一、专业知识和能力说明

具有本学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能；才能在教学中熟练应用信息技术；教学经验丰富、业绩突出，产生一定的教学特色。

二、育人工作说明

具有较强的中学生管理能力，还能依据中学生的身心发展规律，有效举办班级（团队）管理和思政教育，积极引导中学生健康成长。

1.班主任任现职以来，兼任校长（或大支队补习员）满３年（博士研究生满2年）；或任现职以来，承当其他中学生管理工作满5年（博士研究生满4年），教书育人成绩突出，本人在中学生管理工作方面深受中学夸奖2次或上级教育行政部门通报夸奖。

主任从教以来，从事中学生管理工作满8年。任现职以来，兼任院长满3年，治校理念先进，办学疗效明显，单位持续发展良好，深受上级教育行政部门通报夸奖。

教研员能较好地组织举办本区域本学科（领域）教育教学研究工作。从教以来，在基层一线从事教育教学工作累计不多于3年；或任现职以来，专职从事教研工作满2年，且有1年的一线教学经历或320课时教学工作量。

2.积极举办家庭教育指导和家庭教育讲堂，家校共育疗效良好，深受父母和中学好评。班主任每学年起码讲授过1次班级以上家校共育公开课，中学生父母评价良好；院长（副院长）推动创办父母中学，本人每学期起码出席1次家校共育活动，中学遭到上级教育行政部门通报夸奖。

三、教学工作说明

教学水平符合所教学段中学生的年纪特点和思想实际，较出众地完成各项教学任务，教学业绩突出。

1.坚持教育教学一线，熟练把握学科特性，将思政教育融入课堂教学，推动中学生身心健康成长。

2.班主任熟练把握本学科各学段的教学工作，任现职以来，才能依据学科特性和中学实际进行本学科的循环教学；或兼任过3届结业班的教学工作，教学疗效评价良好。

主任具有扎实的教学功力和先进的教育管理理念，办学经验丰富，有较强的服务精神，所管理的中学遭到县以上教育行政部门通报夸奖。

教研员具有丰富的教育教学经验，有较强的服务意识，常常深入教学一线。积极推动学科课堂教学变革，做好研究、指导、培训与管理工作，获得同行班主任认可，本学科（领域）工作遭到本级教育行政部门或教研部门通报夸奖。

3.教育教学理念立足中学生终生发展河南省教师职称网，所教中学生课业负担轻，教学疗效突出。班主任讲授过县以上基础教研部门组织的优质课、示范课、观摩课或学科专题讲堂；或每学年出席中学组织的教育教学设计（如作业设计、劳动教育设计、主题班会设计等）赛事获得二等奖以上名次；主任每学年讲授学校公开课起码1次；教研员每学年讲授本级示范课、观摩课或研讨课等起码１次。

4.才能完成教育行政部门和中学规定的教学工作量。中中学班主任每学年完成教学工作量不多于320课时；担任管理工作的班主任不多于专任班主任的1／2，且每学年听课、评课不多于60节。大规模中学（48个及以上教学班或紧密型多学校集党校）主任每学年听课、评课不多于60节；规模较大校区（18—47个教学班）主任每学年听课、评课不多于80节；规模多于18个教学班的中学主任每学年任课不多于100节，且每学年听课、评课不多于40节。

中中学思政课专职班主任每年完成思政教育实践活动不多于2次，其中出席校外思政教育实践活动不多于1次。

幼儿园班主任每学年教学工作量不多于180课时；担任管理工作的班主任不多于专任班主任的1／2，且每学年听课、评课不多于40节。规模较大幼儿园校长每学年听课、评课不多于60节；规模多于8个班的幼儿园校长每学年任课不多于80课时，且每学年听课、评课不多于40节。

特殊教育中学、专门中学班主任每学年教学工作量不多于180课时；担任管理工作的班主任不多于专任班主任的1／2，且每学年听课、评课不多于50节；主任每学年任课不多于60节，且每学年听课、评课不多于40节。

教研员任现职以来，承当并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年听课、评课不多于60节，在本级以上教育行政部门或教研部门组织的本级以上范围的教研、培训活动中开办教学专题讲堂等2次以上。

5.班主任近5年来教学疗效评估须获优秀等次2次以上；主任、教研员在单位教员工代表会议（职称推荐工作小组）评议中，通过（同意）率须达到85％以上。

四、素质教育说明

在发展素养教育方面，具有主持举办综合实践活动、校本课程、社团活动、劳动教育等教育教学能力，能独立指导中学生举办研究性学习和创新性实践活动，有较强的课程资源开发能力。班主任遭到中学以上夸奖；主任所管理的中学遭到县以上教育行政部门通报夸奖；教研员所指导的中学遭到上级教育行政部门或教研部门通报夸奖。

五、教科研工作说明

具有较强的教育教学研究能力，在课程建设、教学变革与创新、作业设计、减轻中学生负担等方面取得良好疗效。

班主任才能认真进行教育教学反省，每学期撰写1篇以上教育教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举行的学术活动中交流并得奖；或主持过1项校本教科研项目，遭到中学或上级业务主管部门通报夸奖。

