数学远程培训观课报告范例（选6篇）

数学远程学习观课报告样本1

在这次线上培训中，一开始我有些不舍、有些恼火、有些不耐烦，但逐渐被专家们的精彩讲解所吸引。 听了专家们对教材的分析，我对本次培训有了初步的了解。 我深深感受到进一步提高自身职业发展水平的重要性和紧迫性。 我们进一步理解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。 通过这些天的学习，我坚信自己一定会在今后的工作和学习中取得更大的进步。 以下是我通过培训获得的一些经验：

1、网络培训改变了我的思维，更新了我的观念。

通过培训，我明确了现代教育的本质和课程改革对教师的素质要求； 每个老师都需要重新学习以适应新课程。 新的教育理念要求我们不断提高自己、充实自己，具备扎实的教学基本功，否则就会被时代淘汰。 在教学中，要树立“学生发展第一”的教育理念，不断更新观念。

2、网络培训为我创造了广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

如何在教学中使用字母、表格、图像语言，如何建立数学模型思想； 如何根据课堂生成及时调整预设； 教师在课堂教学中要注重数学思想的渗透，结合数量关系和空间形式来分析问题、解决问题。

3、线上培训让我养成了反思的习惯。

“反思是教师的一块‘私人土地’，只有不断努力，才能检讨自己的教育理念和行为，不断问‘我的教学有效吗？ “我的教学能更有效吗？” ”，不断总结自己工作的得失，不断加深自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得不断的专业成长。总结——深化——修正——收获。这就是教师专业的法宝。成长只有依靠教师，才能在日常教学实践中不断反思、探索和创造，特别是要注重对教学经验的科学反思，反思的目的是为了增加教师的理性自主性和创造性。让教师拥有更多的实践信念和实践的因果决定因素，使教师的成长始终保持在动态、开放、持续发展的状态。

4、立足课堂，在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值观的主要阵地。 我会把我的爱融入到学生身上。 在教学中，我将通过努力学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，避免“穿新鞋走老路”。 我以“运用新旧教材，实践新理念”为基础，努力使自己的教学更具特色山东远程研修，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，让您的课堂教学有成效，甚至高效。

五、转变工作方式，共谋发展。

新课程理念提倡培养学生的综合学习，自主合作探究是学生学习的重要方式。 对于绝大多数教师来说，独自完成它几乎是困难的。 这就要求我们教师要善于了解其他学科，学会与其他教师合作，互相帮助，共同培养学生。 这使得各科目、各年级的教学能够有机结合、相互支持。

6.通过学习学会沟通。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进步”，新课程倡导的主旋律是“师生互动、师生互动”。 平时，我们在工作学习的时候，大多数情况下还是自己进行研究和思考。 通过这次培训，我彻底打开了自成一体的思维，无忧无虑地与同学、同事进行交流和讨论，拓宽了自己的教学和研究视野。 通过这次培训我确实感受到了自己的进步，这进一步体现了终身学习的重要性。

对于张老师讲授的《折线统计图》，我们将在学习条形图的基础上，学习折线统计图的优点、特点和制作方法。 看完整节课，我感觉张老师的教学设计流程清晰，教学风格平静不慌不忙，非常亲切自然，让孩子们能够顺利融入良好的课堂学习氛围。

1、注重数学与生活的密切联系。 现在我们的数学越来越贴近我们的日常生活，这节课就很好地体现了这一点。 张老师有效地将日常生活中的数学引入到教学设计中。 课上列出的几条折线统计图表都来自我们的生活。 这些生活中的学习材料是学生可以接触到的，对他们的生活来说是有趣的。 因此，学习可以激发他们的兴趣和积极性。 这就是我们一直倡导的将抽象的数学知识融入到现实的、有意义的学习活动中，也就是架起数学与生活的桥梁。

2、注重培养学生的统计意识。 《课程标准》要求学生体验使用数据描述信息、进行推理和发展统计概念的过程。 在学生解读完20xx年至20__年潭溪山游客人数变化统计图后，张老师让学生预测20xx年和20xx年的游客人数，并要求学生解释预测的理由。 培养和发展学生的统计概念。

