职业本科属于新兴的人才培养路径，近些年备受关注，但也引发诸多讨论。它究竟算不算本科？与常规本科相比，两者之间存在哪些差异？

职业本科跟本科一样，两者之间没有根本不同，只是前者更注重实际应用，后者更侧重理论知识。挑选专业不该是二选一式的简单决定国际本科，而要找到最符合个人情况的发展方向。不管是钻研学术问题的知识探索，还是专攻技术操作的实践领域，最终目标都是实现优质工作机会，并且能够满足社会的实际需要。

深圳是个富有创新精神的城市，那里有一所大学以实际成果表明，职业本科教育同样拥有广阔的发展前景，这所学校就是深圳信息职业技术大学。

该机构成立于2002年，在2025年6月获得教育主管机关的正式核准，实现了向职业本科学校的转型，从而迈出了本科教育的新阶段，并且同年就设立了五个本科学科。现在，这所学校既是国家级示范性（骨干）高等职业院校，也是国家职业教育“双高计划”“优”等院校，到2025年，它在中国软科高职专科院校综合排名和GDI高职高专排行榜中同时位居首位，工程科学学科持续进入ESI全球排名前1%，并且有10个专业长期稳居全国职业院校第一名。

校园占地1387亩，设有17个二级学院和3个研究院，这些学院和研究机构负责培养1万5千余名全日制学生，54个专业以信息技术为主留学之路，包括本科专业，它们紧密对接深圳“20+8”产业集群，构成了与新一代信息技术产业高度匹配的学科体系。

深信大的教师团队和普通本科院校相似，同样具备“高学历、高技能、高水准”的特点。该校专任教师里，拥有博士学位的占55.3%。同时，78.87%的“双师型”教师能够将产业前沿的实际案例引入教学活动中。他们当中，有被列入全球顶尖科学家前两百分位的科研骨干，也有荣获国家级教学名师、全国模范教师称号的教育权威；有在第四十七届世界技能大赛光电技术项目上摘得桂冠的技艺高手，也有担任珠江学者、省“特支计划”教学名师的业界翘楚。

该校另外组建了三个国家级职业教育教师教学创新团队负责重点研究，教师们在最近三年中获得了六项国家级教学成果奖和十七项省级教学成果奖，这样的教师队伍，不仅为学生们带来了丰富多样的优质教育资源，也为他们的未来发展奠定了稳固基础。得益于这些杰出教育工作者的指导，同学们得以学习最新颖的学术内容，了解行业最新进展，持续增强个人专业能力，全面提高综合能力。

此外，在海外拓展教育方面，深信大确实具备很强的“国际影响力”，凭借深圳的地理位置，这所学校甚至形成了自身的独特性。深信大不只在本地开展教育，而是积极融入全球，与日本、德国、法国等国以及“一带一路”相关区域加强协作，在海外设立“国际创新中心”，实施“国际精英培养项目”。

该校同样获得教育部“中阿高校10+10合作计划”的认可，也加入了欧盟“伊拉斯谟世界计划”，并且主动创建了“中国－尼日利亚产教联合体”，在法国巴黎成功设立了首个“伙伴ICT学院”，另外在全球范围内建立了3个ICT孪生实验室。参与华为南非TVET院校的课程革新，或者将八个国际职业资格规范、四十八门联合国教科文组织IIOE项目教程推广到国外，都让学生能够接触到世界顶尖的技术和教育资源，帮助他们成长为具备国际眼光的专业人才。凭借充裕的全球性条件国际本科，深信大的学生们能够在全球化的教育环境中提升跨国沟通技巧，认识各个国家的产业成长路径和技术运用状况。

对于徘徊于“普通本科抑或职业本科”抉择的学子而言，深信大的存在，已然是一种指引。该校凭借本科教育的资质、卓越的师资团队、国际化的交流平台昭示，职业教育的道路同样能够抵达卓越的职业生涯。在这里，每一门课程都与产业需求紧密相连，每一次训练都致力于提升就业本领，这样的学府，无疑是立志在信息技术行业深耕、渴望获得优质就业的学子的理想去处。