5月中旬，北京工业大学工程培训中心负责人来到天津工程师学院，希望招收几名机械制造技术教育专业的“本科+技师”应届毕业生来北大从事实践教学技术。 没想到，他们的希望落空了，因为这个专业的毕业生非常“抢手”，所有的学生都提前报名了。

天津工程学院党委书记吴秉跃高兴地表示，自2003年学校培养第一批“本科+技师”学生以来，此类毕业生每年都“供不应求”，部分专业供需比达到1：10。 被称为“职业学校最好的师资、企业不可多得的应用型人才”。

重磅“双证”

天津工程师学院是我国创办最早的职业技术师范学院。 天津工程学院院长孟庆国表示，近年来，在许多高校向规模化、综合性方向转型时，学校始终坚持办学基本定位天津工程师范，实行“双证书”。 ”体系，培养“复合型”职业教师和高技能教师。 人才队伍形成了鲜明的办学特色。

孟庆国院长表示，“双证”是指学生不仅要获得毕业证书，还要获得国家职业资格证书； “融合”是指毕业生不仅可以讲授专业理论课程，还可以指导专业技能培训。

在我国机械制造领域，技能人才范围从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师。 职业资格分为五个等级。 今年，该校近2000名本科毕业生中，一半人获得了高级技师证书，约五分之一的人获得了技师资格。

过去，一个“双师型”教师或者既能讲授理论又能上手操作的高技能人才，毕业后需要经过十年、二十年的培养才能成长。 为加快培养具有高理论素养的高技能人才步伐，改变我国职业教师实践教学能力薄弱的普遍现状，天津工程师学院进行了不懈的探索——

1996年，学校培养了我国第一批获得国家高级技师职业资格证书的本科毕业生。

2003年，我国第一批获得国家技师职业资格证书的本科毕业生在该校诞生。

2007年，我国第一批获得国家技师职业资格证书的硕士研究生从学校毕业。

从“双证书”到“本科+技师”、“硕士+技师”，天津工程师学院的教学模式探索得到了教育部的高度认可。 1997年、2005年两次荣获国家高等教育教学成果一等奖。 目前，“双证书制度”已作为我国职业教育的基本制度得到推广。 天津工程学院也在竞争激烈的毕业生就业市场中形成了标志性的人才培养特色和受社会欢迎的人才品牌。

“文武双全”起主导作用

徐朝辉是天津工程学院2007届毕业生，机械制造及其自动化专业硕士。 与传统硕士生不同，徐朝辉除了拥有硕士学位外，还持有职业技术能力证书——国家技师资格证书。 徐朝辉也成为我国第一位硕士技师毕业生。

数据显示，我国技术工人数量超过8000万，但技师、高级技师仅占3.5%，远远不能满足企业的需求。 更为严重的是，在承担培养高层次技能人才的高职院校中，从事实践教学的教师只有4%。 然而，他们被称为“综合型”教师，台上讲理论，台下指导实践。 更是罕见。

据介绍，学校在传统的“理论+实验”教学环节中增加了“实践实训”环节，不仅对实践教学给予了前所未有的重视，也改变了以往孤立地强调实践教学、教学内容单一化的现状。各司其职，融会贯通 将教学融入到更大的教学体系中，形成理论、实验、实训、设计“四位一体”的教学模式。

为进一步提高“双证融合”职业教师素质，学校按照“双证”要求，整体优化教学计划，调整课程体系。 针对技工学校本科生文化基础薄弱的实际情况，学校决定将学制由四年改为五年，强化基础理论。 毕业设计注重流程设计天津工程师范，与技能训练紧密结合，增加技能训练的难度和复杂度。 。 鉴于高中本科生没有专业技能基础，重点是加强技能训练。 毕业设计（论文）以应用选题为主，与技能训练相结合，突出新知识、新技术应用能力的提高。

天津工程学院“双证书”毕业生受到用人单位的广泛好评。 清华大学基础工业实训中心已连续三年招收毕业生。 该中心副主任颜少华表示：“工程师毕业生既有本科、专科文凭，也有相应工种的等级证书，最适合在实践教学岗位上担任指导老师。” 北京人民印刷集团总经理陆长安称赞该校毕业生“特别有能力现场解决疑难问题”英语作文，并在学校设立了“北人奖学金”。