3、注重新旧知识的迁移和比较。 知识的迁移也称为学习迁移。 在心理学中，获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。 本课重点讲新旧知识的衔接和迁移，并对比了我们学过的条形图和折线图：条形图和折线图有什么异同？ 使学生通过比较了解折线统计图，学会读懂折线统计图，明确折线统计图的特点。 在了解折线统计图的基础上，我对比了折线统计图和条形统计图。 在观察和比较的过程中，我认识到了折线统计图的优点：它不仅可以清晰地反映数据量，而且可以更好地理解数据。 显示数据的增减，培养学生的统计意识。

总之，这次培训活动使我的教育教学观念、教学行为方法、专业水平、教育教学理论得到了很大的提高。 今后，我将把所学、所悟、所感充分运用到教学实践中，做一名新时代合格的小学数学教师。

数学远程学习观课报告样本2

在这次培训中，我观摩了三节课：《同底幂的乘法》、《用公式解二次方程》、《三角证明复习》。 通过这三课的观察和学习，我看到每一课都是浓缩的。 体现了教师在课堂上的辛勤付出，展现了教师正常的课堂状态。

从视频中我们可以看到：

1、教学过程重结论轻过程。 教师创设生活情境，通过简单小数学问题引导学生独立分析、大胆解答。 同时，主要对学生的回答进行鼓励和表扬，让学生体验到参与课堂的乐趣。

2、教学重于主体，更重于人。 三位老师的教学过程体现了以学生为本、关爱他人的教育理念。 在教师的课堂教学中，全体学生，包括每一个学生，都是教师应该关注的对象。 老师的小问题给了学生独立思考和整理的时间，而不是急于告诉他们。 问题的答案将使尽可能多的学生参与。 我们尊重并鼓励学生的回答，而不是死板地固定他们。 此外，教师可以关注学生的有趣生活和情感经历。 学生是课堂的主体。 让学生主动参与，基于学生的兴趣和需求，才是最好的教学。

3.教师可以通过多样化的教学方法激发学生的实践兴趣。 准备活动的方法有多种，包括定期热身和专项准备。 教师可以在效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。

4、教师的课堂体现出一种快速“备”感，即简化备课活动的程序，集中于主要材料的学习，使学生能迅速从安静状态过渡到主要材料的练习。 一般来说，一些从简单到复杂的专业体育练习不仅可以热身，而且可以为学习主要材料铺平道路。 这个理念值得借鉴。

5、沟通与互动相结合。 教学不仅是教师教学生学习的过程，也是师生沟通、积极互动、共同发展的过程。 教学中，三位老师均在小组合作学习的基础上引导学生合作学习、交流。 在合作过程中，激发了学生的创造力，培养了学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通，有利于培养团队精神，团结人心，增进知识和理解； 同时促进学生不断反思、不断提高。

但在教学过程中仍存在一些问题：

1、目标意识淡薄，目标与教学不一致。 课堂教学设计应是教学实施的主要依据。 教学实施时，要按照教学计划来落实和实施。 比较突出的问题是课堂教学实施与教学计划存在不符，特别是学习目标实现方向、教学重点突破、练习次数和次数差距较大等。 教学目标是指对学习者在教学结束时应达到或获得的特定能力的具体而清晰的陈述。 好的体育课必须有规范的教学目标，教学目标是教学活动后学习者（学生）行为特征的预期变化，是学生知识、技能、行为、态度、情感的具体学习成果和终止行为。等描述。 体育教师在制定教学目标时，必须认识到目标不是理论性的，而是实际的、实用的、具体的、可操作的。

2、有的教师教学“花样”较多，但知识、技能、方法落实得不够好。 这样做违反了教学规则，很容易让学生感到困惑。 我们现在的体育课堂教学就是踏踏实实地练习每一个动作。 在这些练习中，学生的身体素质会在原有的基础上得到提高。

