受访者通过职业生涯规划教育收获了什么？

指导个人发展方向 60.29%

了解行业发展趋势 53.44%

实用的求职技能 44.19%

提升职业决策与目标设定能力 41.53%

了解求职渠道信息 31.92%

获得岗位技能培训 31.51%

了解所学专业都有哪些适配岗位 26.96%

获得行业前沿动态与人脉资源 24.82%

获得职场人际关系指导 18.73%

其他 3.17%

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西安电子科技大学网安大楼某个会议室内，芯片设计领域的校友们，正和一百多位在校生进行着热烈交流，探讨芯片工程师通常负责哪些关键任务，进入这一领域需要预先培养哪些专业技能，以及求职过程中容易遭遇哪些常见误区。西安电子科技大学就业指导服务中心的詹奉珍说明，这是该校就业指导服务中心与丁香书院合作发起的“青春访谈，共话职途”系列圆桌生涯人物访谈活动，旨在精准满足学生对技术岗位的认知需求，活动特别设立了算法工程师、产品运营等专题，邀请了企业及科研院所的校友返校参与，整个活动流程完全由学生负责策划，老师仅给予辅助指导，并且事先向全校学生征集了“最希望向学长咨询的问题”。活动现场，同学们扮演起提问者的角色，并且设置了互动讨论的时间，经常有同学在活动结束后还围着校友询问具体情形。詹奉珍微笑着表示：“每一次活动都满座，这种‘身边的人分享实践经验’的方法，比单纯讲解理论更能帮助学生明确目标。”

这项活动同西电的举措相仿，职业发展指导教育正以多种多样方式在全国各大学推行，成为高校帮助大学生求职的重要步骤。最近中国青年报·中青校媒向全国高校学生就相关议题开展问卷调查，共收到166所大学学生填写的3123份有效反馈。调查显示，绝大多数在校大学生清楚本校设有职业发展指导的相关课程、活动或咨询。超过百分之七十的学生对本校提供的职业发展教育表示肯定，其中一部分人评价极高，另一部分人评价良好。还有少数学生觉得相关课程或活动表现平平，也有极少数学生表示不太满意。

多种方法齐上阵，高校职业生涯教育丰富多彩

为了让学子们认识工作方面的要求以及未来的成长方向，大学采用各种方法实施职业前途设计指导。根据中青校媒的调研结果，参与过的职业发展相关项目涵盖了多个方面，比如有职业生涯的设计，以及工作机会的指导学习，占比达到76.05%。同时，个别化的职业咨询和辅导服务也受到一定关注，比例是23.31%。此外，关于个人履历的制作和面试的技巧训练，参与比例是25.71%。还有招聘活动和企业举办的信息发布会，参与比例是29.36%。校友和导师的经验交流分享活动，参与比例是31.57%。另外，与职业发展规划相关的竞赛活动，参与比例是27.03%。

刘辰现在就读于浙江大学汉语言文学专业，已经是第三个学年了。从进入大学的第一年，他就接触到了学校关于职业发展的指导，学校为一年级学生开设了职业规划的相关课程。不仅如此，刚入学时，他需要在好几个专业里挑选一个具体方向，可当时他既不清楚该选哪个，也对各个专业未来的发展前景感到迷茫。好在学校在新生入学初期就组织了多种多样的职业启蒙活动。刘辰着重强调了“专业节”和始业教育活动：专业节期间，各个专业都布置了展位，现场有老师和学长提供咨询。他当时正是通过与这些人的交流，才慢慢决定要攻读汉语言文学专业。

西安电子科技大学就业指导服务中心的负责人张博表示，西电的职业生涯规划，现已不再局限于临近毕业时的临时性指导，而是渗透到学生培养的每一个环节。学校先后在大一和大三阶段设置职业发展设计、求职辅导为必修内容，为职业理解建立稳固根基，另外，面向低年级学子，借助“一站式”学生中心，采用“吸纳外部资源”与“拓展外部视野”相融合的手段，举办“行业单位入中心”项目，邀请公司专业人士、人力资源管理者、杰出校友进入校园，协助学生形成对行业领域的初步认识；进入高年级后，学生中心联合各系部举办“公司研究机构实地考察”，让学生前往研究机构、大型企业的研发部门，亲眼见证工程师的工作情形，亲手接触实际项目装置，在深度体验中明确职业方向。西电设有五十余个校企社团，作为连接校企的纽带——这些社团由企业人士、教育工作者及学子共同管理，学生可以和企业导师单独探讨技术问题，也能够以主导者、实践者的角色，介入企业组织的比赛、校园推广等事务，借此提前体悟职场合作的方式。

