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介绍

疫情期间，特殊时期，教育部提出了停课不停课、停课不停课的总体要求和具体部署。教育部通过国家平台启动“全国中小学线上云课堂”，各地学校自主选择线上直播课、线上点播教学、大型在线公开课、小规模视频公开课、学生自主学习、集中辅导问答等方式开展线上教学。移动互联网、电话、电视等、MOOC、微课、直播等，课前、课中、课后，学生可以随时随地打开电脑或手机，阅读资料，观看视频，并通过即时通讯工具与老师和同学交流。不仅是在线教育贝语网校，教育技术在各种教育和教学活动中早已无处不在。无论是日常教学活动中涉及的教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图等传统教育媒体，还是幻灯机、电视视频教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等现代教育媒体，以及根据不同教学内容和学生特点选择使用相应教学程序和方法的教师， 并了解教学效果、学生学习等相关方法和策略，这些都是教育技术的重要组成部分。如今，互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能、5G、区块链等新技术正在成为社会经济的重要引擎，教育是国家的立国之本。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视。教育技术作为推进教育信息化、加快教育现代化建设的支撑学科，在学习型社会建设、创新型国家建设、教育现代化建设中发挥着重要作用。

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专业内涵

我国教育技术的前身是电子教育，电子教育是在系统科学方法论的指导下，主要运用现代教育理论、现代信息科学技术曲阜师范大学专业，对教育信息技术环境、教育信息资源和教育教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术是教育科学领域新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁，具有应用学科、综合学科和跨学科学科的明显特征。教育技术专业不仅研究和解决技术在教育教学中的理论和方法问题（如教育技术的理论基础、信息技术环境中的学习与认知规律、课程开发的理论与技术、教学系统设计的理论与方法等），而且注重技术在教育教学（如媒体）中的实践与应用技术及其教育应用、教育信息化及其配套技术、在线教育、信息技术教育和企业培训等）。致力于培养兼具理论和实践能力的复合型、应用型人才，服务教育信息化。

专业简介

学科建设取得突出成绩

曲阜师范大学教育技术专业创建于1994年，2001年增设为硕士学位授权点。2019年获批教育技术博士、教育博士专业学位授权点，形成学士、硕士、博士创新人才综合培养体系。该学科现为国家一级本科专业、山东省省级特色专业、山东省某名校重点建设专业、山东省唯一招收该专业公费师范生的专业。根据金平国2020年中国大学专业竞争力排名，在139所专业学校中，曲阜师范大学位列前十。

实践环境全面多样

教育技术专业高度重视学生知识、能力和素质的协调发展，建设了现代化的校内实验室和高质量的校外实习培训基地。拥有省级实验教学示范中心、数字媒体与通信技术实验教学中心、MR虚拟现实实验室，拥有多元化的实践平台和高标准的实验设施。学院还与日照市近20所优秀中小学合作，让学生以多种方式参与到当地中小学的信息化教学实践中，提高学生的实践创新能力。

人才培养效果显著

这

教育科技专业在教育信息化人才培养中明确了“扎实基础+精细技能”的定位，经过多年的探索和实践，教学质量得到全面提升。2018年，“扎实基础+精细技能的人才培养体系”教学成果荣获山东省教学成果奖特等奖。近三年来曲阜师范大学专业，研究生入学考试平均率一直在55%左右。根据Max的调查数据，就业率连续8年保持在95%以上，97%以上的单位对毕业生的工作感到满意，得到了江苏省甘雨中等职业学校、旗滨区第五中学等40个家庭单位和毕业生的高度认可。 河南省鹤壁市。学生在美国大学生数学建模大赛、全国大学生数学建模大赛、全国大学生微电影大赛、山东省师范大学生实践技能大赛中获得省级以上奖项200余项。

