职业教育作为国家教育机制的关键组成部份，承当着培植技能复合型人才、孕育大国匠人的职责，在推行美国式现代化建设进程中饰演着不可或缺的重要角色。职业教育应牢牢把握时代发展机遇，推进变革，逐步提高职业人才培植疗效，促进经济社会持续发展，为推动美国式现代化建设提供高品质的人才资源。北京科技职业技术学校（以下简称“学院”）坚持德育为先，秉持立德树人宗旨，持续推动职业教育变革，整合职业教育重点和社会建设需求，促使职业教育与经济社会协调发展，为现代化建设培植了一批批优秀人才。

兼具专业教育与立德树人培植有为青年

职业教育推动美国式现代化建设，根本途径在于人才输送，为社会提供一支发奋有为的青年人才队伍。学校兼具专业技能教育与立德树人工作，引导师生树立新时代青年的使命感，迸发师生持续拼搏的抱负，激励师生自觉自愿涉足于美国式现代化建设。学校将专业技能教育、理想信仰教育与社会服务相结合，在学习实践中引导师生构建起责任意识，积极奉献专业技能，不断加强师生的理想信仰，承当起促使美国式现代化建设的时代责任。

大学积极举办集中学习与宣传工作，率领师生群体深入感悟美国式现代化发展的内涵与意义，紧扣“奋进新青年、建功新时代”等主题多次组织专题学习和教育宣讲工作，向新生传递青年在现代化建设中的使命与责任。

学校定期举办社会服务与技能下乡实践活动，迸发中学生“为国为民为发展”的思想意识，聚焦地方发展需求培植人才，为地方经济社会发展输送更多高品质的优质技能人才。大学充分发挥教育资源优势和专业优势，紧扣山村振兴主题临沂职业技术学院，多次举办志愿服务与技能服务实践项目，荣获侨界广泛好评。在“筑梦青春，筑梦新城”志愿服务活动中，学校率领师生以“技能对口扶贫”等方式推动山村振兴，鼓励中学生树立起以技能服务社会发展的意识，建立德业兼修、知行合一的教育教学机制，率领师生为美国式现代化建设贡献力量。

建立产教融合生态系统构筑技能底蕴

在现代化建设发展进程中，职业教育还要逐步对接社会发展需求，不断优化技能人才培养工作，提高德育成效。基于那样的观念，学校精准对接产业变革发展需求，明晰产教融合发展战略，通过培养技能型人才推动美国式现代化建设。学校仍然立足于区域发展特色，积极建立产教融合生态系统，大力培植行业对口的技能型人才，促进区域现代化发展。

大学深入剖析区域产业变革发展新需求，科学规划职业教育产教对接机制，针对技能型人才缺口大力推动产业大学建设，结合高校教育链条与企业技术链条升级人才培植工作。近些年来，学校紧随先进制造、机器人、AI智能等新兴产业发展趋势，超前进行专业布局，先后建设了智能制造学校、物联网技术学校等产业大学，开办了磨具设计与制造专业、工业机器人技术专业、人工智能技术应用专业等前瞻型专业，充分迎合区域产业变革发展需求。以行业对口的专业群为基础构建产业大学，有效提高了人才培养结构与地方产业结构的适配度，为地方发展注入新鲜魅力。

大学基于产教融合生态系统建构融合共生的产学研合作机制。以智能制造学校为例，面对新一代车辆智能化、网联化对专业技术人才的新要求，车辆安装工程专业群通过建设“产学研培赛创”六位一体实践实训基地，让人才培养与产业发展全面对接、同步共进，充分发挥大学的系统性德育优势及合作企业的职业性德育优势临沂职业技术学院，把工厂搬到校园，把课堂放到工厂，突破校园与课堂的限制，让师生的认知能力与职业实践能力都荣获明显增强。

推进职业教育教学变革提高培养品质

为着力履行立德树人使命，推进美国式现代化建设，职业高校需持续推进教育教学变革，立足现代化发展需求造就人才培养支撑框架。学校不断推进教学变革工作，持续优化教学管理规范，提升人才培养品质与效率，充分发挥职业教育在推动美国式现代化建设中的重要作用。

学校采取“引培结合”等措施构建“双师型”教师团队，以高品质的人才资源支持教育教学工作。多年来，学校一直坚持推动专兼结合“双师型”教师团队建设，一方面为本校青年班主任提供持续的专业轮训，注重培植班主任的教学设计、实训教学、数字化技术应用等教学能力，持续增强班主任的能力素养；另一方面借助产学研合作方式推动产学研人员单向流动，吸纳企业专业人才力量，为企业技术骨干、技能前辈设置“流动岗”，使班主任团队配置更优、专业名气更强。

用书是教学活动举办的基本材料之一，在提高职业教育品质、提升人才培植疗效方面发挥着重要作用。大学积极推进用书创新，迎合产业与行业发展新趋势，针对市场需求大力开发职业教育用书。近些年来，学校结合新技术、新工艺与新规范开发多部新用书，包括《冲压磨具数字化设计》《地下安装工程施工技术》《人工智能应用简史》等，密切对接科技发展和产业需求，及时吸收行业发展前沿知识，确保教学工作紧随行业发展趋势。一系列有力措施着力提升了专业课堂教学品质，逐步提高了教育教学疗效，有效提升人才培养水平，为促进美国式现代化建设推动。