当您写作教育论文免费论文之际，去参阅他人极为出色的作品，能够使自身视野变得开阔，小编为您精心整理出了7篇范文，期望这些所给出的建议，可以激发出您的创作热情，引领您迈向全新的创作高度 。

第1篇

（一）免费项目

于多数人的理解范畴内，或许免费学前教育意味着学前教育里的任一费用皆被免除，然而就我国当下的经济实力而言，要达成费用全部免除的状况，尚需国民一同付出努力，为确保免费学前教育能够持续有能够持续施行下去，在设置免费学前教育起始阶段，可依据实际情形，适度地开展免费项目，如此一来能够减轻一些家庭的经济负担，并且也能够推动免费学前教育得以持续开办下去。

（二）补助标准

实施的免费学前教育并未处于费用完全免除姿态，这致让一些家庭或是若干地区难以施行学前教育。针对此情形，能够推行一些补助项目用以推动学前教育。当然，补助项目的实际执行存有一定尺度。比如说对于那些超级贫困的住户家庭，能够给予一些资助，减轻学前教育带给家庭产生的压力。而另外的一类补助项目是面对着相应学校的。由于所要求合法设立的幼儿园去进行免费提供学前教育，将会极其显著地削减幼儿园的收入，有可能给幼儿园造成费用紧张或者费用短缺诸如此类的状况。为了避免此种情况出现，需要适当的给予幼儿园补助。

二、实施免费学前教育的有效路径

想要促使我国免费学前教育能够始终持续有效地施行下去，笔者提出建议，应该开展下面的这些实施途径。

（一）分年龄、分群体、分项目逐步实现免费学前教育

为减缓当地政府压力，改善学前教育现状，推动我国教育事业发展，需分年龄进行免费学前教育，需分群体进行免费学前教育，需分项目进行免费学前教育因为其有效实施需要大量人力物力财力支持，所以在我国社会经济发展有限情况下，要分年龄、分群体、分项目地开展学前教育句号。考虑年龄因素开展学前教育，能够削减学前教育对象数量，缓解因教育人数众多致使的经费投入增加、人力投入增多等状况；依据群体进行学前教育，能让急切需要接受学前教育的特殊群体获得免费受教机会；按照项目实施学前教育，可减轻因学前教育引发的诸多经费问题，推动免费学前教育实现稳步、持续、良好的发展。

（二）建立科学合理的经费保障机制

第2篇

因为实施的免费学前教育未能达到费用全免的状态，这使得一些家庭或地区难以进行学前教育。对此，可开展一些补助项目来促进学前教育。当然，补助项目的落实是有一定标准的。例如对于特别贫困的家庭，可以提供一些补助，缓解学前教育给家庭带来的压力。而另一种补助项目是面对学校的。因为要求合法幼儿园进行免费学前教育，将会大大降低幼儿园收入，可能给幼儿园造成经费紧张或经费不足等情况。为了避免此种情况出现，需要适当的给予幼儿园补助。

二、实施免费学前教育的有效路径

为了促进我国免费学前教育可以一直有效的实施下去，笔者建议应当开展以下实施路径。

（一）分年龄、分群体、分项目逐步实现免费学前教育

分年龄、分群体、分项目的进行免费学前教育可以减缓当地政府压力，并且改善学前教育现状，推动我国教育事业发展。由于免费学前教育的有效实施需要大量的人力物力财力支持，但是在我国社会经济发展有限的情况下，需要分年龄、分群体、分项目的进行学前教育。分年龄来进行学前教育，可以减少学前教育对象人数，缓急教育人数多而增加的经费投入、人力投入等问题；而分群体来进行学前教育，可以使迫切需要接受学前教育的特殊群体得到免费学前教育的机会；而分项目来进行学前教育，可以缓解因学前教育产生的大量经费问题，促使免费学前教育可以稳步、持续、良好的发展。

（二）建立科学合理的经费保障机制

第3篇

一、引言

有一位客人，于一家餐厅当中用餐，他觉着菜品的制作相当出色，进食得饶有兴致，称赞之声连绵不断。其抬起脑袋 正好瞅见厨师路过，便随口对着厨师言道：你所烹制的这菜肴真的是美味至极啊！原本满脸愁容的厨师，听闻了这番话语，即刻变得精神焕发、神色飞扬起来。

