作为一名勤勤恳恳的人民教师，时常得撰写一份出色的教案，教案乃是确保教学收获成功、提升教学质量的基础条件。那优秀的教案都拥有哪些特点呢？又应当怎样去写呢？下面是小编给大家带来的优秀教案范文，期望大家能够喜欢。

初中生物教案篇一

基础链接温故知新

1．作为溶剂，水是生物体内物质运输的。

膜水分子的扩散，被称作叫。外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因此而产生质壁分离。细胞有氧呼吸与光合作用都生成水，有氧呼吸中水生成于特定过程，光合作用中水生成于相异过程。

1. 水循环，其主要路线为起始于地球表面，而后经由特定方式进入大气圈之中，与此同时，又持续不断地从大气圈，借助某种途径回到地面 。

2．酸雨：是因燃烧煤、石油以及天然气所产生的氧化物，和大气中的水相结合进而形成酸性的产物，致使雨水呈现酸性 。

3．水体富营养化，是因为水体受到像化肥这类无机物的污染，致使水生植物大量生长，进而造成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物囊括8类，分别是家庭污水、微生物病原体、（包含除草剂和洗涤剂）、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。

2、 渗透 失水 电子传递 碳反应

2．硫和氮

3．化学肥料 杀虫剂

聚焦科技扫描知识

水利工程跟生态工程是同步开展且紧密连接的，尤其是针对我国这类发展中国家，水利的开发运用又是必然需要的，水利工程的本质都是为了处理水资源在时间、空间分布方面不均衡的问题，不过我们还得清楚地意识到水利工程可能会给环境带来负面的效应。

1．改善水库周边环境

因为调运了为数众多的水，致使水库周围空气的湿度得以增大，这对利于数量众多的植物生长。进而改善了当地生态层面的环境，。

黄河小浪底水利枢纽工程

2．防止洪涝灾害

三峡大坝建成了，它有效地减轻了长江洪水灾害对中游人口稠密且经济发达的平原湖区生态与环境所造成的严重破坏，也减轻了洪灾给人们心理造成的威胁。并且，大坝拦截了大量泥沙，减低了下游湖区淤积的速度，这有利于湖区对洪水进行调节以及蓄水。

3．改善大坝上游的航运条件

水力发电站

4、开发清洁能源——水电能

通过利用大坝水力来进行发电，这属于可持续发展的清洁能源范畴。在水电与火力发电相比较的情况下，能够减少燃煤以及燃油对于环境所造成的污染 。

然而初中生物教案，大型水利工程也不可避免地会带来一些消极或不利的影响。

5．破坏原生态系统的生物生活环境

假设不依照规律去做事，仅仅是以水利工程建设作为目的，那么就会使得水土流失的状况得以进一步的增加，就好像小湾水电站在建设进程当中，其水土流失的现象是极其严重的 。

三峡大坝建成之后哟，那个地区的食物链结构被破坏了呢，比如说呀，中华鲟有着到长江上游去产卵繁殖的习性哟，而大坝的修建恰好隔断了中华鲟溯河逆流的路途呀，于是让它们的繁殖以及生存受到了严重的影响呀。

6．改变两岸土壤特性

因为生土出现浅表化的情况，再加上存在水库两岸的，渗漏致使地下水上升，从而造成土壤次生盐碱化、沼泽化，进而使得植物没办法更好得生存，在坡度比较大的地区情况下更是会诱发山体滑坡、泥石流等灾害。

