【摘要】教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，既是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。 课堂教学是教育的实践领域，是实现教育公平的主阵地。 从某种意义上说，课堂教学的教育公平是否直接决定着教育公平的实现程度。 外语课堂教学不公平现象是当今教育生活中极其不正常的现象之一。 本文在回顾教育公平和课堂教学公平理论的基础上，主要指出当前高中英语课堂教学不公平现象的表现形式，并分析其中存在的问题。 提出了其发生的原因以及解决问题的策略,以期为当前高中英语教学工作提供一定的参考意义。

【关键词】教育公平 高中英语课堂教学不公平

【中文图书馆分类号】G632 【文献识别码】A 【文章编号】1006-9682（2011）10-0124-02

一、课堂教学公平的内涵

一、教育公平的内涵

陈凡认为，教育公平是指建立在社会公正规范之上的教育平等的推论。 包括教育起点的公平、教育过程的公平和教育结果的公平。 王丽珍认为，教育公平不仅是社会公平的起点和中心环节，也是一个民族、一个国家进入现代社会的“里程碑”。

二、课堂教学公平的内涵

对于课堂教学公平的内涵，陈志琼、赵政、徐艳伟、向力、陈桂林、鲍传友认为，课堂教学中的教育公平是指教师能否为不同家庭背景、智力水平的学生提供公平的教育机会。课堂教学中的教育水平。 平等对待是指每个学生是否受到平等的对待。 如果实行差别待遇，这种差别待遇应以“平等考虑”为原则，即在平等的基础上对不同的对象采取不同的对待。

二、高中英语课堂教学存在的问题

一、高中英语教学的特点

在应试教育的推动下，目前我国高中英语教育主要以集中班级教学制度为主。 由于肩负着高考的重任，教师在课堂上传授大量信息，教学组织和方法单一，很少考虑到所有学生的需求。

2.高中英语课堂教学存在的问题

（一）课堂空间存在不公平现象。 一些学生通常会在座位安排上获得“优先权”。 作为高考必修科目，高中英语的重要性可见一斑。 在教授高中英语之前，老师通常会将成绩好的学生的座位安排在离自己最近的前面位置，以方便与他们互动。 成绩比较差的学生只能被安排在班级最后面。 学生上岗前后英语作文，只以学生成绩作为唯一参考，具有歧视性，伤害了部分学生的自尊。

（2）课堂组织和交流不公平，忽视学生特别是后进生的英语学习水平和需求。 长期以来，高中英语课堂教学的主要模式是：教师讲，学生听。 这种单一的教学组织形式忽视了学生英语学习的需求，制约了学生英语能力的提高。 由于成绩不佳的学生长期得不到老师的关注和鼓励，学习的主动性和积极性受到抑制，通常会产生自暴自弃的心态，这在一定程度上阻碍了教育目标的顺利实现。 。

(3)课堂评价的不公平仅以学生的学习成绩作为评价的唯一标准。 在现行教育体制下，分数是衡量学生优秀程度的主要标准。 因此，老师会对学习成绩优秀的学生给予积极正面的评价。 成绩相对较差的学生通常会受到负面、负面的评价，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

三、高中英语课堂教学不公平的原因

1.老师的原因

（一）教师职业道德存在问题，包括对公平、差异认识模糊等。 教师师德水平是实现课堂教学教育公平的重要因素。 但在现实生活中，部分教师受外部环境影响或师德建设不够。 在进行课堂教学时，不能平等对待学生，对学生存在偏见，在一定程度上影响了学生的身心健康和发展。 。 长期以来，人们对教育公平的认识仅局限于外在现象层面。 相信只要每个学生拥有同等的入学机会和平等的教育资源，他就会受到平等的教育。 这种认识上的模糊，导致了人们对教育公平的认识。 不公平地忽视课堂教学。

