师：如今我们来交流下，宇航员为我们出炉了太空生活中的什么轶事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（班主任板书）

（2）再读课文，体会趣味

师：睡着、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。而且在太空中我们要做这种事就变得非常有趣。接出来，请朋友们从这四件事中选择你觉得最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

3、学习第二自然段，读出趣味

（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请中学生示范朗读。）

师：你读得可真有趣儿。（讲义出示相关句段）

（2）师：朋友们，在宇宙飞船里站着睡着和我们平常躺下睡着哪种更舒服呢？（指导中学生读好长短句“站着睡着和躺下睡着一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

（3）哪些叫“安稳觉”？（中学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎样办呢？（中学生回答，班主任适时掏出认字卡片“固定”。）

（4）讲义出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导中学生读好“不过”，读出变换的觉得，可稍作停顿，以示导致注意。“必须”是指出一定要如此做，所以要加重语调。）

（5）师：那如果宇航员在午睡时不把自己绑在睡袋里会发生哪些？

讲义出示：不然，一不留神都会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出指出的语调。）

（6）师：朋友们的想像力可真丰富。那朋友们见过这些午睡形式吗？我们一起去瞧瞧吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡着的情形，有趣吗？

（7）自由朗读

师：我们可以想像自己正在飞船里旅行视察，见到这种情境，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时侯脑海中要想像这种有趣的画面，要读出非常新奇、特别有趣的觉得。自己先试试吧。

（8）某些中学生示范朗读

师：谁能把这个自然段读的一听就非常有趣？

评价语：（1）你读的可真流利。

（2）谁认为自己可以超过他？

（3）真好，我认为我们班又多了一位朗读之星，掌声献给他。

4、学习第三自然段，读出趣味

（1）接出来，我们来瞧瞧大屏幕上出示的第二个项目——活动。（讲义出示第三自然段）

师：在宇宙飞船里活动有哪些特殊的地方吗？跟我们在月球上活动有哪些不一样的呢？（对比人在月球上活动）

（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一上去瞧瞧吧。

师：在太空中生活是不是很有趣？你们可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

师：太空生活真是太有趣了。这么，宇航员在宇宙飞船里又是怎样吃饭、洗澡的呢？这一部份我们下节课再来学习。

四、写字

师：本节课我们还要学习书写两个认字。（讲义出示）请朋友们观察一下跟老师一起书写。

（1）书空

（2）字贴练习

（3）评价（出示评星要求）

五、小结

六、作业

1、抄写认字。

2、回家自学“洗澡”片段，体会趣味。

七、板书

太空生活轶事多试讲稿3

教学目标：

1.认识15个认字，会写9个认字。

2.有爱情地朗读课文，读出新奇、有趣的语调。

3.初步了解一些太空生活的常识，迸发了解新科技的兴趣。

教学重点：

有爱情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：

有爱情朗读课文。

教具打算：

1.认字、词语卡片，反映太空活的教案或图片。

2.中学生查阅的太空生活资料，水笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导出

用多媒体讲义演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。班主任述说：这两位哥哥是谁，大家认识他吗?(中学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的轶事，大家想了解这种事情吗?那就让她们给我们讲讲太空的轶事吧!(板题)

(充分借助课程资源，发挥多媒体优势，迸发中学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，碰到不认识的字画出来，再向他人讨教。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等方式，引导中学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话谈谈太空中到底有哪些轶事?(睡着、喝水、走路、洗澡)

(通过不同方式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、识字

1.请小同学掏出字卡，中学生的'字卡预先弄成各类形状，如飞船等(依据中学生的想像自己完成。)自由读字卡、同桌相互指认、小组内认字联赛、全班开火车读。

2.班主任单反引导中学生交流认字方式太空生活有哪些趣事，用字叠词。指出重点字的读音。

3.班主任也可依据中学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下述带有认字的成语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去除词句中熟字开火车读认字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有认字的语句读一读，小组讨论怎样记住那些字。

(4)班主任念读字词，中学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字叠词。

(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求中学生认读的认字较多，只有通过多种方式反复朗读，复现认字，能够保证认字疗效得以巩固，完成认字任务。)

四、写字

1.整体指导，发觉规律。左右结构的字有什么?(杯、板、浴)教师范写。

2.中学生扩写，师生评议。

五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌朋友谈谈自己喜欢这一段内容的诱因。

(尊重中学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

第二课时

一、导入掏出字卡小组抽检认读情况，给认字扩词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名朋友出席全班的赛事，赛事要求是：一是要让人听了感觉新鲜有趣，二是让人感觉惊奇。

2.全班赛事。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活如何有趣?与我们地面上生活有哪些不同?