他讲道：哦，先生呀，听闻你这般表述，我着实是极为高兴呢。长久以来都没有人夸赞我的菜肴制作得很棒，多谢您呀！从那以后，那位厨师便比以往更加卖力地工作了。

被发现的是卡耐基，引发一个人体内潜能的最佳方法是赞美和鼓励。《一分钟管理》的作者是肯布兰查德，他推荐大家使用“一分钟赞美”，要“抓住人们恰好做对了事的一刹那”。

有一本书名为《孩子，我并不完美，我只是真实的我》，在这本书里，著名的心理学家杰丝雷耳进行了评论称，称赞对于温暖人类的灵魂来讲，就如同阳光那般，要是没有它，那么我们就没有办法成长开花。然而我们当中的大多数人，仅仅是忙于去躲避别人的冷言冷语，可是我们自己却吝啬于将赞美的温暖阳光给予别人。

通过鼓励，能够达成给孩子赋予实现自我机遇的目的，是以这实际是一种培育孩子自信心的途径。鼓励使孩子得以明白，他具备十足的能力，切实能够自他所钟情的领域作出贡献，能够对周边事物以及自身生活施加影响，能够针对自己所感兴趣之事给出应有的积极应激。与此同时，鼓励还能够促使孩子获取基本生活技能，凭借这种能力，孩子便能在个人生活以及社会交流里游刃有余并且从容不迫。教育改革家魏书生觉得，每个学生在自身身上都存在闪光点，只不过麻烦在于，我们欠缺发现的眼光。

一个人内心里都存有一副属于自己的自我形象，每个人都会因自身的自我形象顿生骄傲之感，会因自己而感到自信洒脱，要是有人妄图毁坏这个形象，他们就会将其藏匿起来，甚而会变得满怀敌意，所以得学会在家长跟前夸赞他们的孩子，寻觅出孩子的优点，可别一味地指责孩子的短处、缺点，在学生面前要给予孩子一定程度的鼓励，促使他们树立信心 。

多花点心思，于学生那里寻觅些可供称赞与鼓励之物，如此一来，你便能发觉，家长的态度将会产生变化，且学生的才能以及态度也会得以改进。

二、案例分析

在学生群体里，存在着这样一类情况，有基础较为欠缺的学生存在，他们在学习这件事情上，难以跟得上教学进度，有纪律方面表现欠佳的学生这类，他们对于学校里那种节奏紧凑紧张的学习生活，没办法很好地去适应，常常时刻都做不到依照学校以及教师所提出的要求去行事。有纪律和学习在相对层面都称得上“差”的学生这类群体免费论文，往往是没办法获得表扬之类情况，而批评等相关情况却是难以避免的。这样一种特定的状况条件，使得这些学生产生了一种特殊的心理状态，这种心理状态是既包含自卑情绪，又带有不服气的情绪。教育心理学这个领域告诉我们，像这样的学生，其实是更需要教师给予赞美之情的。常言说得妙：“人并非是那种圣贤般毫无差错之人，谁又能够做到完全没有过错呢”，针对于学生所出现的差错、过失这种情况，给予其带着友善和蔼通情达理意味的理解，从他起始的那个点去进行思索考量，同其一块儿去剖析其中的好处与弊端，在其出现失误的状况里面也能够展现出带有欣赏意味的目光，从中拾取个人隐藏于那中间部位的能发光发亮的精彩之处，凭借这个进而进一步凝聚起一股朝着自身、力量。教师说出的几句平常普通的夸赞言辞话语，能够激发起这些学生内心精神层面产生的那种感应，让他们萌生出一股朝着上方进取迈进的动力劲头，对于他们今后成长为有才能有成就的人起着一种在悄无声息中逐渐产生影响的作用。下面就终止2个案例:。

案例一:

住校的马某老是很晚才从宿舍出来，缘由就在于一个懒字。和家长通话之际，先是夸赞孩子在学校的表现，为班级活动竭尽全力，于学生会工作时也十分认真，颇受同学一致称赞，然而就是太懒了，早晨就爱睡懒觉。要是能把这个毛病改掉，必定会将家长辛苦打拼下的事业稳固好的。（其家长从事商业活动）家长感到颇为高兴，一方面老师表扬自家孩子，另一方面，日后的事业要靠孩子传承，生意是需付出辛劳的，得把孩懒散的毛病改正过来。

案例二:

班里有个叫洪某的，成绩相对较差，学习态度不端正，成绩处于不及格状态，性格颇为任性，对待老师的态度也欠佳。经过交谈后了解到，他们本身对学习就毫无兴趣，是迫于家长压力才继续来学习的，家庭条件较为富裕，他是家长的心头宝，平常家长十分溺爱他。经过1个月的观察发现，洪某虽说比较任性，还曾和任课老师发生顶撞，然而他对班级工作中的黑板报却相当积极，于是我就夸赞他在班级黑板报方面所做的贡献，同时激励他积极去管理班级 。他的能力得到肯定后，他对班级工作更积极丁。

面对所谓“差”的学生，身为教师的我们，要立足去寻觅他们往昔曾有的、如今却被忽视甚至于丢弃掉的、良好的闪光点，助力他们再度寻得那种感受，并且激励他们将原有的优势予以充分发扬，推动其取得进步，或者是在和过去的对比当中，找到他们显著进步的层面，给予赞扬与鼓励，协助他们再度收获更为优异的成绩。身为老师，我们更需学会去赞美学生。不论那是优秀的学生还是学习困难的学生，一旦他察觉到自己被赞美了，他便获取到了一种动力。因此，对学生予以赞扬，这属于对学生日常取得进步的一种肯定，它能够使学生本来就有的自信心得以稳固，进而激活他们潜藏的能力，它还是推动学生取得进步与实现发展的一剂强心针。教师唯有明白怎样去赞美学生，懂得如何去鼓励学生，擅长发现他们各自所具备的独特之处，善于瞅准时机对他们的进步以及闪光点加以赞赏，才能够激发出学生自我实现的信心以及动力，学生才会加倍投入努力。在这个时候，教师所抱有的期望才能够达成。

三、总结

班主任有一项重要任务，那便是去了解班级里的每一个个体，进而读懂他们。我们对于一些学生，常常会特别头痛，然而要是我们能够换个角度，给予他们恰当的赞美以及鼓励，或许就会乐此不疲。

第4篇

着眼于现在作文教学的状况，若想提升作文教学的质量，自我感觉能够从下面几个方面开始入手。

一、引导学生通过观察与调查，品味课文美、感受美、发现美

人人都言：语文等同于生活所在，生活也就是语文所系，恰似叶圣陶先生于《（文章例语）序》里讲的那般：“作文本就是生活的一部分内容，生活如同泉源，文章仿若溪水，泉源充实而不会干涸枯竭，溪水自然而然欢快地流淌不停。”生活当中的美是处处皆有的，只要擅长于观察，随时随地能够发觉美。实际验证表明，中学生的诸多优秀习作，皆是精细观察之后的成果。语文教师要引导学生留意观察大自然，留意观察社会，留意观察人，组织有意义的社会活.动，组织社会调查，培育学生对生活美的敏锐视感，促使学生 “拿自身的眼睛去瞧他人看过的事物，在他人习以为常的事物上能够发觉出美来”。与此同时要让学生搞清楚，观察绝不可以只盘踞于形式里头。那是一种还得融入作者自身内心体验的对生活切实的感触，饱含鲜明的审美特性。在观测美的基准之上，进而引领学生幻想美，叫情感与幻想相互连通，迸发出才智光芒。

二、引导学生在学习语文中通过写作与修改，表现美、创造美

最终目的在于培养学生表现美、创造美的能力的作文教学领域，对于观察所获素材而言，因需经过加工，所以才会具备审美价值。

对于处于作文实践里的学生，教师有必要尽力去唤醒，那经由多次观察而储存于大脑当中的“内在图式”，以此激发学生在作文方面的兴趣以及激情，并且传授给学生方法，引导学生挑选美的内容，确定美的立意，讲究美的结构，提炼美的语言。