(2)教师教学能力存在问题，缺乏灵活、科学的教学方法。 教师是课堂教学知识的主要传授者。 在课堂教学活动中不公平英语，由于教师自身教学水平和能力的差异，一些教师的课堂组织方法简单、粗暴、野蛮，完全忽视了学生的实际需要。

2.学校原因

（一）学校运行管理体制注重服务应试教育要求，存在一定缺陷和不足。 学校是教学活动的主体。 在应试教育的推动下，在社会和家长的压力下，学校政策往往注重学生成绩的提高而忽视学生素质的提高，并制定了一系列管理规定。 ，这对教师提出了更高的要求，违背了教育的初衷。

(2)教师评价没有突破传统水平，给教师造成沉重的心理压力。 传统的教学评价认为，成绩是评价学生优劣的唯一标准。 这种评价方式迫使教师更加关注学习成绩好的学生，无形中促进了不公平现象的出现。

3.社会原因

（一）“精英教育”和应试教育的影响忽视了教育的根本目的。 教育的根本目的是促进学生各方面的全面发展。 受错误的“精英教育”和应试教育的影响，教师在进行教学活动时，在座位安排、教学组织等方面，往往经过综合权衡，优先考虑学习者。 成绩好的学生却忽视了教育的根本目的。

（2）“钱”教现象，市场经济教育和腐败影响明显。 在市场经济体制的猛烈冲击下，人们的价值观开始变得以经济化为主要原则。 这种价值体现在课堂教学中，即教师特别关注学习成绩好的学生。 体现在教师身上的是，教师开始以教育谋取私利，接受各种交流，把因材施教变成了以“钱”为基础的教书。

四、解决高中英语课堂教学不公平现象的对策

1、教师要提高职业道德、认知水平和教学能力，构建和谐民主的师生关系。

教师自身职业道德是影响教育公平的重要因素。 在课堂教学过程中，教师需要有能力把握学生的心理发展，平等对待学生之间的差异，尊重学生的自尊，树立正确的学生观，正确认识公平与差异的区别，面对学生的差异。一切学生，科学合理分析学生的实际学习水平，制定符合学生需求的教学策略，并运用到日常教学活动中，从而构建和谐、民主的师生关系。

2.学校要营造良好的学习环境和氛围，完善教师评价体系，提高教师工资。

教师评价是课堂教学的指导。 为了促进课堂教学公平的实现，必须改革现行不科学的教师评价体系。 以素质教育为指导，建立科学合理的教师评价体系，促进课堂教学公平，鼓励教学创新。

人是生命本质和超生命本质的统一体。 因此，人既有物质的需要，也有崇高的精神的需要。 因此，要切实保障教师合法合理的物质利益，努力提高教师待遇，为树立良好的师德师风打下可靠的物质基础。

3、社会需要切实推动素质教育的发展和实施，及时引导，减少教育中的“功利主义”现象。

素质教育是一种旨在提高受教育者各方面素质的教育模式。 高度重视人的思想道德素质、能力培养、人格发展和心理健康教育，对学生的全面健康发展具有重要意义。 社会应加强素质教育宣传，强化素质教育实施，切实落实素质教育。 同时，社会应加强社会立法，减少教育腐败和教育“功利主义”。

5. 结论

教育之所以追求公平，是因为教育已被视为公民的一项权利。 然而，由于多种因素的影响，高中英语课堂教学仍然存在不公平现象。 但随着教师师德水平和教学能力的提高、教师评价体系的更加合理、素质教育的不断深入，课堂教学中的不公平现象已经逐步得到解决不公平英语，从而促进教育公平的问题。学生的全面发展。

参考

1 苏颖宜. 教育公平的理论与实践——基于教育权利的分析[D]. 复旦大学，2008

2 徐彦伟. 传统农村课堂教学中教育公平的影响因素及对策[J]. 天中学报，2009（2）：127～129

3鲍传友. 课堂教学不公平现象初探[J]. 教育理论与实践，2001