总之，三位老师讲的课都是精心设计的好课，让我受益匪浅。 我会在今后的教学过程中不断学习和总结，努力不断提高自己的教学水平。

数学远程学习观课报告样本3

10月10日至12日，在本年级数学教研组组长尹老师的带领下，我和数学老师们一起去西中中学上课。 我们听了十多位数学老师的课。 教师们充分利用多媒体、信息丰富的课内、课外材料，充分挖掘教学资源进行教学，在教学中充分运用动态语言和肢体语言，使学生在课堂上生动活泼，极大地释放了学生的想象力和创造力。充分发挥学生的主观能动性，最大限度地调动学生参与的主动性。 各位老师提出的新想法、新设计、新理念给我留下了深刻的印象。 尤其是西中中学高丽老师的课堂上，以独特的方式介绍了国庆阅兵的转播。 队列整齐划一，脚步一致。 场面十分壮观，顿时吸引了在场的所有人。 极大地调动了同学们的学习热情。 方阵队列从数字到字母，可以简单又深刻地解释人数，代数公式的引入也水到渠成。 滕南中学满晓珍老师和蔼可亲，语言清晰流利，言语丰富激励人心。 同学们反响热烈、愉快。 枣庄市十五中学周荣奎老师的课堂设计新颖，语言幽默，师生配合良好，课堂气氛融洽。

教师通过精心的教学设计，使新课引入有趣、概念深入、教学组织化、练习形式多样化、选题层次化、教学方式灵活、教学手法艺术化。 真正体现了我们教师作为学生自主学习的“指挥者”和“引导者”的作用。

教师积极将数学思想融入到自主学习的教学中，逐步培养学生发现和运用数学思维方法的意识和能力，升华学生的数学素养。 教学中应注意从学生熟悉的事物、生活背景以及有趣有意义的视频出发，设计学生喜欢的探究活动，创造各种条件和形式进行学生之间的交流。 培养学生大胆提问的能力，鼓励学生开放式讨论，鼓励学生合作学习，采用协作小组形式开展探究活动，让每个人都参与小组作业，让学生意识到小组成员都在探索尝试中各有所长，知识和技能可以互补。 通过这样的活动，培养了学生的协作精神。 在思想教育方面，这些老师处理得比较好，他们自然而真挚的情感感染着学生和每一位上课的老师。

通过这次讲座活动，我对新课程改革有了更深入的了解。 教学改革需要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。 在今后的教学中，我将努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前教育教学的先进经验，指导自己的教学，使自己的教学迈上新的台阶。

2、学习新课程标准，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定切实可行的教案。

3、努力开发各种教学资源，丰富教学内容，开阔学生视野，为学生自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自主学习能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

数学远程学习观课报告样本4

我认真观察了分配给我的六门课并写了讲义，收获很多。 我对这六课的观察视角包括三个方面：问题情境、课堂提问、错误资源的产生和利用。 下面进行具体观察和分析。

1、问题情况

问题情境主要指新课的引入情境。 创设适当的问题情境，可以有效引导学生自我探索、主动学习。 在我观看的六堂课中，很多老师创设的问题情境有效、实用、创新、发人深思，值得学习和借鉴。

1.问题情境的趣味性

新颖、独特、有趣的问题很容易吸引学生的注意力，调动学生的情感，使学生充满兴趣。 独特的问题情境有利于调动学生的兴趣。 例如，在“频率的稳定性”课上，老师首先给学生播放新闻广播，说美国奥运会运动员的选拔是通过抛硬币决定的，激发了学生的学习兴趣。 老师设定的情况是：从体校学生的兴趣和自身相关性出发，选择与体育相关的抛硬币实景视频素材，从而引起体校学生的共鸣，吸引学生的注意力，并引发认知冲突。 这时，老师并没有及时解决疑惑，而是放下问题，带着“任务”和探索欲望引导学生进入下一个环节。 在解决问题的过程中，学生掌握了新的知识。 这样的设计使其自然、流畅、融为一体。