增添学生展现美、塑造美的本事，最为关键的是语文教师得擅长指引、激励学生撰写出有新颖之处的内容。要珍视学生偶然闪现的聪慧火花，给予学生创造美的愉悦之感。比如说写《雪》，一般情况下同学们都在赞颂雪的纯净无垢、美妙多姿 。某位同学毫不留情地贬斥雪的虚伪，说它用漂亮的外衣去遮盖世间的丑恶与污秽；描述雪的穷凶极恶，凭借狂风耀武扬威；刻画雪的残忍无情，雪压冰封致使万木萧索；最后抒发无所畏惧风雪严寒的意志以及迎接春天来临的信心，揭示了与“洁白”相对的另一种美的精神。面对这样有创意的作文，教师应当适时地给予表扬鼓舞，且以其为范例来开启其他学生的思路，进而启迪众多同学对创造美的智慧进行挖掘。

作文之后，要进一步引导学生斟词酌句，反复进行修改润色，这是提高学生作文水准的重要途径之一。指导学生修改作文，不仅能够激起学生的写作兴趣，更能够促进他们思考，让学生体味到写作的酸甜苦辣，并且学习到修改的方法，与此同时，还可以培养学生严肃认真的写作态度。

三、通过教师批发与评价，评判美，以美启真，以美引善

第5篇

关键词

师范生免费教育；意义；问题

2007年3月5日，国务院总理于政府工作报告里指出，在6所教育部直属师范大学，即北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学以及陕西师范大学，实行师范生免费教育。自2007年起，考入这6所学校的师范生，不但免交学费与住宿费，而且还能获取国家的补贴。我国在相当长时期内曾施行的师范生免费教育制度重回大学校园。当年9月时节，由于首批10933名身为免费师范生状况的人员，先后陆陆续续地进入到6所属于教育部直属的师范大学去进行就读，从而促使免费师范生教育政策的落实向前跨出了坚实无比的第一步。与此同时，可以看到的是，有着新的一系列问题，也随之马上进入到人们的视野中来：有关免费师范生教育的情况，将会给师范教育带来些什么样的影响呢？对于师范教育而言，究竟该怎么样去进行改革才能符合实际情况与预期呢？针对免费师范生这个群体，应当采用什么样类型的方式进行培养才是最优选择呢？本文就是想要针对这些相关问题，去做一番初步的探讨研究工作。

一、师范生免费教育政策的背景及意义

1997年起高校开始实行收费制度，10年后情况发生变化，师范教育收费负面影响显现，报考师范院校的优秀生源明显减少，师范院校生对教育工作热情降低，中小学教师因政策倾斜不到位，从农村流向城市，中小学教师从贫困地区流向发达地区，中小学教师从一般学校流向重点学校，教师资源由此分布不均，师范教育因缺乏顶层设计和政策支持，呈现被弱化倾向 。从长远来看，这些均不利于教育的百年大计。

地区经济发展不平衡是我国的一个基本国情，这直接影响到地区教育发展的不平衡性。在广大农村地区，师资匮乏问题成为农村儿童失学、转学的重要原因免费论文，与此同时，随着我国城市化进程的快速推进，对高质量的优秀师资的需求量也必将快速增长。在这种背景下，培养、输送合格的大学毕业生充实教师队伍，是高校尤其是高等师范院校不可推卸的责任。如同高水平大学必须要办好本科教育一样，师范大学首先要办好师范类系科专业。当然，师资队伍的建设需要投入，需要建立健全法规政策。

在涉及基础教育与高等教育这两个领域范畴内的一项具备鼓励性质的教育政策，师范生免费教育政策所具备的意义在于，其一，教师属于对教育发展起到制约作用的关键要素，师范生免费教育乃是全面且持续提升中小学教育质量的重要保障举措。其二，国家借助公共财政干预手段来调控师范教育的发展状况，这样做能够提高教师的地位以及职业吸引力，从根源上有利于保障教育所具备的公共产品属性，进而能够吸引优秀学生去报考教师教育专业，并且还会到中小学里尤其是农村地区任教，以此促进教育均衡发展以及教育公平得以实现。再则，于当下国际竞争日益激烈的情形之下，各个国家都极为看重教育，特别是师范教育的发展，留意国民精神、知识以及能力的训练，国民人格的培育以及文化传统的传承。而承担这种责任的正是经由师范教育所塑造的师资。故而，从国家战略以及民族本位的视角而言，师范教育是国家和民族生存发展的根本前提，关乎国家改革与发展的整体局面。

