一、课题的缘由和本研究的新意


新课程背景下，我校有效教学研究十分活跃，许多一线人员对此进行了不同程度的探索与实践。这些研究梳理了作文教学中的“无效”现象并探究了其内在原因，进而提出了作文教学的有效策略。因此，在“三五五”课程改革进一步深化的阶段，对作文教学高效性的理论研究与探索，显得尤为重要。


对照新课标关于写作教学的要求，本校作文教学仍然处于低效状态，因此，进行“新课程理念下高中作文高效性”的研究，有助于解决目前作文教学中的一系列问题，建立科学有序、可操作性强的作文教学新思路，有利于本校作文教学质量再上新台阶，具有一定的实践意义和推广价值。


本课题有下列创新之处：


（1）、与新课程作文教学理念联系更加紧密。在新课程已深入推进的现阶段，基于作文教学“有效性”研究的基础，着力于作文教学的高效，侧重当代教育的人文化倾向，立足于生命发展，同时，结合新课程背景下高中作文教学的现状，构建“高效”的作文教学新思路；


（2）、研究的视野更加开阔。从新课程理念出发，指导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，表达真情实感，培育科学理性精神。


（3）、注重具体策略研究，可操作性强。理论研究与指导实践结合，吸收先进的新课程作文理念，以作文课堂教学为主阵地，重视作文教学的全程指导策略研究，在高中作文教学中致力于高效作文教学策略研究。


二、研究内容及过程


1、 概念界定


新课程理念下高中作文教学高效性研究，指在新课程作文教学的理念指导下，在高中阶段致力于作文教学的高效性研究。


“新课程关于作文教学的理念”可以如此解析：新课程理念下的作文教学是以促进学生的主动发展为根本目的，在提高语言文字的表达能力的同时，关注情感态度与价值观的教育，培养学生的创新精神；新课程理念下的作文教学要走进生活，关注现实，珍惜学生独特的感受和体验，注重发挥学生的想象力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感；新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文；新课程理念下的作文教学强调写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。


“新课程理念下高中作文教学高效性研究”，指在新课程作文教学的理念指导下，在高中阶段致力于作文教学的高效性研究,通过多视野、多角度、多层面研究，揭示“新课程理念下高中作文高效性教学”的基本特点，建立较为科学完善的理论体系。促进学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高，学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。从而提升作文教学的品质，构建作文教学新思路，促进教师作文教学理念的提升，专业化素质有明显提高。


其概念内涵为两方面：


一是新课程理念下高中作文教学高效性理论的研究，包括：1. 新课程理念下高中作文教学高效性的基本原理及范畴体系; 2. 新课程理念下高中作文高效性教学与相关作文教学模式的比较研究；二是新课程理念下高中作文教学高效性的实践研究，包括：1.高中各年级作文教学的系列化研究;2.基于不同写作空间的作文高效性教学策略研究；3. 新课程理念下高中作文评价方式高效性研究。


2、重要观点


1、“新课程理念下的作文教学的高效性”研究，将新课程作文教学理念与实践结合更为紧密，新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。强调写作知识的教学力求精要有用。抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。同时定位于初中学段，通过多视野、多角度、多层面揭示初中作文高效教学的特点，在高中语文习作中构建科学有序的操作体系，切实提高学生作文水平。


3、研究目的


（1）、建构新课程理念下高效的高中作文课堂教学案例。这里指在新课程理念指导下，建构成功的可供示范的高效作文课堂，促进新课程背景下作文教学的完善化和系列化，在运用中逐步提高作文课堂教学效益，大面积提高学生的作文水平。


（2）、探索新课程理念下高中作文教学高效指导策略。运用新课程理念进行作文教学的设计、组织和实施的过程中，总结出作文高效教学的程序、方法、技巧以及评价等策略。探究新课程理念下高中作文教学高效性的途径，如课内写作与课后练笔的关系；多媒体环境下网络写作与纸质写作的关系；


