本报记者孙明源

近期，我国教育部公布了《2025年普通高等学校本科专业目录》，新增了29个专业。在这份目录中，北京师范大学新设的人工智能教育专业引起了广泛关注和讨论。

该专业名称虽然与近期广受瞩目的人工智能领域有相似之处，实则其专业内涵与人工智能专业存在差异。在北京师范大学接受科技日报记者采访时，了解到该校新设立的人工智能教育本科专业旨在培育既具备人工智能技术知识又拥有教育实践技能的复合型专业人才，旨在解决中小学人工智能教育师资不足的问题，以满足国家教育智能化发展的战略需求。

人工智能师资面临缺口

目前，人工智能正以惊人的速度重塑着我们的社会，对包括教育在内的众多领域产生了深远的影响。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，培育出能够熟练运用新技术的“数字公民”贝语网校，已经成为当前教育改革面临的关键问题。

为了适应人工智能的进步，北京师范大学的“未来教育高精尖创新中心”先前与腾讯公司携手，共同设立了“中小学人工智能教育项目”。此项目涵盖了研发一套全面的人工智能知识体系，并包括适用于小学、初中和高中各个学段的教学课程。

2024年年底，教育部办公厅发布了《关于强化中小学人工智能教育的指导意见》，强调要研究中小学人工智能教育的具体方法，并提升中小学人工智能教育的水平。本年度，北京市教委出台了《北京市关于促进中小学人工智能教育发展的规划（2025至2027年）》，旨在建立一套稳定的人工智能教学体系，并寻求一种合理且规范的培养人才方式。

在政策高度重视的宏观环境下，我国中小学教育领域的人工智能教学遭遇了诸如教师数量不足、专业培训体系尚未完善等一系列实际挑战。北京师范大学教育学部的负责人表示，他们凭借教育与人工智能领域的跨学科融合优势，首次设立了人工智能教育本科专业。这一举措的目的是为了培育既具备技术素质又拥有教育实践能力的复合型专业人才，以解决师资短缺的问题，并为我国教育智能化发展战略提供坚实的支持。

那么，人工智能教育专业学习的内容有哪些呢？简而言之，它是一门将人工智能与教育学相结合的新兴专业。

该专业课程体系涵盖了人工智能技术及教育两大板块，分别针对基础理论与实际应用两个维度。这两个板块的课程内容相互交织、紧密相连，构筑成了一个“双螺旋”式的课程结构。

该技术模块包括生成式人工智能、机器学习、自然语言处理以及教育数据挖掘等众多前沿技术领域。同时，教育模块则整合了教育理论、学习科学、教育心理学、课程设计及开发、教育测量与评价等教育科学的核心基础课程。

该专业计划增设教育人工智能技术应用等实践创新课程，旨在通过智能教学助手的开发、教育数据的分析等项目，使学生能够更深刻地领悟人工智能技术在教育领域的实际应用。

除此之外，该专业特别安排了人工智能伦理和数据安全等核心课程，旨在增强学生在技术应用方面的教育使命感，同时塑造他们“技术应服务于教育”的核心理念。相关负责人如是说道。

采用“三位一体”育人模式

北京师范大学开设的人工智能教育专业隶属于教育学领域。这一专业坚持了教育学强调实践的教学理念，为学生提供了学校、企业等多样的实践平台。

北京师范大学教育学部的有关负责人透露，该校实施“高校、企业、中小学”相结合的全方位培养策略，旨在为学生创设实际教学环境和实习平台心理学专业课程，助力他们把人工智能及教育教学的相关理论有效应用于解决实际教学难题之中。

在这个培养体系中，学生们将逐步发展成为中小学人工智能教育领域的佼佼者，他们不仅能够承担人工智能课程的全面规划和教学实施，还致力于促进智能技术与学校各项工作的深度结合心理学专业课程，进而成为中小学人工智能教育广泛推广和智能化变革的核心力量。

北京师范大学教育学部的有关负责人指出，新开设的专业就业前景十分看好，毕业生能够在众多领域充分展现其专业特长，并且能够胜任各种相关岗位。

基础教育领域内，毕业生能够担任中小学人工智能课程以及信息科技相关课程的教师角色，他们需承担课程规划、教学执行和智能教育工具的研发与普及工作，从而推动学校在教育数字化和智能化方面的转型升级。教育科技领域同样迫切需要具备相应能力的人才，他们需专注于智能教学系统等产品的研发和改进工作，比如担任产品经理、教育技术顾问或课程设计师等职务，以此促进相关课程在创新和实际应用方面的进展。

除此之外，人工智能教育专业的毕业生同样有机会进入科研机构或高等院校，从事人工智能与教育领域的交叉研究工作，亦或是投身于教育管理工作，参与到教育数字化以及人工智能教育相关政策的制定与执行过程中。