二、师范生免费教育面临的问题

任何一项政策，从制度开始设计，一直到具体去实施，此间难免会存在新的问题，有待于做进一步的解决。如能审慎地用心去分析师范生免费教育这方面极有可能将会出现的相关问题，而对于该项政策能够顺利推行而言，那将会有着极大的帮助作用。

1. 部属师范院校当中，师范生有教育免费的情况，这有可能致使非部属师范院校面临不公平 。

若把优惠政策限定于部属师范大学，那么教师队伍素质的整体优化以及全面提升，将极难顺利达成，其展现出的地区差异还有校际差异，将会更为巨大。国家要是仅于某些师范院校开展试点，必定会对其他师范院校产生冲击，干扰到它们的生源，造成新一轮对其他非部属师范院校的不公平状况。我们一定要明白，能够走向基层教育事业岗位服务的，多数是地方师范院校的毕业生。相对部属师范大学而言，缺乏吸引力的地方师范院校，更需国家财政支持，更需免费师范教育。温总理在政府工作报告中明确指出，在六所师范大学实施师范生免费教育是示范性举措。所以，促进教育公平与社会和谐发展，在于该项举措在各地的推广实施。在这一指导思想下，进一步研究总结部属师范大学师范生免费教育经验，应在更大范围推广 。

2．师范教育免费政策可能难以惠及真正需要享受政策优惠的学生

当言及“教育部直属师范大学实行师范生免费教育”时，是被与“在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度……进一步落实国家助学贷款政策，让有困难家庭的学生可以上得起大学”相提并论的，这是在总理所作的政府工作报告之中。所以能够看出，实施师范生免费教育政策的一个关键出发点是为了处理贫困家庭子女上大学困难的问题。教育部部长之称的周济，于接受记者采访这个行为时，作出这样的指明：师范生免费之教育政策具备如此特点(此特点为有利于做到这样的情况，这样的情况是吸引优秀的高中毕业生去选择就读师范方向院校，同时鼓励优秀的大学生在毕业之后从事教师相关教育工作)。从这种情况进行推断可得，师范生免费教育政策存有另一个作为起始的要点在于提升师范生这一群体的生源质量。实际上呢，伴随师范教育免费这项制度的推行，师范院校生源质量出现改善这种状况，在此过程中，不排除仅仅是由于政策所给予的优惠举措而做出选择报考师范院校这种行为的现象，并且这也并不代表着所有的学生都是内心乐意去从事教师教育相关工作的。

因而，要是国家针对师范院校施行免费举措，那必然得具备极为详细的细则，这般免费举措要使得该享受的人员得以享受到，尽可能削减漏洞之处 。在师范生中途退出师范专业、没能接受教育行政部门安排或者因其他情形而不愿履行协议内容之际，应该退还所享受的国家资助经费的本金与利息，并且按照资助经费缴纳相应的违约金 。退还资助经费的方式能够借鉴国家助学贷款的还款方式 。另外，还需要进一步完善相关制度，让这部分补贴全都运用在有志于投身教育事业的师范生身上 。

3．免费师范生可能导致学习动力不足，进而影响师范教育质量

有对大量免费师范生而言，他们会珍视难得的学习契机，而且从本质上来说，免费师范生更适宜去当教师，首先在招生阶段，学生填报志愿之际是自主抉择，因而他们会依据自身的职业抉择来开展人生规划。免费师范生因减轻了过多经济压力与就业压力，从而容易致使学习动力欠缺，如此一来，无论素质高低的免费师范毕业生都前去任教，这将会使教师队伍的整体素质降低，所以，还需要配套措施陆续跟进，以此确保每一位免费师范生能够切实珍惜学习机会，依照优秀教师的准则严格要求自身。