2.汇报交流，班主任板书，加深中学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导中学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给他人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明午睡，吃饭，走路，洗脸都如此独特的诱因?引导中学生了解“失重”现象。

(引导中学生通过阅读课文，了解太空中的轶事，并进一步弄清发生这种轶事的缘由，丰富中学生认知，迸发中学生进行科学探求的心愿。)

四、扩展

1.大家还晓得太空生活中别的轶事吗?是如何晓得的，谁来向你们介绍?

(把课外收集与课内学习结合上去，培养中学生收集处理信息的能力。通过交流宽广中学生的视野，培养中学生的成就感和自信心。迸发了中学生学科学，爱科学的热情。)

2.以“我要向宇航员姐姐学习”为题，想像在太空中会发生哪些事?并谈谈自己将来想在太空中做点哪些?

3.自由想像太空的奥秘，用彩笔划出自己心目中的太空。(树立大数学观念和一切为了中学生的思想，彰显英语学习综合性的特征，充分发展中学生的想像力，培养中学生的创造精神，迸发中学生对祖国，对科学事业的热爱。)

《太空生活轶事多》教学反省

通观本节课的教学，我觉得有以下一些特征：

一、以读为本，培养英语能力

让中学生把握基本的数学能力，是低年级数学教学的重点。阅读能力是数学的基本能力，是人的素养结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读方式，层层深入，循序渐进，注重中学生在读中的奇特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢靠。

英语是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了迸发中学生的读书欲望，我让中学生在愉悦的气氛中快乐地读书。在精读训练中，捉住词句读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，方式多元化的训练朗读，让中学生在轻松的环境中去学会有爱情地朗读。我淡化了朗读方法的指导，让中学生通过自己的心去感受，再用朗读抒发下来，让我们感遭到朗读的训练也是对中学生心灵的净化和升华，是朗读使这节数学课堂饱含活力。

二、主体活动突出，课堂氛围活跃

课程变革的总目标是变知识传授为中学生全体参与，要爱惜中学生的好奇心、求知欲;提倡自主、合作、探索的学习方法。基于这一指导思想，我们从开始导出到最后的思维拓展，每一个环节都力求让中学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂氛围。在课堂学生自己找出课文有趣的事情是：睡着、走路、喝水、洗澡。尊重中学生的个性爱好，让中学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的短语。整个课堂突出中学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有爱情读、齐读等形式太空生活有哪些趣事，产生良好的主动交流。中学生的学习兴趣浓郁，课堂氛围活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发中学生回答问题的部份语言不够精炼。

2.我的评价语言不够贴切，不够及时。促使不能否迸发中学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发觉问题不够机智，处理的太过简单。应当给与正确的引导。

针对以上的不足，我在今后的教学中会强化自我训练，提升自身的综合素养。

太空生活轶事多试讲稿4

【说目标】

1、认识14个认字，会写“必、须”2个字。

2、自学课文，能了解太空生活的轶事。

3、初步了解一些太空生活的常识，迸发探求了解新科技的兴趣。

【教学重难点】

认字、了解太空生活的轶事

【说教学构想】

神秘的太空，对人们饱含了诱惑力。本文用通俗生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这种有趣的事情对中学生有很大的吸引力。在教学中，借助中学生的好奇心，之后联系去年神舟六号的成功发射，迸发起中学生学习的兴趣。本课要求认识的认字较多，在教学中通过各类方式的认读，帮助中学生不断巩固。对于课文内容不用和中学生讲得太多，让中学生在通读的基础上，就能明白太空生活如此有趣的缘由是失重就可以了。

【说过程】

一、激趣导出

去年的10月12日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小同学们，大家晓得此次的航天英雄是谁吗?(费俊龙和聂海胜)她们在太空生活了6天5夜。她们给我们带来一些图片，我们一上去瞧瞧吧。教案出示神六宇航员在太空生活的图片。(联系中学生生活实际，发挥多媒体优势，调动中学生认知，迸发学习兴趣。)你想晓得在太空生活和我们在月球上生活有哪些区别吗?明天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活轶事多》(通过谈话，迸发中学生的好奇心，实现向学文的自然过渡。)