珠海科技学院创新创业学院的负责人刘冰，同时担任招生与就业管理职务，他透露珠科已经构建了贯穿职业生涯各个阶段的指导机制。针对低年级学生，学校借助必修的“人生方向设计”课程、专业入门讲座、“未来导航周”活动、“前辈引领职场体验日”活动、结合专业的实践课程、全国校友交流分享会等途径，引导学生认识“学业与工作”的初步联系；对于中年级学生，借助专业实践、学科比拼、科研探索等“技能提升单元”，让学生在活动中锻炼“通用能力”；对于即将毕业的学生，把简历撰写、面试方法指导变为“明确目标练习”，并设立“人工智能面试+详细点评”的完整流程，还对求职遇到困难的学子进行“单独指导”，汇集学校、公司、学长学姐等各方面力量，给予学生精神鼓励和实际帮助。

职业生涯教育赋能学生成长

受访者认为职业生涯教育有很多方面的好处，最突出的好处是帮助他们明确个人前进的路径，占比达到百分之六十点二九电子专业就业方向，其次，他们重视掌握各个行业的发展动向，占比为百分之五十三点四四，再者，通过学习贝语网校，他们提升了选择职业和制定目标的本领，占比是百分之四十一点五三，同时，掌握实用的找工作技巧也很重要，占比为百分之四十四点一九，另外，获得岗位专业技能的培训也受到关注，占比为百分之三十一点五一，了解各种求职途径的信息同样被看重，占比是百分之三十一点九二，得到行业最新消息和建立人脉关系也是他们比较看重的部分，占比为百分之二十四点八二，此外，知道自己的专业适合哪些工作，占比为百分之二十六点九六，还有职场人际交往方面的指导，占比是百分之十八点七三。受访者参与过的各种与职业发展相关的课程或活动里，职业规划与就业指导课程被认为是最有帮助的，占63.43%，接下来是简历撰写和面试能力训练，认为有用的是39.29%，其他种类的活动也能起到一定的补充效果。

段晓东在天津的大学学习日语专业，同时选修了学校的职业规划课程，还频繁参与校友的交流活动以及简历制作的工作坊。他意识到自己过去的简历过于宽泛，充斥着“负责某项任务”“拥有某种技能”之类的表述，却缺少突出的成就和具体的证明材料。段晓东说明，通过改进课程，他掌握了怎样计算成效，怎样为各种职位精确选定用词，以及怎样有条理地陈述过往，使公司能迅速识别他的技能和作用。参加校友座谈会，则让他见识了各个领域的实际情况。

陈智恒就读于大连理工大学机械工程学院，如今的他比刚入学时显得更加沉稳，目标也更加明确。机械工程学科包含设计、制造、自动化等多个分支，当初进入大学时，他完全不清楚每个方向未来的发展前景以及所需具备的技能。职业规划课程和学校组织的各类企业交流活动，成为他在探索过程中重要的支持。我选修过一门职业发展课程，课程内容不仅包含如何优化个人履历电子专业就业方向，还运用性格分析软件帮助我们了解自身特质以及适合从事的工作领域，通过这门课程的学习，我逐渐意识到自己更倾向于从事创意设计方面的工作。

沈阳工程学院的李顺星对学校的职业规划大赛带来的影响深有感触。他第一次参加学校组织的职业规划大赛，原本只是为了争取学分，但最终没能入选。这次经历让他感到惋惜，于是他静下心来认真思考：“职业规划不能仅仅依靠参加比赛的方式，必须要有实实在在的学习积累和深入思考。”从此，他开始关注专业学习如何与职业发展信息有效结合。第二年赛事开始之际，他回顾过往历程，融合学科见解与职业规划，向导师征询意见。导师剖析了工业工程领域的分支学科，诸如品质管控、制造安排等方向的异同，又谈及了企业内质量管理人员的工作内容，他顿时领悟，这正是自己渴求的路径。为达成此志，李顺星倾注了大量心血。大学二年级期间，他的核心任务是钻研专业课程，所有工业工程类科目的分数都持续达到九十五分以上水平。他同时意识到，书本知识无法完全替代实际操作，因此积极争取进入制造型企业实习，借助亲身参与生产环节，深入掌握现实工厂的质量监督与管理过程。

以学生的期待驱动职业生涯教育发展

汪墨涵在天津的一所大学攻读保险学专业，她参与了两个校园的招聘活动，还有职业成长的实践训练，参加了四大账房公司的校内招聘会，以及国际教育博览会等许多关于职业发展的活动。这些活动让她得到了很多，不过她觉得，现在就业情况变化很快，有些课程对行业最新情况和职位需求的理解还不够深入，有时候还是会有“在学校学完，回到现实还是感到困惑”的情况。她期望学校能提升职业发展相关活动的次数，设立覆盖全程的就业辅导体系，协助学生切实把规划转化为实践动力，在纷繁的求职场合明确个人定位。

