本期主题：美在校园
校园之美，只有身处其中，用身心去感受，方能领略其韵味。
校园的景色，动人之处在于“地方干净”。进入校园，地面没有乱七八糟的东西，偶尔有纸屑飘下来，总会有学生立刻捡起来。教学楼里面，墙壁上展示着同学们的绘画作品、活动影像、个人经历，看不到“不可以”“一定要”这类强硬的提示语。环境是“不言的漂亮”，学生们自发地保持干净，空间的安排处处体现“学生”的核心地位。这样的美丽“教育空间”——它不进行说理，却让关爱与义务在不知不觉中建立起来。
校园的景致，在于其生动情态。进入校园时，门卫和教职员工先探询访客意图，再细致地引导方向；学子们步入校园，步履轻快而欢欣，与同窗雀跃相拥，一同前往教室；老师们进入课堂，神采奕奕，教诲有方，与学生共同探索知识。下课铃响后，学生们彼此点头致意，三三两两campus是什么意思，有秩序地玩耍，师生相遇，平等地交流“课堂内容你有什么新见解”。表情状态是一面镜子，照出了校园里的美丽。
校园风光，佳在“实际授课”。步入教室，默默注视，学子双眸生辉，专心致志地与师长交流——“此事另有无解之法？”黑板与显示屏上，呈现的是师生智识交锋的疑点，书本和手记中，记录的是灵光乍现的印记。学子功课饱含独特色彩。教学活动旨在激发思维，激发的是学子切实的进步，当学子眼中闪亮、思虑深刻时，美好便真切充满了教育的主旨。
校园的美丽，体现在课程设置上非常恰当。老师会查看班级的课程计划，了解学生参与课程学习的体验。课程计划大体上能够考虑到不同学生的个性，为他们构建合适的进步阶梯，每个学生都能在合适的位置上自由发展；课程评估不会仅仅以分数作为衡量标准，评估的目的是协助每个学生认识自身的长处。
校园的魅力，体现在“家长们的反馈”。上学或放学时，站在校门口听听他们的谈话。“孩子参加学校活动又获奖了，高兴得不得了”“孩子说，愿意来学校，因为能交到好朋友campus是什么意思，还能遇到敬爱的老师”……家长们谈论学校时的喜悦和安心，让校园的美好在言谈中逐渐显现。
（作者单位：山东省青州市圣水学校）
《中国教育报》2025年09月09日 第09版