遭到六所师范院校录取的学生，进入学校之后，需接受具备针对性的培养，各个学校还需构建淘汰机制，将学习成绩欠佳或者表现糟糕的学生淘汰出去。北京师范大学副校长韩震表明，该校依据协议设有终止条款，其中之一是因种种缘由无法完成学业，涵盖学业上未达相应标准起步网校，诸如知识方面的、教学实践里的学分未达标，要是拿不到学分则可终止学业。

并且，于师范生步入就业阶段时，省级教育行政部门要免费安排他们开展双向选择运作，给他们供应大量的就业岗位。要是毕业生渴望获取自身期望的岗位，那他在校期间的学习表现会是极关键得以凭借的依据 。

4．师范生免费教育政策，对职前关爱极为重视，然而职后保障，或许成本过高 。

师范生享有国家搞的免费教育权益，便应存有听从国家需求、投身国家教育事业的责任心，变成国家输送至农村以及贫困落后区域的优良师资。欲图让广大师范毕业生能够长久从教，且于教师岗位发挥出最大的热忱与作用，国家理应进一步给他们打造深造、发展的机遇以及空间，这般才可以收获 长远成效。

现为师范生免费教育政策涵盖就业及激励方面优惠举措：其一，针对免费教育师范毕业生施行统一调配与双向选择相融合的就业政策，师范生毕业之际借由双向选择去落实工作岗位，未落实工作岗位的免费教育师范生会由生源所在地教育行政部门予以统一安排工作；其二，免费师范毕业生身为就业单位正式教师，与其他教师享受同等对待的待遇 。中央财政针对接收免费师范毕业生的中西部地区，给予了一定程度的支持，地方政府以及农村学校，要为免费师范毕业生前往农村任教服务，提供必要的工作生活条件。第三，对于免费教育师范应届毕业生，经考核合格后，能够录取为教育硕士专业学位研究生，在服务期间内，在职学习专业课程，任教考核合格并且通过论文答辩的，会颁发硕士研究生毕业证书以及教育硕士专业学位证书。对于工作业绩突出且学业特别优秀的，还可以继续攻读教育博士学位。

无疑，以上免费师范生的职后保障政策极具吸引力，然而，从中能够看出，职后保障的成本或许太高 。

三、几点思考

1．增强教师职业的吸引力是关键

来看教师教育的发展规律，增强师范生特质的“免费”的制度，于一定程度而言仅是权宜之计。要从根本上让基础教育教师队伍稳定，尤其是吸引优秀人才前往农村、去往艰苦地方从事教育工作，提升教师岗位的吸引力才是关键所在。以国外的某些经验当作例子，德国的教师属于国家公务员，具备较高的社会地位，能够终身任职。在经济合作和发展组织里面，德国教师的工资待遇是最高的 。为了让教师职业更具吸引力，德国联邦以及各州政府，投放了大量经费，给师范生发放专门补助，并且持续加大对教师福利待遇的提升力度，并增强对教师继续教育的资金投入，这样子教师参加在职进修大致上可享免费。法国政府呢，在持续提升在职中小学教师薪资的时候，还针对教师培训学院培养出来的新教师构架了全新的工资标准。这个新工资标准有着这样的特点，工资数额有了极大幅度地提高，初等教育教师工资跟中等教育教师工资彻底达到平等，极大程度上提升了中小学教师尤其是初等教育教师的社会地位以及经济待遇 。日本的教师，是能够享受到公务员待遇的。韩国的教师，其收入水平是高于其他行业的从业人员的。相比较来说，我国免费师范教育制度中有硬性规定，毕业生要到基层从教3年，然而这尚且难以从根本上去解决我国基层教育师资队伍展现出来的问题，只有逐步提升基层教师的经济待遇以及社会地位，才是解决该问题的长久的计策。

2．实行师范生免费教育必须使外部激励转化为师范生的内在需要

在我国当下，教育经费处于紧缺状态，且教育成本持续增加，此时，国家针对师范院校推行的师范生免费政策，为那些有志投身教育事业的学生，达成自身人生价值，给予了必要的保障。