7．诱发地震

地壳结构可能会发生变化而为地震创造了条件。

8．水质的变化

因库区水流速度变缓，要是两岸生活污水、工业污水未经治理便径直排放，那么有可能引发水体富营养化，进而致使水质恶化 。

1．河流湖泊是生态系统的重要组成部分

如果库区泥沙淤积，会影响库区及周围生物的生存。

2．河流是多种生物的栖息地和物种库

任意一条河流，它上游与下游的生物群落相互交织，并且其左岸和右岸的生物群落也彼此交织，它们共生共存在一处，置身于一个完整的生态所系的系统当中。

3．水利工程对人类自身发展而言是必不可少的，需要进行科学的规划工作，要开展科学的设计工作，也要实施科学的管理工作 。

纲举目张理清结构

有利于水利工程实施的，存在着良好的社会环境，有利于生态环境保护工程的，具备着良好的经济条件，只有理解自然规律深刻，才能够自觉遵守自然规律，借助合理、科学的规划和设计，把水利工程对生态的影响降低到最低程度 。

突破难点化解疑点

1．为什么说节水比调水更重要？

了解到，解决水资源在时间方面分布不均匀的状况，主要是通过修建水库来增加蓄水量；而解决水资源在空间上的不均衡，主要依赖调水。然而，我国水资源存在短缺的情况，依靠修建水库以及建设调水工程，无法从根源上解决水资源短缺的问题，构建节水型社会才是解决我国干旱缺水问题的最为根本、最为有效的战略性措施。

调水的水量是有限的，这无法改变北方地区人均水资源处于紧缺状态的根本格局，并且在缺水严重的那些地区，依旧存在着严重浪费水的现象。

处置污水无疑得耗费大量资金，并且不可以增添水量，然而却必须去做。节约用水，是关乎构建怎样社会的问题，是涉及可持续发展的问题。

我发现

2．大坝建成会导致哪些生态环境问题？

探究发现：(1)移民问题

关系到人的生存权和居住权的调整，是当今世界性难题。

（2）对泥沙和河道的影响

从生态学的角度来讲，在河流之上建造水坝，阻断了天然形成的河道，致使河道的水流形态发生了变化，进而引发了整条河流上游与下游以及河口的水文特征产生改变，最终造成上游出现泥沙淤积的情况。

（3）水体变化带来的影响

水体容易受到污染，蒸发量增加等。

（4）对鱼类和生物物种的影响

它影响了某些鱼类特殊的洄游行为。有两个解决方法可以采用，其中一个是建造鱼梯、鱼道，另一个是开展人工繁殖工作。

（5）地质灾害

修建大坝后可能会触发地震、崩岸、滑坡等不良地质灾害。

（6）溃坝。

我的发现

初中生物教案篇二

一、细菌的发现

1、列文？虎克：发现细菌

2、巴斯德，也就是被称作微生物学之父的那位，证实了细菌并非自然生成的，而是由原本已然存在的细菌所产生的。

二、细菌和形态和结构

1、形态呈现为杆状，或者处于球状状态，又或是螺旋状模样 。2、结构方面，其基本结构涵盖细胞壁，还有细胞膜，再加上细胞质，以及 dna 集中区 。

特殊结构为：荚膜，其具有保护作用；鞭毛，其有运动功能。营养方式是：异养，其中包括寄生、腐生、共生这几种情况。

三、细菌的生殖：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

开花和结果

知识与技能：

1、概括花的关键结构而成概述，2、描绘传粉以及受精的进程，阐述花和果实以及种子之间的关系并且来说明 。

过程与方法：培养学生分析、比较的能力

情感领域、态度范畴以及价值观层面：认准花、果实、种子，对于被子植物在传种接代过程中的那至关重要的意义，培育起喜爱花的习惯。重点内容方面：概要叙述花之主要结构，清晰阐释花跟果实以及种子之间的关联。

难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系

单细胞生物

一、教学目标

知识与技能：

阐述所观察到的草履虫的形态以及结构，表明草履虫全个身体仅仅是由一个细胞所构成。

首先，我们要尽力去识别清楚草履虫那些细细小小的部分特征，然后呢，按照所观察到的影像情况，精准地去把握好草履虫的结构以及其生命活动之间存在的内在联系，最后，要从内心深处认同单细胞生物是能够独自完成一整个生命活动过程的。

