思，紧密围绕中国人民抗日战争与世界反法西斯战争胜利八十周年，旨在促进学生的品德修养，走向更加完善的自我。比如素材的积累和运用方面，要紧扣时代的主旋律，作文的引导语里“15岁，这样的你，其实很美”，都展现了积极向上、充满活力、胸怀宽广的崇高精神风貌。

二、以思启智，聚焦思维进阶

这份考题着重评估考生的思考能力，通过多种学习活动来检测考生的思维水平，包括批判性阅读、逻辑分析以及问题研究等。在处理非连续性文本时，考生需要仔细分析多个资料和统计图表，运用阅读、对比、推断、质疑等方法，弄清观点、事实与材料之间的联系。文学类文本考察题目缩减为四个，分别侧重情节梳理、内容把握、叙事手法、人物分析等维度，以此提升思维过程的可观察性评估，注重学生思维的敏锐度、变通能力和深度思考。文言文《史记·霍将军列传》的素材虽选自课外，但考察要点仍基于课内所学内容。评估学生运用语言的能力，在提供理论依据和思考技巧的情况下，分析课堂内外信息的差异，培养创新意识，从而增强复杂认知水平。

三、以行赋能，践行社会参与

这道题目以实际的语言运用环境为基础，促使学生在实践过程中增强语言组织、团队协作和应对挑战的本领，引导语文教育融入社会日常，塑造担当品质和开拓思维，有助于全面考察学生综合素养的成长状况。第21题构建了生活化场景，涉及外出、返家、田野漫步、烹饪活动、接待家人、款待朋友以及对外国访客表达友好等具体情形，引导考生从校园外的现实中，搜寻个人所见的美好素材。题目中包含了日常英语交流的惯用表达，展现了跨领域命题的特色。非连续性文本阅读材料通过和历史资料跨学科结合的方式，第8题设置了文学体验场景，选用课内文章《中国人失掉自信力了吗》中的语句作为研究素材，根据材料归纳总结邓稼先作为民族脊梁的典型事例。借助纽带连接现实生活与课本知识，促使学生在生动具体的任务情境里，达成核心能力与素养的共同提升，切实实现“学用结合”的教育宗旨，让汉语学习成为促进个体生命进步、塑造新一代社会栋梁的关键途径。

四、以文载道，锤炼语言素养

考查标准依照最新课程标准中“语言运用”核心能力目标，设置联系实际生活、体现时代气息的写作场景，涉及文学创作与理性思考表达，促使学生在选择词语、组织段落过程中提升语言表现力及感染力。第21题，借助指引性话语，让学生从校园外环境里，“搜寻‘个人’美好素材”，自行拟定标题完成一篇作文。这个题目引导学生发挥语言功能抒发真切而个性化的体验，确保来自不同背景和认知水平的考生都有内容可写、有情感可表达、有见解可陈述。在人人都能找到写作素材的基础上，提倡考生从多个角度构思，描绘自己对“美”的特别认识，促进语言运用水平与人文底蕴的共同提升，契合了“双新”理念下的学生日常练笔状况，展现了教学与考试的要求相符。

这份考卷以“能力”为中心，凭借“培育人才”这条主线，用心打造了一个既体现时代风貌又饱含深意的考核体系。通过文化延续来增强民族认同，借助逻辑思维来培养清晰思路；借助社会活动来塑造责任意识，借助书面沟通来展现人生感悟，这份试卷始终以汉语为工具，让核心能力在具体环境中得以实践。这种“测试与教学相结合”的出题方向，既为初中汉语教育明确了培养目标，也让每位应考者通过答题体验了一次对语言之美、思想之重和生命之谛的深刻反思。当笔尖停驻在答题卡的最后一格，这不仅是学识水平的测试，更是一次追求真、秉持善、崇尚美的精神进步——这大概就是汉语教学最吸引人的地方，也是试卷带给教师与学子最宝贵的收获。

【点评二】素养立意展新卷 古韵今声树新人

西安市第三中学 邹强

2025年陕西省初中学业水平测试语文试卷堪称匠心独运的艺术品，既展现出稳固中的深厚底蕴，又体现出革新中的大胆探索。它在传统文化深厚根基上孕育新意，在时代精神蓬勃浪潮中汲取活力，明确传达了注重能力培养、坚持根本开拓创新的育人宗旨，为众多学生开辟了一条从认知到智慧的成长道路，也为初中语文教育明确了前进的指引方向。

这份考卷的安排十分巧妙，各个部分的比重和种类都经过精心设计。它沿用了“语言运用”“综合阅读”“审美表达”这三个主要的组成部分，保持了学业水平考试通常不变的特点。在细微之处仍见匠心：语言运用方面依然立足于字词句章的基础；现代文阅读的选文范围更加宽广，文学类文本的题目数量较之前减少一道，从而有效提升了学生的思辨能力；古诗文部分的测试则持续从记忆转向理解，例如默写题目不再局限于死记硬背2025陕西中考语文，而是需要根据上下文灵活运用名句，另外文言文翻译的题目数量也缩减为一道。这道题目特别值得仔细体会，题目中的场景安排跟同学们的实际经历很接近，需要从校园以外的世界里，搜寻自己感受到的“美”的实例。这并不是说改变了题目形式，而是说明出题的意图发生了根本性的转变——语文方面的能力不再只是单独的技巧，而是用来处理实际事务的整体能力。这种在稳定结构中的小改动，既保护了考试的可信度，又促使平时的教学不能只停留在表面认识，必须深入到语言的本质。

考试题目内容设置体现强烈的文化认同和时代精神。古典文学素材既传承传统精髓，例如赞颂霍去病少年得志，抒发秋瑾豪迈气概。当代文章阅读范围宽广，选取涉及国家进步、科技发展、不忘往昔等时代议题，启发学生联想古今，洞察四方。爱国热情，似水融入血脉：材料选取与背景安排自然而然地使个人成长与时代发展、国家使命相结合。文中流露的文化自豪感，以及写作任务中搜集自身“好”的实例，都在将学生的成长经历与国家紧密挂钩2025陕西中考语文，引导他们在新时代看到希望，追随方向最终成为栋梁之材。认知阶段，逐步提升：考题构思精巧，逐步引导认知，从认知理解到分析探究，再至综合运用，最后达到评价创造，特别注重激发批判意识与创新精神。

这份考卷最突出的不同在于它充分体现了能力培养的导向。试题不再局限于对既有知识的考察，而是创设了实际或模拟的场景，促使学生在处理复杂问题时综合运用语言表达、逻辑推理、艺术感知、文化认知等多方面才能来解决问题。这一转变如同涌动的溪流，猛烈涤荡着固定化的学习模式，为语言教育开拓了清晰的前进路径：课堂教学要由传授知识转变为培养能力，将学习场所打造成探索和应用的肥沃土壤。

这份试卷整体上展现出以文化为根基、以素养为支撑、以时代为引领的设计思路。它让我们认识到，语文教育需要深入挖掘文本内涵，激发学生思考，同时重视阅读交流中个人见解的呈现。写作训练不能只停留在方法层面，更要引导学生抒发真情实感，锤炼思想深度。这份试卷不仅能够衡量学习成果，更发挥着潜移默化的教育作用。它盼望我们的语文教学能够切实成为塑造品格、启迪智慧的工作，在传统文化与现代思想的交融里，培养既有深厚文化积淀又符合当代要求的人才，让他们能够独立思考，并且勇于承担重任。