专业介绍

教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。

“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关场所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生(不论是资优儿童或有情绪、行为问题等学童)。

二、项目介绍

该课程的使命是推进与教育相关的理论和方法论;提高对不同人群学习、发展和心理健康的生物学、心理、技术和社会过程的认识;通过创新的教育干预和有效的预防/干预计划，在教育和社区环境中加强学习和心理健康。

课程简介：教育心理学专业提供该领域的全面知识，并在以下四个研究领域之一进行深入的专业化：人类发展、学习科学、定量方法和学校心理学，以下将为大家详细介绍：

人类发展

人类发展计划采用终生方法来改变个人。在上下文中研究发展是该计划的重要组成部分，因此研究可以为理解人类行为做出概念/理论贡献，并可以解决教育工作者、父母和其他与发展中的人有关的其他人的实际问题。学习课程提供有关人类发展和教育心理学的广度和深度知识，并鼓励在特定兴趣领域进行更详细的研究。

在课程的早期，学生接触人类发展的一般理论和问题;童年、青春期、成年和老年的特定发展过程;以及相关的统计方法和研究实践。在课程的后半部分，学生在选择主题课程时进行个人选择，这将扩大或加深对人类发展过程的理解。此类课程作业也可能扩展到大学的其他课程，其中研究重点是人类发展。

学习科学

该计划领域将学习科学和教育实践联系起来。奖学金包括对从学前教育到大学教育的学习环境的协调设计和研究，并延伸到校外的非正式学习环境，如博物馆和课外活动。教师的兴趣包括将技术设计为学习工具、长期纵向研究教与学之间的关系，以及实质性探究领域(如数学、科学和作文)的知识性质。

学习计划强调奖学金的学徒模式，早期参与学习和教学的实质性问题。学生与教师合作，在前两年的每一年开展研究。协调课程以促进研究和沟通技巧的发展，使学生能够参与教育研究中的重要问题。随着学生在课程中的进步，他们继续与系内外的教师合作，对学习环境进行系统调查。

3、定量方法

教育研究在采用最先进的统计和心理测量(心理测量)技术方面有着悠久的传统。所有教育领域的研究人员开发测量仪器，设计和进行实验和调查，并分析这些活动产生的数据。由于这一传统，定量方法长期以来一直是教育心理学中的一个专业领域。

该领域的毕业生担任教育研究人员的顾问，并在教育相关领域进行统计和心理测量学研究。在该计划中，定量方法领域提供统计和测量的两个主要专业。定量方法的研究利用威斯康星大学麦迪逊分校的资源范围，包括统计学、数学和计算机科学以及教育学院其他单位的课程。

学校心理学

学校心理学研究生课程获得博士学位。在教育心理学方面，采用科学家-学者-从业者专业培训模式。学生未来的发展方向为大学教授、中小学心理学家以及其他专注于为儿童、青少年和家庭提供心理服务的组织或机构。

学校心理学家的专业实践领域包括心理评估和心理诊断评估、预防和干预程序、咨询和项目规划以及研究和评估。该计划还需要研究应用行为分析、认知行为疗法、社会学习理论和生态行为系统理论。

在典型的课堂人群和特殊群体(包括发育障碍者和其他有特殊教育需求的人)的个人和小组工作中提供应用经验和培训。实习和实习经验包括与家庭、课堂同龄人团体以及社区和学校系统的合作。

三、申请要求

申请表

成绩单

简历

三封推荐信

个人陈述

学术目的声明

语言要求：托福不低于92，雅思不低于7.0