过程与方法：

通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：

选用草履虫作为例子，去认可生物（把病毒排除在外）全都是由细胞构建而成的，并且初步塑造出生物的形态结构是跟其生活相互适配的。

学习单细胞生物与人类的那种关系，从而激起对于生物学的热爱之情，进而增强保护环境的那种意识。

二、教学重难点

至关重要的要点是，单细胞的生物，举例来说像草履虫这样的，其所具备的结构以及发挥的功用，十分关键的难点是，确立细胞构建成生物体的这样一种观念 。

植株的生长

知识与技能目标：

1、描述根的生长。2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。

过程与方法目标：

有一种植物，它的根的生长过程需要去关注，科学的研究方法就这样由此展开让人体会，数据记录以及解读所涉及的方法初步能够学会运用。

2、学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。

情感态度价值观目标：

在探究相关实验的整个经历进程当中，去切实感受体验实验所蕴含的那种艰辛以及快乐，从而树立形成持之以恒这般的科学类意志，进一步去领会理解科学的相关方法，。

2、要学会去倾听以及感受，以此来提高人文素养，；3、借助不同程度的成功体验，进而增强自信心。

二、教学重难点

重点：学会观察实验现象、收集、记录实验数据的方法。

难点在于，此探究实验里，内心怀揣耐心，行为表现细致，秉持求是的态度，进而负责地去完成那测量工作，然后认真地去完成那解读实验数据的工作 。

三、课前准备

于课前，学生需要做准备工作 ，此准备工作要求以小组作为单位，参考课本然后自行去设计方案 ，通过该方案去观察根尖之中伸长速度最快的部位 ，并且要做好观察记录 ，目的是以便交流时使用，。

2、教学课件，其中包括，根尖生长过程里各部分细胞动态变化的多媒体课件，还有，根尖的结构图 。

四、教学过程

（一）导入新课

出示贺知章所作的《咏柳》这首诗歌，接着引出课题，展示古诗中的“碧玉妆成一树高”，说明这句诗描绘了柳树整体形态；展示“万条垂下绿丝绦”，描述了柳树垂下的枝条样子；展示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，对这句蕴含春风与绿柳关系的诗句加以说明，表明这个咏春风绿柳的诗句当中蕴含着生物学方面的知识，由此引出万千枝条以及绿叶都是由芽发育而成的这一内容，进而导出本节课的学习 。

（二）新课教学

实验探究。

五、板书设计

植株的生长

一、幼根的生长

1. 分生区的细胞通过分裂这种方式来使得细胞的数目得以增加 。 2. 伸长区的细胞凭借增长这种途径，进而增加细胞的体积 。

流动的组织——血液

教学重点：血液的成分及功能

心脏和血管构成了密闭的管道系统，血液于其中进行循环与流动，此过程能带动物质的运输，进而保障各项生命活动得以正常开展，而掌握这部分内容乃是为学习“血液循环”奠定相应基础。

困难之处在于教学，要借助显微镜去观察人血的永久图片，得去尝试辨别红细胞以及白细胞，体现血红蛋白的特性。 ，。

依托显微镜去观察人血的涂片，能够促使学生从感性层面到理性层面认知血液，深化学生的理解程度，与此同时强化针对学生开展的技能训练，。

教学目标

知识目标：a，阐述血液的构成成分以及主要具备的功能；b，运用显微镜去观察人血的永久涂片，试着辨认出红细胞以及白细胞；c，知晓有关人造血液、关于造血干细胞相应的知识。