二、初读课文整体感知

谈话：世界上有许多的国家，而且还能用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊!朋友们，让我们从现今开始，向她们学习，去克服我们身边的困难，迈过一道道难关，学有所成，这节课老师给朋友们打算了许多关口，朋友们有没有信心迈过?现今闯关即将开始!(以航天精神为抓手，调动中学生学习的积极性，迸发起通过学习顺利闯关的信心。)第一关：自读课文，把认字多读几遍，要求把课文读正确。第二关：正确读出下述带有认字的成语。第三关：去除成语中熟字开火车读认字。第四关：同桌相互读课文，注意要把字读正确。迈过了这四关，相信小同学们完全才能向你们展示展示了。第五关：我请同桌两个一起读，瞧瞧读得如何?听的小同学就比比谁听得最认真。(通过不同方式的读书活动，帮助中学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、精读课文，朗读感受(第六关)

用你喜欢的形式读课文，思索问题：太空生活有什么轶事?2、指名回答，班主任板书。(午睡、喝水、走路、洗澡)3、你对哪件事最感兴趣?为何?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名联赛读)4、你晓得在太空中睡着，吃饭，走路，洗脸为何如此独特?是哪些缘由呢?引导中学生了解“失重”现象。大家还晓得太空生活中别的轶事吗?5、指导爱情朗读：太空生活如此有趣，就让我们一起去体会一下吧!(引导中学生通过阅读课文，了解太空中的轶事，并进一步弄清发生这种轶事的缘由，丰富中学生认知，迸发中学生进行科学探求的心愿。)

四、学习认字(第七关)

学写生字“必、须”。班主任率领中学生剖析认字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，中学生扩写。

太空生活轶事多试讲稿5

教学目标：

1、识读本课14个认字，会写“事、必、须”三个字，通过溯源“须”字的演化过程，迸发儿子探究汉字的兴趣。利用语境理解“必须、得、不然”等新词的意思，晓得“普通”和“特殊”是一对近义词。

2、通过班主任的推动，在“读懂每段话在讲哪些事”的基础上了解课文主要讲了“睡觉、喝水、吃饭、走路”这样四件事，培养低段宝宝边读边想的阅读习惯。

3、重点学习课文二、三两段，在体会太空生活有趣的同时，理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并通过创设运用情景，让中学生尝试复述、运用，培养小孩学因而用的意识。

教学预设：

课前谈话：观看视频，了解失重。

师：儿子们，那么多人来听课，紧不紧张?

(假如中学生说紧张，老师就接着说，哦，紧张啊，杨老师也有些紧张，这样吧，我们先来看段关于太空生活的视频放松放松)

(假如中学生说不紧张，老师就接着说，哦，大家心理素养比杨老师好，杨老师有些紧张，要不，先来看段视频我们一起再放松放松。)

看后交流：看见你们都看得乐呵呵的，老师如今也放松多了，谈谈，你都听到了什么有趣的画面?

师小结：是呀，在太空上，所有的东西都像被施了魔法一样，能在半空中随便地飘来飞去，这是为何呀?(中学生自由答)你们小脑袋里装的知识还真多呢!是的，在太空中，由于没有了地心引力的帮忙，一切都丧失了重量，所以才显得轻飘飘的，科学家们把这些现象称作“失重”。(板贴，读词)

(机动交流：大家晓得的真多，老师上网查了一下资料，我们国家早已有六位宇航员去过太空啦!你已然晓得的有什么?杨利伟费俊龙聂海胜景海鹏翟志刚刘伯明)

一、看图学词，谈话揭题。

1、今天，我们要学的课文就和太空生活有关。

(点击教案)师：看，这像大海一样无边无际的就是——点击，读词：太空，中间这个像客机一样的你们伙就是——点击，读词：宇宙飞船。那位姐姐就是——点击，读词：宇航员。“宇航员”啊，就是坐着宇宙飞船专门去太空探求、发现秘密的人!连上去，读读这三个词。

师：由于失重，宇航员在太空生活时发生了许多有趣的事儿呢!

