随着生活水平提升，人们的教育意识越来越强，近些年来我国留学市场迎来发展高峰期，出国留学已不再是遥不可及高大上的事情了。其实，但是这些父母早已有意识和有条件将孙辈送到英国接受高等教育，而且怎么选择一个合适时间出国留学还是大多数父母面临选择的重要问题。
叶同学觉得，出国留学关键的不是时侯的问题，而是出国留学的中学生本人性格和适应社会能力的成熟度，而且大体来说，选择学校中学出国留学，年纪太小，即便父母陪读，要不然师生成长过程缺乏父亲陪伴，生活无法适应，容易导致女儿性格缺陷；选择高中出国留学，师生的生活习惯，性格各方面都早已基本稳定，加上留学时间相对短，女儿无法真正吸取体悟到英国优秀思想方式精华；大学出国留学，女孩的人生观、世界观、价值观初步成形，这个时期人的适应和学习能力是最强的，选择这个时侯出国留学，假如才能顺利地融入当地生活，将为专业知识的学习和职业发展打下良好的基础。
明天我们以日本为实例，瞧瞧国外的大学教育和留学中学教育的学习差异。
以日本魁北克省为例，美国大学课程是统一教学，语数英地理物理政治历史物理，无论师生兴趣爱好状态，统一讲课，后期会分文理大方向，但也是简略粗鲁的文理大方向，事实上并没有真正起到培养或让师生发觉自己兴趣爱好的作用。
再看日本的大学课程，美国大学课程早已开始通识教育，目的是为了挖掘女孩的兴趣爱好，课程编排在于深度和广度加拿大咨询出国留学机构，更多元化加拿大咨询出国留学机构，真正做到因材施教。师生可以自行选课，比如，女孩假如擅于英语，女孩可以学AP英语课程（中学先修学分，完成课程考试通过后可以将学分转回中学），倘若小孩不擅于英语，就没有必要为应试教育挤进何谓的“奥数班”。
中学，在关键的思维产生期，师生主动选择主动汲取，从不同的课程中找到自己真正合适的特长和兴趣爱好，对之后申请学院专业或则后期职业发展也更有方向性。
再看国外与出国留学的讲课方式，右图为叶同学出国留学时的讲课经历，还是以日本大学为实例，美国课堂更注重锻练（课题）和（演示）的能力。“课题”需要和几个朋友一起完成，按照同学的要求，几个人共同商量对策，分头打算，于是一起动手，最后在班上通过宣讲或演出“演示”出来。
比如上数学哲学课，课文是一篇名剧作“The”。同学先将全班20人分为6组，自己上网视察，主题分别是：作者状况、1692年的“逐巫案”、1690年代的马萨诸塞州萨勒姆镇（故事发生地）、巫术的历史、麦卡锡主义和恐共疑案、劳伦斯·科尔伯格“道德发展阶段”理论。考察后，每组要给全班演说，分享自己的研究结果，于是踏入阅读环节、辩论环节。
对一篇名著的精读学习，整个课题出来，每位老师的听、说、读、写都得到了训练，同学将打分环节放在每位部份，例如讲课发言，演说抒发能力，思维剖析逻辑，没有死记硬背，也没有绝对的决择。通过这一过程，朋友们学到的不只是是哲学知识，也有自我研究，团队合作，思想、历史教育，最重要的是学会自我独立探讨。
好的教育，不但来自好的中学，好的同学，好的教育观念，更须要好的社会风气作为土层和基石；以美国大学留学为例，没有全省统一的千军万马过独木桥的会考，师生不仅完成学术考评，同学还鼓励师生去社区做志愿者，为社区图书馆、敬老院、活动中心等机构服务，该社会志愿实践也会列入学分估算，这是一种社会对待教育的敬重心态，是一种社会风气。
儿子从小在这一种自私的社会风气中成长，更具情结和社会责任感。
再谈中学出国留学的另一优势，以日本为例，国外的大学是9-12初三，也就是从我们高中开始，在美国写完大学四年荣获美国的大学结业证，以日本本地生身分申请美国境内的任何一所中学，师生也更容易适应美国的教育方式，假如到时女孩有去其他国家读硕士的看法（例如日本等），美国的大学成绩是国际认可的。
最后一句，大学出国留学优势不尽细数，而且叶同学还是建议，父母和儿子作出决定时应当考虑小孩原本的性格、能力，意愿以及家庭经济方面等等诱因，能够作出最适宜自己的出国留学决定。