2. 思考问题情境

良好的情境能够促进学生的思维，这是情境创设的重要目标之一。 创设情境不是数学教学的目的，而是让学生在独特的情境中发现数学问题山东远程研修，使学生的思维得到不断的激发和碰撞，使学生始终从事主动有效的思维活动。 在展览评价课这方面，我认为是比较理想的。 教师提出的问题大部分属于“中等”，少数问题属于“一般”。

3.问题情况的方向

本次活动课教师创设的问题情境大多指向性比较明确，可以根据新知识创设情境。 学生在问题情境的引导下基本能顺利进入主题。 教师创设的问题情境大多符合这一特点。 例如：在《因式分解》的教学中，教师创设情景时，根据学生的认知情况，首先提出一个简单的代数公式，让学生猜测993-99是否能被100整除，并允许学生尝试找出答案。 ，引出本课的主题，如此设计，衔接自然，目标明确，方向性强，让学生带着疑问进入新课。

4、问题情况的可操作性

创设数学问题情境的目的是为新课程的进一步开展服务。 因此，问题情境的创设必须与学生的智力和知识水平相适应。 太简单的问题就不是探索性的。 相反，太难的问题会让学生感到高不可攀，失去信心。 在本次活动中留学之路，大多数教师能够抓住新知识的连接点和生长点，从学生已有的知识和现实生活出发，在学生的最近发展区提出问题，可操作性很强。 例如：在《频率稳定性》教学中，老师要求学生分组进行实验，并做好详细记录。 学生根据实验结果自行分析得出结论。 整个过程自然、流畅、易于操作。

2. 课堂提问

数学学科是在人们解决一个又一个数学问题的过程中发展起来的。 数学的发展一再证明“问题是数学的心脏”。 数学课程的学习过程也是一个不断解决问题，从而不断提高理解力的过程。 中学数学教学最重要的目的之一就是培养学生的思维，而问题是启发学生思维的动力。

我这次课堂提问观察的具体内容包括：

1、提问的频率发人深省；

2. 学生提出问题后多久有时间思考；

3、教师能否允许犯错误的学生表达自己的思维过程？

4、当学生思维受阻时，教师能否及时提出类似的、更容易让学生理解的问题或降低问题的难度；

5、教师能否准确把握学生的理解，结合实际教学过程处理好教学预设。

通过对六个参与班课堂提问的观察结果可以看出，中学数学教师的课堂提问具有以下特点：

1、思考题频率在10次之间的班有4个班，思考题频率在10次以下的班有2个班。 我认为大多数课堂上反思性问题的出现频率是比较合理的； 有的班级反思性问题出现的频率较少，大部分问题只是为了规范和管理课堂，或者大多是简单的知识性问题。 当然，频率是否合理也与题目的难度以及题目之间的差异有关。

此外，大多数班级针对教学重难点设计了1至2个相对开放的问题，为学生主动探索创造了一定的空间。 但该问题的整体设计仍存在整体性弱、缺乏层次感等问题。

2.给予学生思考时间的次数与问题的难度密切相关。 对于开放性和疑难性的问题，教师可以让学生互相交流，让学生有更多的时间思考。 对于很多中等难度的问题，老师不会给学生足够的时间去思考，因为他们很着急。 相反，他们会在问题提出后2、3秒内召集少数思维相对敏捷的学生来回答。 结果，要么答案缺乏深度，要么大多数学生失去思考的机会。 由于学生认知水平的差异，教师在提出有思想的问题后必须留出一些时间，让学生积极思考问题并准备回答问题，才能取得好的效果。 。 在学生回答问题后暂停几秒钟通常可以引出该学生或其他学生更完整和准确的补充。 即使是中等难度的问题，教师仍然需要留有适当的停顿。 我们不能用少数学生的思维来代替所有人的思维。