2、点击揭题：太空生活轶事多。

师：一起读读课题。“趣事”就是“有趣的事情”。

3、指导书写：事。

师：这个“事”字还挺难写呢，请你们先看着老师来写一写。

(引导中学生观察讲义中的“事”字，师写后小结：写字的时侯，只要能认真观察范字，一笔一笔地写，就一定能把字写得漂漂亮亮的。打开你的认字抄录本，翻到30页，你们也来写一个。轻轻地合上抄录本，放到一边。)

二、归类学词，整体感知

师：这篇课文就在数学书的152页，打开课本，认真读一读，给自然段标标序号，遇见难读的词句可以做做记号，多读几遍，开始。

1、学生自由读文

2、检查生字词

第一组：喷嘴感冒舒服普通

师：老师把课文中最难读的词句同学请下来了?谁能读给你们听，评价：读得十分正确，请你当当小老师，你认为那个词最难读，须要提醒一下小同学的，指名说，领读，还有那个也挺难读。来，连上去读读这种词。

第二组：“的”字词组

普通的瓶子：课文里讲哪些东西很普通呀?读读这个短语，(这个短语里也藏着两个生词同学呢。指名两个中学生读词句，随机正音。问：哪些东西很普通?瓶子很普通。点击看图：像这些玻璃杯，q版杯，杯子啊，在生活中很常见的，没哪些非常的地方，就可以说是“普通的瓶子”，指名读单词。

点评：

(假如中学生读得不好，就提醒他：中间的“的”读得再轻些、再短些，就更好听了。谁再来试一试。)

(假如中学生读得好，老师就说：中间的“的”字读得又轻又短真好听。我们也像她那样读一读。)

师：不过，我们的课文里还藏着许多不普通的东西呢，点击出示三个单词，自己先读一读，呆会我我们比比，看谁能读得又正确又好听：(指名读，关注“的”的小声)

带吸管的塑胶杯：能给“塑”再组个词吗?(雕像，雕像)仔细瞧瞧这个“塑”字，想想最早的“塑像”是用哪些做的?你真聪明，每位汉字里都藏着小秘密呢。

鞋跟带钩的衣服：

带网格的地板

我们再来开列小列车读一读。

看，这就是“鞋底带钩的衣服”“带网格的地板”。点击出示图片

师小结：这种裤子啊地板啊瓶子呀，和我们平常在用的可不一样，生活中甚少看见，她们都十分“特殊”，点击出示成语，读词。

3、分节读课文，整体感知。

师：课题是太空生活轶事多，你瞧瞧，课文哪几段话在向我们介绍有趣的事呢?)(课文的二到五自然段)

师：老师请一个小同学来读读第二段话。评：读得真棒，那这段话在讲哪些事很有趣呢?(依据中学生回答提炼：虽然这段话就是在讲宇航员“睡觉”这件事很有趣呢!)板贴：睡着，来，我们也可以把这个词写在这段话的旁边，睡字没学过可以写拼音。

师：谁乐意来读读第三段，指名读。这段话在讲哪些事很有趣呢?你能不能像老师一样也用两个字来说?(假如中学生说对了，就点评：聪明的儿子，一学都会!不光说的正确，但是回答问题还很完整呢!真了不起!)板贴：吃饭，我们也可以把这个词写在这段话的旁边。

师：第四、第五两段话又在讲哪些事情很有趣呢，请你读一读，之后在每段话旁边写一写?看谁写得又快又好!(依据中学生回答，板贴：走路洗脚)

师小结：儿子们，大家真能干，自己读一段，想一段，就看懂了课文在讲哪些。虽然这篇课文就是在讲“在太空中睡着、喝水、走路、洗澡这四件有趣的事儿呢。

三、感受有趣，理解运用(15分)

(一)体会“睡觉”的有趣

师：接出来，我们就一起走入这奇妙的太空世界，先去瞧瞧宇航员哥哥究竟是如何午睡的，请小同学先读读课文第二自然段，读完后，你可以用“”划划写宇航员姐姐如何睡着的诗句。

1、自由读语段。

2、交流：你找到的是那个短语，读给小同学听听。点击，变红：要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

指名读词句。谁还想读。我们也来读一读。

师：宇航员爷爷是如何午睡的?一定要这样睡吗?那个词告诉你的?点击“必须”变红。哦，原先，必须就是一定要的意思呀。

点击图片：看，这就是宇航员姐姐用的睡袋，这些睡袋也很特殊，你看，它而且有系带的，我们就可以说这是一个：有系带的睡袋(点击教案)指名读，男女分开读。

3、理解“不然”。用这些睡袋午睡多麻烦呀，不这样做行吗?(中学生回答：不行，师追问：不这样做会出现什么有趣的现象?

师：按照中学生回答点击句子：翻一个身，都会飘到别处去了。那是如何的一幅情境啊，在你的小耳朵里放放电影。谁再来读读这句话。(读三个女儿)多有意思呀，(听了你的朗读，杨老师似乎听到宇航员姐姐真的飘上去啦!)