能力目标：

培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。

情感态度价值观目标：

让学生养成科学的实验态度；致使学生今后去进行医学科研，化解医学难题，从而恩泽人类 。

初中生物教案篇三

1、认识细菌的危害。（重点）

2、能说出细菌躲藏的地方，能说出清除细菌的方法。（难点）

3、培养他们对故事的兴趣。

1、自制细菌道具一个，已有经验《洗手歌》。

一、游戏《小手拍拍》导入。

小手小手拍拍，让我的小手拍起来；小手小手拍拍，致使我的小手摆起来；小手小手拍拍，促使我的小手转起来；小手小手拍拍，使得我的小手藏起来，这最后一句藏起来可以让幼儿充分去发挥想象力，把小手藏起来。

二、讲故事《细菌躲猫猫》。

教师说道，你们的小手会藏起来，并且还有一个宝宝同样很会藏，你们想不想知道它究竟是谁呢，之后拿出了自制教具细菌，又问你们猜猜它到底是谁呀 ？

任教者：实际上那是细菌幼体，细菌幼体极擅隐匿，它隐匿于何处呢？小耳朵仔细听着，叙述讲述故事的第一段内容，提出问题：细菌幼体是不是极为恶劣呀？它隐匿到哪儿去了？

教师，细菌宝宝隐匿在指甲缝内里，我们究竟要不要将它驱赶出去呢，讲述故事的第二段，进行提问，故事之中的小朋友到底是怎样把它驱赶出去的呀 ？

教师：洗手能赶跑细菌宝宝哦，小朋友们会洗手吗？

把小手伸出来，我们一起来洗一洗。

捏捏捏，捏掌心；捏捏捏，捏掌背；换只手，又捏捏，晃三下，一、二、。

三、教师总结

教师表示，细菌宝宝并非仅仅藏在指甲里，它还会隐匿于其他地方，小朋友们需要思考一下，它具体会藏在哪些地方呢？

老师说道：你们真的是太棒啦，找到了那么多细菌所藏匿之处，那么，我们究竟要通过怎样的方式才能够把它们驱赶出去呢 ？

小结：细菌呀，会藏在身上呢，会藏在衣服上哟，会藏在头发里呀，会藏在手上呐，会藏在脚上哒，会藏在肚子里呢，小朋友们呀，要勤洗手呀，要勤洗头哇，要勤剪指甲哒，要勤洗澡呐，要勤换衣哟。

从以小手拍拍作为起始点入手，借助手指游戏的方式进入到活动主题之中，使其导入题目显得自然而然，接着进行提问，小手藏起来了，猜测一下还有一个宝宝同样藏起来了，该宝宝会展露出哪般模样呢，会是哪一位呢 ？

接下来，来引出题目：细菌宝宝。开始讲述这样一个有关细菌宝宝躲猫猫的故事，借助这个故事，幼儿会更倾向于去听觉接收方面去听、去倾听，通过提出一些疑问，比如细菌宝宝存在的不好之处，细菌宝宝会藏身于何处，小朋友们要怎样能够将它驱赶出去这些为题提问，以此让幼儿逐步去把握、去掌握此次活动所涵盖的重点和难点部分。讲述故事的第二段，使得幼儿去了解、去掌握正确的洗手方式方法。进行儿歌的朗诵，因其读起来顺口，能让幼儿在洗手之时更增添生动活泼的感觉。借助此次的活动，也会让幼儿知晓勤剪指甲、洗头以及洗澡这些良好的习惯，从而成为一个爱干净、讲卫生的乖巧宝宝。

初中生物教案篇四

认识生物

教学目标

【知识目标】

1、 通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。

2、 举例说明生物具有的共同特征。

【能力目标】

培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】

增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重难点

1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。

3、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学过程

一、创设情境引入新课:

教师借助多媒体呈现草原的美丽景致，学生展示课前搜集到的相关资料，师生共同观赏图片里那碧蓝的天空，那流动的白云，那到处竞相绽放的鲜花，那绿草仿若毯子般的草原，那悠然自得进食的牛羊跟精巧且别具一格的毡房 。

教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？

学生先进行观察，之后在小组内部开展交流以展示观察所得结果，最终达成这样的共识：花草属于生物，树属于生物，牛羊属于生物，白云不属于生物，毡房不属于生物，接着由所有生物的特征是不是完全相同来引入这一课题。

