比较对美国社区学院参与退伍军人教育开展研究，涵盖背景、模式与反思，刘庆根1 ，李政2 ，其中1.在江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院，江苏苏州 ；2.于华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海 ，【摘 要】内容为美国社区学院做出了好几个用以让退伍军人接受高校教育质量得以提升的举动像设置一站式专门机构来开展教育方面福利管理服务、凭借符合定制化要求的教育给予从军营到校园的过渡阶段帮助、借着军人相互做同伴以这种纽带提供情感方面支持服务、依靠教师跟员工专业发展项目去提高服务品质 。这些诸多举措美国社区大学，形成了美国社区学院那种再社会化导向的退伍军人教育支持模式，形成了以学分制作为基础的退伍军人教育实施模式，还形成了在公益性与自由性博弈状况下的退伍军人教育治理模式。我国高职院校应当批判式地去借鉴美国社区学院参与退伍军人教育的经验，要坚持把退伍军人教育的公共性与市场性相互结合起来，要以退伍军人等这类非传统生源作为对象去开展完全学分制试点美国社区大学，要以统一管理当作方向去推进退伍军人的再社会化教育。无改写内容，因为提供的全是规范性信息，无法进行符合要求样式的改写 。自第一次世界大战起，美国渐渐构建了一套成熟且完备的退伍军人支持体系，其目的在于协助退伍军人塑造回归社会后的生存以及发展能力，接受高等教育属于退伍军人福利里的关键构成部分，社区学院作为美国两年制高等教育的施行机构，主要借助再社会化，挖掘潜在的人力资本，拓宽就业途径，转入四年制大学等方式来参与退伍军人教育，当下美国社区学院每年录取大概43%的退伍军人贝语网校，并且近些年来进入社区学院的军人数量逐年上升。2019年起我国施行高职院校百万扩招计划，其生源含有大量退伍军人，梳理并分析美国社区学院参与退伍军人教育的过程，能为我国高等教育机构特别是高职院校开展退伍军人教育提供有益思路与经验，美国社区学院参与退伍军人教育的背景，退伍军人权利法案与美国高等教育的大众化，美国高等教育与军队关系最早可追溯到1862年的赠地法案 。该法案含有专门针对服兵役的条款，并且明确标明经由该法案获取资助的大学必须把提供军事训练当作其课程的一部分。随着第二次世界大战结束，上千万士兵从战场回来，为防止出现大规模失业以及遭受来自社会各界的动荡，避免再次出现1932年“补偿金事件”,让事情再次发生，1944年美国国会通过了《退伍军人权利法案》，为1600万退伍军人给予了多项福利。其中教育福利涵盖为退伍军...