3. 错误资源的产生和利用

只有有错误，才有真正的学习，才有实质性的学习活动。 只有善待错误，人们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动才能发生； 只有拥有一个有错误的课堂，学生才能快乐健康地成长。 在课堂上热情对待学生的错误，与其说是一种教学方法，不如说是一种教学策略智慧。 它是在真正热爱数学、喜欢学生、痴迷课堂、心怀感恩中产生、发展和完善的教学人格。 善待错误、教人求真、学会做人的价值，也是由真正热爱数学、喜欢学生、痴迷课堂、感恩所创造的。 例如，在《平行四边形》中，当学生对平行四边形的性质有不全面的复习时，张老师提问：我们学习图形时要重点关注哪些方面？ 平行四边形有什么对称性？ 一系列的提问不仅可以帮助学生理清所学的平行四边形的性质，还可以让学生掌握学习图形的一般方法，服务终身学习。 当学生的交流有些肤浅时，张老师总是会及时提出问题，比如“你这个想法是什么意思？” “你能简单地提炼一下你的想法吗？” “你能总结出解决此类问题的方法吗？” 等待。 让学生思考、探究原因？ 它将思维引向深处。 最后追问学生的“异常问题”，询问“意外收获”。 让看似不和谐的教室面貌产生热闹。 整堂课我感觉老师提问及时，问得恰到好处，有效地引发了学生的思考。

数学远程学习观课报告样本5

观察并评价三个优秀的课例：一变量的线性不等式、直角三角形边角关系单位的复习、二变量线性方程组的特别复习。 教师基本素质高，专业素质强。 备课充分，备课和教学紧密围绕课程标准进行。 准备充分，教材深入，教学设计科学合理，整堂课环节完整、环环相扣，由浅入深形成了知识体系。 班级容量大，效果好。 抓住重点，突破好难点。 多种组织形式凸显了小组合作探究的教学方法。 在教学过程中，注重利用学生评价来调动学生学习和探究的积极性，培养学生的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的能力。 他们还可以充分利用信息技术辅助教学，提高课堂效率。

三堂精彩课各有千秋，都值得我们认真学习。 一变量线性不等式部分引导学生类比一变量线性方程的概念和解，学习一变量线性不等式的概念和解，降低了学习难度，提高了学习速度和效果。 在单元复习直角三角形的边与角的关系时，发挥学生的主体地位，通过小组合作、探索“化斜为直”的方法。沟通，从而总结规律，指导解决问题。 这期间还涉及到很多数学思想：变换思想、方程思想、分类讨论思想等。此外，利用思维导图形成知识网络，有利于学生对本单元内容的掌握整个。 其次，从呈现阶段来看，学生的基本素质较高，基础知识掌握较好，小组合作与沟通有效，语言表达能力较强，训练有素。 二元线性方程组专题复习部分并不局限于学生能解多少题，而是引导学生探索不同的求解方法，并比较各种求解方法的优缺点和难度。 通过探索、比较，提高解决问题的能力，理解变化要素的思想和整体思维。 我们进一步理解了消去的思想，为下一步学习求解三维线性方程奠定了基础，甚至为求解多元高阶方程奠定了基础。

以下是一些观点，一种观点不一定是正确的。 一个变量的线性不等式的解必须严格遵循不等式的基本性质。 求解不等式的过程就是一个不等式变形的过程，而变形是基于不等式的基本性质。 在直角三角形的边与角的关系单元复习部分，整个过程缺乏题目的支撑，有点空洞。 审查和勘探研究的内容可以变成练习，以便学生可以体验和思考解决问题，以实现摘要，理解和重复使用。 这样，教室的能力也可以提高。

一般而言，这些课程非常好。 老师的教学水平很高。 在任何课程中都有很多值得学习的东西。 无论是卓越精神，对教材和课程标准的掌握和探索，还是教学设计，教学过程以及现代信息技术的熟练应用的进步，它都令人耳目一新。 努力将知识，方法和精神从中学到的知识，精神和精神纳入未来的教学实践中。