师资力量丰富

依托曲阜师范大学深厚的文化底蕴和传播学院的多学科、跨学科优势，形成了一支集教育科技、图书情报、新闻传播等为一体的高素质、高水平的教学队伍。教育技术专业专任教师28人，博士教师11人，毕业于北京师范大学、华南师范大学、南京师范大学、东北师范大学、吉林大学等科研机构和重点高校，形成了教育技术基础理论等四个稳定的研究领域和研究团队， 虚拟社区教育研究、信息技术教育研究、数字化学习设计与资源开发，为创新型人才的培养提供强有力的智力支撑。

科学研究卓有成效

五年来，专业教师承担国家级科研项目6项，省部级项目20余项，省级教学改革研究项目6项，获省级以上教学科研奖励16项，发表核心论文200余篇。虚拟社区教育研究在国内处于领先地位。

社会反响很好

这

教育技术专业“扎实基础+精细技能”的人才培养体系在省内外多所高校推广应用，受到20余位教育指导委员会委员和同行专家的高度评价，并在“中国教育电视台”等10余家主流媒体上进行宣传报道， 《光明日报》《中国教育报》《中国教师日报》等，引起了社会的广泛关注。

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核心课程

教育技术专业包括基础、核心和充实课程。基础课程分为理论基础、技术基础和艺术基础三大类，用于打下坚实的专业基础。其中，理论基础课程包括教育学、心理学和传播学课程，主要讲授与学科相关的教育、心理学和传播学基础知识，以提高学生的教学素养。基础技术课程需要开设“网络技术基础”、“多媒体技术基础”、“高级语言编程”、“数据库技术基础”等，主要讲授与学科相关的信息科学技术基础知识，提高学生的信息素养和科学素养。基础艺术课程需要开设“平面艺术基础”、“摄影与摄像艺术”、“数字媒体艺术基础”等，主要教授与学科相关的艺术基础知识，提高学生的审美情感和人文素养。核心课程包括教育技术概论、教学设计、教育技术与媒体、学习科学与技术、教育技术研究方法、信息技术教学法、多媒体资源设计与开发以及网络教育应用。这些课程教授教育技术的基本理论知识、基本方法和基础技术，培养学生设计开发数字化教学环境、数字化教学资源、数字化教学流程的能力，为他们从事教育技术相关工作打下坚实的专业基础和业务技能。扩展课程包括“人工智能教育基础”、“教育视频编辑与制作”、“3D动画设计”、“计算机网络技术”、“表演技术概论”、“移动学习应用”、“创客教育应用”等，进一步培养学生的应用能力和创新意识，提高学生运用教育技术知识解决实际问题的能力。

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社会需求和就业方向

近年来，教育领域和教育信息技术产业领域对教育技术专业人才的需求最大，他们不仅懂计算机软硬件知识，而且懂得教育教的基本理论，掌握教学设计、资源生产、软件开发，成为各级各类学校不可缺少的重要人才。特别是随着创客教育、机器人教育、STEAM教育的发展，中小学和教育培训机构中能够承担这些工作的专业教师大量短缺，为教育技术专业的学生提供了更多的就业机会。在当今经济全球化的今天，企业之间的竞争日趋激烈，企业之间竞争的核心问题是人力资源的竞争。因此，企业越来越重视员工培训，并设立了专门的内部培训机构，以使企业更好的发展。作为一种先进的学习和管理方式，利用现代教育技术进行企业培训，可以在“投入与产出”之间取得最佳平衡，成为企业培训的新趋势。教育技术专业的学生能够胜任企业培训课程的设计与开发、系统维护、培训系统设计、教学等工作，为教育技术专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

教育技术专业的就业方向（单位）和从事的工作主要包括：

（一）教育局、宣传部、视听教育中心等政府部门公务员。

（二）从事中小学信息技术课程和一般技术课程的教学工作。

（3）在某教育科技公司从事教学软件的开发与管理以及数字资源的开发与管理。

（四）在科研院所、教育部门从事教育技术的科研和教学工作。

（五）各级远程教育学校基层管理人员和技术支持人员。

（六）从事企事业单位人力资源培训和绩效提升工作。

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选课要求

根据教育部相关文件的要求，教育技术专业不要求高中考生选科。