段晓东注意到，周围有些学生很少利用这类资源，也许是宣传力度不够，也可能是某些推荐的职位与我们专业关联不大，他建议改进资源的筛选和推荐方式。

根据调研结果，大学生们希望职业发展指导能够得到优化和完善，他们所期望的方式主要有，企业学校合作开展教学活动，公司的人力资源专家和部门主管到课堂上传授实际操作技巧，占比达到百分之四十九点四一；校友担任导师，与杰出毕业生结对，接受持续性的辅导，占比为百分之四十八点四五；举办工作坊和模拟训练，例如进行模拟面试、商业案例分析竞赛、项目式学习活动，占比四十六点三七；提供深度体验机会，比如到企业实地考察、参与短期实习，占比四十一点四；运用网络智能平台，借助人工智能技术实现岗位智能匹配、简历质量评定、面试情景模拟，占比三十二点二八；实施覆盖整个大学期间的系统化课程或培养方案，每学年设定不同的主题和核心内容，占比二十三点九八。

段晓东认为，与其开展普遍性的职业规划指导，不如由学院为各个学科领域的学生，举办若干个规模有限的探讨会，并多聘请公司里资深的招聘管理人员以及业内资深人士，来讲述求职心得，展开细致的沟通，以便让学生们得到更加精准的指点。他企图借助多种渠道，拓展与企业对接的途径，比如安排公司走访和短期工作实践机会，目的是让我们更早地、更真切地了解工作环境以及具体要求。

如今，针对不同学科背景的就业特点，部分大学已经把职业规划活动作为服务学生的重要方式。各个学院开展的生涯教育，因为更贴合各自专业的需求，所以具有鲜明的专业特色。西安电子科技大学集成电路学部党委副书记刘金龙表示，西电集成电路学部借助“集成电路强国行”主题行业实践活动，带领西电“芯”青年走访了十多个省市，考察了二十家科研院所和六十三家行业重点企业，学生既参与了流片项目的实际操作，又与资深工程师探讨了职业发展路径，还将访谈内容整理成《追芯》职业生涯规划手册，成为学弟学妹们身边实用的“职业参考”。为了让学生准确对接职业岗位要求，学部联合众多行业顶尖公司，共同制定了三十一个行业人才就业能力框架，这份“指导手册”使学生能够清晰掌握每个职位的具体职责，并且明确“为此必须掌握哪些知识、提升哪些技能”。

刘冰说明，技术进步推动下，珠海科技学院在协助学生职业规划方面，正加强数字化革新与定制化支持，创建并改进校内智能生涯指导系统，借助数据分析及人工智能，汇集学生学业记录、资格证明、实践经历、评估信息等多元资料，生成学生"生涯数据模型"，达成发展历程形象化呈现。智能推荐系统能够利用“数字画像”和算法进行解析，为学生智能推送适配的课程资源、实习岗位、竞赛活动以及职业发展路径规划，提供个性化、差异化的精准指导。

另外，珠科推进校企合作，建立“定制化”职业发展计划，联合行业顶尖企业和珠海核心产业园区，合作设计专门针对岗位需求的微型学位、资格认证和实操任务，使学生在校期间即可接受“准从业者”的全面培养。

“职业生涯教育不是‘听道理’，而是‘动手做’。西安电子科技大学职业生涯规划课程的骨干教师黄丽娟谈到，该校的生涯教育一直注重实践操作，教师会安排“与职业人士对话”作为课后作业，要求学生去访问身边的亲友或者学校的毕业生，之后在课堂上讲述从他人的工作经历中获得的启示；同时布置“理想职位档案”项目，促使学生主动搜集信息、咨询业内人士，明确意向职位的职责范围、任职资格以及未来前景，借此增强对职业的理解。学校为使课程更符合学生期望，会提前了解学生想法，课程结束后也会听取学生意见，根据这些信息不断改进课程设置，此外还聘请了企业的人力资源专家参与教学，将二十多位西电毕业生的实际求职经历融入教学材料中，用“从准备升学考试到成功获得秋季招聘资格”的学长学姐作为实例，这样学生更容易专注，也更能产生共鸣。

部分大学生在校园之外的众多网络空间里搜集有关未来职业发展的资料，他们最常使用的渠道是政府机构发布的招聘信息网站，有超过半数的人会利用这种资源，其次是在线社交互动场所，也有相当一部分人经常光顾，另外还有不少就业指导性质的网站，也有不少学生关注，还有知识交流的论坛，也有部分学生参与，通过亲身参观公司举办的交流活动或者职业体验项目，也有部分学生获得信息，通过参加行业相关的会议或者听报告，也有部分学生了解情况，通过参与工作实习等实践经历，也有部分学生形成对职业的认知。李顺星今年夏天参加了中国青年报·中青校媒和BOSS直聘一起举办的“青云计划”——未来媒体人实训营活动。这可以算是一个认识职场的好机会。李顺星这样认为。