2007年，六所师范大学开展招生工作，进展特别顺利，生源的数量极其充足，学生们报考极具踊跃性，最终招生的数量以及质量俱优，免费师范生首次招生情况堪称良好，此为免费师范教育的推广实施给予了令人欣喜的开端，由此可见，不管国家的师范教育怎样进行改革，真心热爱教育、心甘情愿献身教育事业的人员对于教师职业的情感、信念都是永恒不变的，就如同师范教育免费政策颁布之后，有学生家长所说的那般，哪怕师范教育依旧收取费用，依旧乐意子女报考师范院校。有些教育工作者讲出心里话，表明自己之所以选择教师行当，是因能借自身工作去影响旁人。然而，在师范教育免费政策的吸引情形下，会有数量日益增多的优秀中学毕业学子报考师范院校，其中也存在一部分人，他们对于奉献教育事业根本缺乏充足认识，也没有做好充分思想准备。所以，师范院校仍需强化对免费师范生的思想政治教育，促使他们明白，前往基层的教育服务期限，于他们的人生发展而言是珍贵的财富，让他们把接受师范院校师范教育的目标提升至报效祖国、振兴民族教育的层面并转化为自身的精神需求。六所部属师范院校在针对免费师范生的职业理想以及师德教育上花费诸多心思，学校把师德教育贯穿于免费师范生进入学校、在校学习、入职工作的全流程。

3．采取多种措施，提高免费师范生培养质量

现在，中央所提出的我国教育发展目标是，要让广大适龄儿童，既能够“上得起学”，而且还要“上好学”。这其中涉及到师范院校的责任，这就要求，师范院校进一步提高师范生的综合素质。近些时候，不少专家、学者发出呼吁，基础教育的改革、提高，需要从师范生的培养方面着手抓起。所以，高等师范院校需要从拓宽知识面，健全人格等诸多方面，去调整师范生的培养目标，并提高培养质量了。

国家对六所教育部直属师范大学进行试点选择，一方面体现了国家对于高素质教师以及优秀人才从教这件事的期望，另一方面也表明是对教育部直属师范大学教师教育质量还有优势的认同了。要提高免费师范生的培养质量，教育部直属的六所师范大学采取了好多措施，还制定了对应的培养计划，这其中主要有，实施教育，要做到宽口径、厚基础，针对免费师范生立项去设置教育研究与拓展类课程，强化教育教学实践环节，加强教育实践基地建设，安排师范生到中小学去进行教育见习，让高年级师范生到中小学实习半年，实行导师制，由本校的优秀教师以及中小学的优秀教师共同组成导师组，以指导师范生的学习、实践以及研究，加强师范生的职业理想和师德教育，设立“师范生基础教育改革研究与实践”专题基金，用来支持相关课题的设置和研究等措施。

国家进行调控，与那市场调节相互结合，去探索师范教育免费制度的多种模式 。

在市场经济情形下，特别是于我国各地区间，经济以及社会发展不平衡状况长久存续，同时教育发展不均衡现象较为明显突出的状况里，要是将教师培养视作单纯的市场行为，那么教师队伍的整体优化以及全面提升就会是一个迟缓过程。并且国家借助公共财政干预机制去调控教师教育的发展，提升教师地位以及职业吸引力，这有利于保障教育的公共产品属性，推动教育均衡发展以及教育公平。

同时，国家针对师范教育的相关政策，存在一个持续完善的进程，就当下的师范生免费教育政策来讲，鉴于其“有条件”这种状况，有可能把部分对教育事业满怀志向的优秀高中毕业生阻挡在外，进而导致失去优质生源。所以，在进行政策设计之际，务必要准许免费与非免费师范专业共同存在，这既是给予不同考生公平的选择机会，也更加契合我国的国情以及师范教育长远发展的需求。往后，师范教育免费制度可尝试多种有成效的形式，比方说，在经济发达地区的师范院校就读的学生，实行交费上学这个情况，毕业后不存在服务期限制，做的工作不一定是教育相关工作；而在贫困地区，依旧实行师范生免费上学以及服务期制度。可以借鉴新加坡、法国、韩国之类国家的做法，推行低收费的师范教育，借由多种补助手段，如此才有助于吸引更多的优秀青年投身于教育事业。