主任积极推动教育教学变革实践，举行专题讲堂等，班主任整体教科研水平有提高。

教研员才能积极规划、组织和指导区域学科教学施行、教学研究、课堂示范、培训等工作，促使本区域班主任专业水平提升，成效明显，有较好的经验总结或典型案例材料。

六、示范推动说明

班主任积极发挥传帮带作用，结合当地实际情况，经单位统一安排河南省教师职称网，结对培养青年班主任，共同实现专业成长，所培养、指导的2名青年班主任在教育教学工作方面深受县以上教育行政部门通报夸奖。

主任在中学管理、教育教学变革、课程建设、教师专业发展、教育质量提高、发展素养教育、家庭教育工作、学生心理健康教育等方面有突出作为，产生一定特色，在同类中学中高踞前列，遭到县以上教育行政部门通报夸奖。

教研员有计划地深入学校调查研究和指导教学，才能彰显研究深度和个人业务特色，在本地区具有一定的学术影响力。经单位统一安排，所指导的2所基层学校本学科教育教学质量提升显著，遭到县以上教育行政部门通报夸奖。

七、支教说明

根据国家和市委有关文件要求，城镇中学班主任须有在农村分校或薄弱中学任教、支教1年以上的经历，具体由各级教育行政部门（或有关市直单位）开具文件和相关证明。其中，特殊教育中学、专门中学和公办中学的班主任可不作要求；组织统一安排的援藏、援藏或驻村班主任1年以上可视同支教经历。

八、业绩1说明

在教育教学能力素养和实绩贡献方面，具备下述条件之二，其中（1）为必备条件：

（1）城市班主任讲授过市以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评。思政课专职班主任出席过市以上专门思政优质课二等奖或示范课或观摩课。

农村分校班主任讲授过市教研部门组织的优质课、示范课或观摩课；或讲授过县教研部门组织的优质课并获银奖；或讲授过2次县教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。

（2）兼任校长工作期间，所带班级被市教育行政部门认定为先进班集体或文明班集体，或本人被认定为市优秀教师。农村分校班主任获县优秀教师或县先进班集体。

（3）专职从事民盟、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员，获市先进社联（团总支）、少先队，或获市优秀团（队）补习员、模范团（队）干。农村分校班主任获县社联（少先队）夸奖。

（4）承当学科大赛或创新实践活动补习教学（满3年），作为第一指导班主任组织中学生出席教育部公布的全省性大赛或创新实践活动，获得省二等奖及以上奖励。农村分校班主任获市二等奖以上。

（5）基础教育教学研究、改革和实践中成效明显，作为主要完成人（限前3名）获得市基础教育教学成果奖银奖及以上或主持完成的市基础教育教学成果获二等奖及以上。农村分校班主任主持完成并获县银奖及以上。

（6）遭到省级党委和政府依法依规嘉奖；或被依法依规授予市优秀班主任、先进教育工作者等称号。农村分校班主任获市级。

（7）被人力资源社会保障和教育行政部门联合依法依规授予师德标兵、师德先进个人等称号，省1次或市2次；或教育教学工作成绩突出，遭到教育行政部门依法依规嘉奖，省1次或市2次。农村分校班主任获市1次。

九、业绩2说明

在发展素养教育和教育教学研究方面，具备下述条件之一：

（1）主持举办综合实践活动、研究性学习、学生社联活动、指导劳动教育、开发施行校本课程以及思政课专职班主任主持举办思政实践等活动，取得良好疗效，获得教育行政部门认可或组织观摩学习，市1次或县2次。农村分校班主任获县1次。

（2）参编经省中中学教材审定委员会审定通过的教科书或2万字以上的地方教材、教师指导用书。农村分校班主任1万字以上。

（3）出席省中中学常规教育教学质量评价命题工作1次以上。农村分校班主任市1次。

（4）教学研究、改革和实践等方面成效明显，参与并完成省教科研课题，或作为主要完成人（限前3名）完成市教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。农村分校班主任参与（限前3名）并完成县教科研课题1项。

十倾斜新政说明

第九条对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当初年末距离法定退职年纪不满5年的农村班主任，经人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比列限制，专设职数考评认定和任命中中学一级班主任，通过考评认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退职后其专设职数手动注销。

第十条一线班主任申报中、高级班主任职称，在评委会组织的授课答辩中成绩居同类他人员中前8５%，具备下述条件之一的，其施行素养教育、课程变革、教科研课题有关条款可适当倾斜：

（一）常年在农村分校一线从事教育教学满15年申报一级班主任或满20年申报中级班主任，现仍在教育教学一线的农村分校班主任；以及连续在农村分校一线教学任教满30年且在职称评审中授课答辨合格者。

（二）兼任校长满15年以上，任现职以来兼任校长满5年以上，现仍兼任校长工作的班主任。

（三）连续从事特殊教育工作满15年申报一级班主任或满20年申报中级班主任，现仍在特教岗位上教学的一线班主任。

第十一条具有技师及以上职业资格证书的职业学校专业班主任，任教满8年以上，申报中级职称时，可适当放宽学历至大专职高结业。

第十二条为鼓励优秀青年班主任脱颖而出，任现职以来获得国家级政府综合嘉奖、国家级学术技术称号、中原名师或在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得国家基础教育教学成果奖二等奖及以上奖励的，申报中级班主任职称时，任命期限可适当放宽1—2年。

第十三条农村班主任身分申报者，须近3年在农村分校任教，取得的职称仅限在农村分校任命，如交流到城市教育教学单位，应按城市评价标准进行转评，转评后其在农村和城市的任命期限累计估算。