数学距离学习课程观察报告样本6

在20xx，我很幸运地参加了山东省组织的所有小学教师的远程培训。 对于此主题，已经设计了以下课程：1。对小学数学中乘法的初步理解； 2.估计小学数学； 3.有效的课程评估的方法和应用； 4.中华人民共和国的法律有关未成年人的保护； 5.中华人民共和国的教育法。 通过研究这些培训课程，我改变了想法并更新了概念。 通过培训，我阐明了现代教育的性质和课程改革的原则。 在线培训为我创造了一个广泛的学习世界，这使我能够在教学方面，我可以更好地掌握知识的结构和指导学生的结构。 同时，在线培训给了我反思的习惯。 “反思是教师的“私人土地”，只有通过持续的努力，我们才能取得更大的收益。

在这项在线培训中，我仔细聆听了专家对教材的分析，并观察了专家如何控制课堂，这使我深刻意识到了进一步提高职业发展水平的重要性和紧迫性。 我们进一步理解并掌握了新课程改革的发展方向和目标，并反映了过去工作中的缺陷。 在这些日子里，我坚信我将在未来的工作和学习中取得更大的进步。 以下是我通过培训获得的一些经验：

1.在线培训改变了我的思维并更新了我的概念。

通过培训，我阐明了现代教育的性质以及课程改革对教师的质量要求； 每个老师都需要重新学习以适应新的课程。 新的教育概念要求我们不断改善自己，丰富自己并具有坚实的基本教学技能，否则我们将被时代所淘汰。 在教学中，我们必须建立“首先学生发展”的教育理念，并不断更新概念。

2.在线培训为我创造了一个广泛的学习世界，并使我能够掌握高级教育概念和方法。

如何在教学中使用字母，表和图像语言，如何建立数学模型思想； 如何根据课堂一代迅速调整预设； 教师应关注数学思想在课堂教学中的渗透，并结合定量关系和空间形式以分析问题，解决问题。

3.在线培训给了我反思的习惯。

“反思是教师的“私人土地”。只有通过持续的努力，我们才能回顾自己的教育概念和行为并不断问：“我的教学有效吗？ “我的教导会更有效吗？” “，不断总结工作的收益和损失，不断加深自己的理解，并不断修改策略，以获得连续的专业成长。总结 - 加深 - 修订 - 获得。这是教师专业人士的神奇武器只有依靠教师，才能通过不断地反思，探索和创建，尤其是在日常的教学实践中获得的。使教师能够对自己的实际信念和实践有更多的因素。

4.根据课堂，在实践中提高自己的价值。

教室是教师反映自己价值观的主要位置。 我将把我的爱融入学生。 在教学中，我将把通过努力工作所学到的新课程概念应用于课堂教学实践，并避免“穿新鞋和在同一条旧路上行走”。 根据“使用新的和旧的教材来实践新概念”，我努力使自己的教学更具独特性，形成独特的教学模型，更好地反映优质教育的要求，并使您的课堂教学有效甚至有效。

5.改变工作方法并寻求共同的发展。

新的课程概念提倡培养学生的全面学习，而独立的合作询问是学生学习的重要方法。 对于绝大多数教师来说，一个人几乎很难单独完成它。 这要求我们老师善于理解其他学科，学会与其他老师合作，​​互相帮助，并共同努力培养学生。 这使各种科目和成绩的教学能够有机地整合和相互支持。

6.学会通过学习进行交流。

21世纪主张的主要主题是“和谐与进步”，新课程中主张的主要主题是“教师互动，教师教师的互动”。 在正常的时期，当我们工作和学习时，在大多数情况下，我们仍在进行自己的研究和思考。 通过这项培训，我完全开放了我的独立思想，与同学和同事进行了交流和讨论，而无需担心，并扩大了我的教学和研究视野。 我确实通过这项培训感到有所改善，这进一步证明了终身学习的重要性。

简而言之，这项培训活动极大地改善了我的教育和教学概念，教学行为方法，专业水平以及教育和教学理论。 将来，我将充分运用我所学到的，理解和感受到的知识，并成为新时代合格的小学数学老师。