二、推进新课

板书课题:第一节 生物的特征

学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法

于平常生活里，你肯定认识好多生物，要是你想知晓这些生物的主要特性，那就必定要对各异的生物展开认真且细致的观察，那么在观察期间，需要留意啥问题呢？请同学们去阅读教材里的相关内容，试着进行归纳以及总结 。

学生在阅读完毕之后，进行归纳，接着进行总结，随后在小组范围之内展开交流展示，最终达成一种共识:。

科学观察的时候，能够直接凭借肉眼，也能够借助放大镜、显微镜这类仪器，又或者利用照相机、录音机以及摄像机这些工具，有的时候还得进行测量。

2、科学观察，得有明确的目的，观察的时候呢，要做到全面，仔细，还要实事求是，并且要及时记录下来。

3、如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。

4、观察的时候，要积极地去思考，在完成观察之后，还得跟其他人互通看法，用以展开讨论，那种热烈的讨论能够促使你迸发出思想的火花。

学习目标二:生物的特征

多媒体展示图片:

在尼日尔南部，有个城镇叫马拉迪，那里有个治疗性给食中心，一位母亲背着孩子，那孩子因营养不良而极度瘦弱 。

问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么？

答:说明生物的生活需要营养。

1、生物的生活需要营养

陈述：绿色植物借由光合作用制造“食物”，肉食动物凭借捕获草食动物来获取食物，草食动物经由取食植物得到食物，民以食为天，人需每日从食物当中获取身体所需的营养物质，一旦食物短缺，就可能呈现图片里的状况。总归，生物的一生都要持续地从外界获取营养物质，用以维持生存 。

多媒体出展示图片:

（鲸呼气时产生雾状水柱）

带领学生去观察图片里究竟是何种动物，其生活在怎样的地方起步网校，你们所看到呈现出的是一种什么样的景象，它出于何种原因才要浮出水面进行呼气呢？

（留足时间让学生讨论、交流）

论及，生活当中的人，时时刻刻，皆是需要展开呼吸这一动作的，其吸入的是氧，而呼出的则是二氧化碳 。

2、生物能进行呼吸

多媒体出示图片:

引导学生观察、讨论，该图片揭示了什么生命特征？

（教师提示:注意季节气候、身体状态）

谈：人处于运动进程里会排泄出数量众多的汗液，缘由在于于运动之时人体内部生成了相较于平常更多的废弃物，这些废弃物需要及时被排出到身体之外，而排泄的路径除了排汗之外，还能够借助排尿以及呼气这种形式予以排出。

3、生物能排出身体内产生的废物

多媒体展示图片:

引领学生查看那图片里的花朵，一朵花遭受昆虫的触动会产生怎样做法呢，是作出什么反应呢 ？

（花瓣收拢起来了）

我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。

4、应激性

问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？

狮子察觉到猎物开始后，即刻迅猛追击；兔子瞧见天上的老鹰之后，朝着坡上快速猛窜；向日葵的花盘遇上能够转动的太阳，就会跟着转动；含羞草的叶片在受到使它触动的事物时，就会自然而然地向下垂落；一滴糖水会把好多蚂蚁给招来；我们吃饭情况下会流淌出许多唾液……

多媒体展示图片:

引导学生观察上面图片，讨论交流生物具有什么特征？

说道：有一粒种子，它能够萌发生长处新的植株从而形成幼苗，而那一株幼苗又能够成长为一棵大树；有一头小象，它能够成长为一头大象……像这样的情况全部都是生长。当生物体生长到一定的阶段的时候，就会开始着手繁殖下一代 。

5、生物能生长和繁殖

讲:生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。

让学生去思考，生物还存在着哪些别的繁殖方式呢？去想一想，动物是怎样进行繁殖的呢？植物又是怎样繁殖的呢？细菌又是以何种方式繁殖的呢？

学生思考后回答:

——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。

有的植物借助种子来繁殖自身，有的凭借根进行繁殖，有的利用茎实现繁殖，另外还有通过叶来繁殖的 。

——还有用细胞繁殖的。

论及，生物的繁衍方式存有两类，分别是有性生殖以及无性生殖。那些较为高等的生物通常会开展有性生殖，然而那些较为低等的生物一般会进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行_生殖，酵母菌进行出芽生殖等。

讲，从上面所提及的这些，全部都是生物所具备的特征，那么，试问你是否还能够列举出生物所拥有的其他特征呢？

（让学生积极思考，并大胆发言。）

教师引导学生分析身边的生物现象，归纳出生物具有的其他特征。

问：蚯蚓仅能存活于阴暗的、潮湿的、疏松的、富含着有机物的土壤里头，它可不可以生活在沙漠当中呢？蚯蚓于土壤里钻来钻去，会致使土壤变成什么样呢？这表明了什么呢？

答:生物只能生活在一定环境中，生物都能适应环境并影响环境。

问：认真细致地去察看周边的人，你就会发觉，小孩通常跟他们的长辈模样相似，然而却并非全然一样，具有显著的差别，这件事反映出了什么呢？

答:这说明了生物具有遗传和变异。

问道，生物是不是都具备能成长、繁衍生殖这一特性，并且有着应激方面的反应，而这些生理活动得以完成，是需要一定的架构基础的，那么生物究竟有没有那样共同的架构基础呢 ？

回复表明，尽管各类生物形态各异，然而它们都是由细胞所构成的，不过病毒这种情况除外 。

三、巩固练习

老师表示，我们已经留意了诸多生命现象，相信你们肯定会凭借这些生物特征来判断一个物体究竟是不是生物了，此处要求我们进行【】练习 。

多媒体展示图片:

老师说道：请各位同学们，认真地、仔细地瞅一瞅图里画着的蘑菇、干枯的叶子、钟乳石、宛如机器般的狗，分辨并指出其中哪些属于具有生命特征的生物？还要完整地说出相应的依据和理由。

学生在经过讨论之后进行回答，蘑菇是属于生物范畴的，而枯叶、钟乳石以及机器狗呢，它们并不具备生长、繁殖、呼吸、排泄这类生命活动，所以属于非生物 。

课后小结

学完这节课之后，同学们清楚了什么是生物，凡是有着生命的物体便是生物，它们都具备共同的结构基础，都要开展一系列的生理活动，需要进行呼吸，需要获取营养，需要排泄废物，能够实现生长繁殖，拥有应激性，能够适应环境，还能够影响环境 。

今日，我们碰到了如此之多的生命，注视它们那生命的现象之时，你还会觉得路旁的一棵树，道边的一朵花，皆是那般渺小微不足道吗？那么，我们应当以怎样的方式去对待那些存有生命的物体呢？（此乃留给学生在课后予以思考的内容）。

板书

第一节 生物的特征

一、观察是科学探究的一种基本方法

二、生物的共同特征

生物要生存初中生物教案，其一生需持续从外界获取营养物质，以此来维持自身生活所需的营养，也便是说生物的生活离不开源源不断从外界获得营养来保障生存 。

2、生物具备进行呼吸的能力，绝大多数的生物，需要将氧气吸入，把二氧化碳呼出 。

生物能把体内产生的废物排出去，生物在活着的时候，身体里会持续产生好多不同的废物，而且还可以把这些废物排到身体外面去 。

4、生物具有，针对外界刺激，予以作出反应的能力：生物能够，针对自环境而来的，各种各样的刺激，作出反应的 。

生物具备生长以及繁殖的特性，生物能够从较微小的状态逐渐成长至较大的状态，当生物成长到特定的大小程度之时，便会开启繁殖下一辈的进程。