午睡时，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，——学生接着往下说

午睡时，宇航员必须使用一种有系带的睡袋，不然——学生接

师小结：“不然”这个词的作用可真大，用上了它，把为何要这样睡的理由也介绍得清清楚楚。谁能连上去读读这两句话。我们也来读一读。

4、运用“必须……不然……说话”。

师：有一个宇航员姐姐，

午睡时没把自己绑在睡袋里，结果如何了呢?播放视频。(谈谈你看见了哪些?指名说两个。(点评：你可真会说话，用上了“绑，翻、飘”这些词把自己见到的画面介绍得清清楚楚。)此处加强儿子学语言用语言的意识。

师：你看，假若不把自己绑在睡袋里，午睡的时侯才会飘来飘去，他就甭想睡一个——安稳觉啦!你能用上“必须……不然……，”这两个词去劝劝那位宇航员姐姐吗?先自己打算打算。(指名中学生说两三个)(点评1：你可真机灵，刚学的词儿马上都会用啦!)(师点评2：你看，有了这种成语助手的帮忙，介绍上去就清楚多啦，你们之后说话的时侯，也可以试着用一用这种熟语。)

5、在太空睡着还真是有趣呢，但是如何能够读出有趣的觉得呢?老师这儿有一个窍门献给你们：你只要一边读一边在脑海里放放那些有趣的画面，肯定能读好，(你读得真传神，杨老师似乎真的见到了在太空中睡着时有趣的画面呢，来，我们一上去读读这段话。

(二)体会“喝水”有趣

师：宇航员姐姐吃饭也挺好玩呢。我们也可以像刚刚学习第二自然段时那样，先小声读读第三自然段，之后找到写宇航员如何吃饭的诗句，用横线划一划。

1、自由读这段话。交流：宇航员是如何吃饭的?指名说，点击变红。

师：这个多音字在这儿读“děi”，谁再来读读这个短语。

2、这个“得”是哪些意思呢?你能不能给它换一个我们刚才学过的词—必须，点击讲义：我们把这个“得”字换成“必须”读一读。大家看，同一个意思，可以用不同的词句来表示，这样，读上去就有变化啦!

插入视频：杨老师给你们带来了神六宇航员聂海胜姐姐在太空上吃饭时的视频，我们一上去瞧瞧。这就是(带吸管的塑胶杯)指名读单词。大家家里用这些塑胶杯吗，这些瓶子可真特殊呀。

3、练习用“不然”说话：假如不用这些特殊的瓶子，而是用普通的瓶子吃饭，行不行?为何?

指名中学生说，之后点击变红：虽然把瓶子倒过来，水也不会往下流。(做做动作)多有意思呀。杨老师和你们合作着来读读这句话。点击讲义：不然，。如今谁能用上“不然”，接着往下谈谈吃饭时的有趣现象吗?(指名说两三个)

是呀，宇航员哥哥吃饭的时侯必须使用一种带吸管的瓶子，不然，——学生接说

宇航员姐姐吃饭的时侯得使用一种带吸管的瓶子，不然——学生接说

4、师小结：昨天，杨老师变了个小小的魔术，用“不然”这个词把第一句话放在这段话的最后面去了，你读读看，和课文里的这段话意思一样吗?(自由读，指名读)真有意思，同一个意思，可以这样说，也可以那样说。老师请一、二两组来读读课文里的段落，请三、四两组来读读变了魔术之后的段落。请一个小同学来当当小评委，比比哪两组小同学读得有趣。

5、师小结：这节课，杨老师和你们一起学习了课文二、三两段，晓得了在太空中睡着时必须使用一种——有系带的睡袋，吃饭时得使用一种——带吸管的塑胶杯，不然，可就要闹笑话啦。

四、追溯字理，指导书写。(3分)

1、师：接出来，我们就来动笔写写“必须”这两个字，讲义出示：必须

2、指导写“必”。这个字的笔顺很容易错，请你边看杨老师写，边在心中把它记一记。

3、谁先给“须”组扩词。是呀，这个“须”最早就表示胡子的意思叫呢，你瞧瞧，这个字的哪部份像毛发呀?猜猜这个“页”字表示哪些东西?别急，我们先来瞧瞧，最早的这个“须”字，它如同一幅画，这三撇就表示人的毛发，里面那种圆圆的东西就是耳朵。如今你晓得了吗，这个“页”字旁表示哪些?(耳朵)讲义演示“须”字的演进过程。小孩们，只要你认真看，仔细想，你会发觉虽然每位汉字里都藏着有趣的小秘密呢!

4、指导书写。(重点指导“须”的三撇)