（3）、总结新课程理念下中高作文教学高效性研究对于语文教师专业成长的意义。在多角度探索作文教学高效性的过程中，总结教师在作文高效性教学中的地位和作用，探索作文教学的智慧，提升教师的专业化素质。


4、 研究视角


本研究将从“理论梳理”和“实践探究”的“双向路径”展开研究。 具体视角有：


（1）归纳整理出国内关于作文教学有效性研究的实证性成果，初步探讨本课题可资借鉴的相关研究框架和理论体系。 作文教学在原有过多关注写作知识、写作方法的情况下，融入以人为本，为人而文的理念。促使作文教学跳出现有模式，使学生的主体性得以真正发挥，真正做到自主性写作、个性化写作。


（2）对我校作文教学的现状开展调查研究，进行问卷调查和访谈，搞清楚作文教学的基本状况（如存在问题、有益探索等），并借鉴相关作文教学有效性理论对其中具有“因果关系”的层面进行理论分析。


（3）从“应然角度”出发，研制、概括出“高效性”标准以及建构新课程理念下高效的高中作文课堂教学范式。在新课程作文教学的理念指导下，在高中阶段致力于作文教学的高效性研究。通过多视野、多角度、多层面研究，揭示“新课程理念下高中作文高效性教学”的基本特点，建立较为科学完善的理论体系。促进学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高，学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。从而提升作文教学的品质，构建作文教学新思路，促进教师作文教学理念的提升，专业化素质有明显提高。其内涵包括两方面：一是新课程理念下高中作文教学高效性理论的研究；二是新课程理念下高中作文教学高效性的实践研究。


（4）新课程理念下高中作文教学高效性的策略研究，包括 ：高中各年级作文教学的系列化研究；基于不同写作空间的作文高效性教学策略研究；新课程理念下高中作文评价方式高效性研究。


（5）总结新课程理念下中高作文教学高效性研究对于语文教师专业成长的意义。在多角度探索作文教学高效性的过程中，总结教师在作文高效性教学中的地位和作用，探索作文教学的智慧，提升教师的专业化素质。


5、研究方法


1、文献研究法：关注国内外信息技术发展动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。


2、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。积极探讨新课程理念下作文教学的高效性，不断反思修正课题实施方案。


3、个案研究法：通过个案研究，由点及面，明晰教师的研究思路，及时总结研究的成果。


4、叙事研究法：在“新教育在线”“建设数码校园”专栏开辟主题帖，及时交流研究的信息、困惑及成果，并利用网络进行开放式研究。


5、调查法（问卷调查、访谈法）：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。


6、课堂观察法：通过作文课堂教学，观察学生学习的过程、状态及成效。


6、研究途径：


搜集相关研究信息，整理具有价值的理论及相关案例供参考； 分阶段按照研究目标逐步实施，注重生成性问题的探究，并吸收课程改革中的经验，及时调整研究思路；总结阶段，在汇编成果的同时，加强反思，注重实效，力争使该课题具有较大范围的推广价值。


倡导“草根化”研究，不做表面文章，充分利用现代化技术平台进行个案研究，将研究落到实处。


7、主要研究阶段及阶段性研究目标


（1）准备阶段


归纳整理出国内关于作文教学有效性研究的实证性成果，初步探讨本课题可资借鉴的相关研究框架和理论体系。


（2）初步实施阶段


对我校作文教学的现状开展调查研究，拟分问卷调查和访谈，搞清楚作文教学的基本状况，并借鉴相关作文教学有效性理论对其中具有“因果关系”的层面进行理论分析。


（3）全面实施阶段


研制、概括出“高效性”标准以及建构新课程理念下高效的高中作文课堂教学范式。新课程理念下高中作文教学高效性的策略研究。


（4）总结阶段


总结新课程理念下，高中作文教学高效性研究对于语文教师专业成长的意义。


三、本研究存在的问题与困惑


1、资料搜集有一定难度。期刊杂志上有关有效作文教学的理论文章及实践案例偏少。


2、如何依据“高效性”建立高中作文教学的科学序列，是整个研究的基础问题与难题。