成都市第七中学万达学校 庄永红
黄启珍 绵阳市实验中学
关键词: 四川 地理 高考 新课改 启示
文章摘要：作者通过对最新高考指导意见的解读以及对2014年四川省新课改后高考第二年地理自编试卷的分析，希望能够给中学地理教师和高中学生一些如何应对高考的建议，也希望能够为高考试题的制定提供一些启发。
文本：
前言
四川省自2006年开始自主制定高考地理试题，今年是新课改实施以来的第九个年头、高考第二年。总体来看，四川省自主高考试题在出题指导思想、考试目标、试卷结构、答案设计、题目难度及辨析度等方面保持了平稳过渡，出题求新、稳中求变、稳中降难。试题在基础中见能力、在稳定中见灵活，以教材为依据，但不囿于教材、高于教材。从去年新课改高考第一年到今年地理高考，都备受教育界关注。
评论
表1：2014年四川省地理考试考点分析
从全试卷来看，2014年四川省地理高考试卷以能力测试为重点，稳步降低难度，成功实现软着陆。这可以从以下几个方面来解释：
1. 考试题目以能力和优异表现为依据
与往年的题目相比，今年高考题目在考察考查意图能力方面十分突出，有的题目只是单纯的考查学生的读图能力或者推断能力，并不涉及具体的知识考点。如第3题考查学生的读图判断能力，学生通过看地图就能直接判断出两种交通方式的市场份额变化最大的距离是多少。第9题也考查学生的读图能力和简单的计算推理能力。在曲线图中，可以直接判断出在距离市中心2公里和4公里附近，2010年与1990年相比，单位面积人口（即人口密度）都在减少。 在8公里和10公里处，只需计算两条曲线与1990年数据的差值，便可推断出正确答案。其他题目，如第1题考察对时间的计算，第2题考察对卫星发射气象条件的推断2012年高考文综答案，第4题考察对交通方式的选择，第5题考察看地图和判断最大风力与风向的能力等等。只要认真研究每一道题，就会发现其中体现的能力考察意图非常明显。
2.减少考试内容，降低难度
虽然全卷考点基本覆盖了高中地理课程中的四大知识块，自然人文并重，有效整合了区域地理相关知识英语作文，但涉及的知识点与往年相比明显减少，主要集中考查主干知识和基础知识。在选择题中，选项中涉及的知识点与以往明显不同，2006年至2012年的考试题目中，大部分选择题涉及的考点很多，有的题目甚至有4个选项对应4个考点。2014年的考试不仅继承了2013年题目的这一特点，还进一步发展了这一特点，针对综合题设计的题目通过增加限定词，考试意图非常明确，使学生在复习答题时思路更加清晰，每道题目考查的知识点也更少。 例如，第13题分题1考查地形类型及部位的名称，第2题明确考查气温的季节性特征2012年高考文综答案，第3题考查可能对该区域农业产生不利影响的气象灾害，第4题考查水库修建的条件，第14题分题1考查洋流性质和方向，第2题考查大气环流对渔业天气的影响，第3题考查产业定位类型及其区位优势等。可以看出，无论是选择题还是综合题，考查的知识点既明确又较少，大大降低了试题难度。
3.降低阅读文本的难度
对2006年至2014年四川省自主制定的地理试卷进行对比分析，发现试题中的文字材料（不包括地图和表格中的文字）、问题与选项、参考答案等方面的文字阅读和书写量都有所减少，2014年尤为明显，减少了学生阅读文字和书写答案的时间，降低了学生理解文字的难度。见表2：2006年至2013年四川省《综合文科卷》地理试卷综合题参考答案字数对比：以下是统计过的8年（不包括2008年）的大致字数。
4.减少图表数量和类型以降低难度
四川省历年自编试题图表种类繁多，充分体现了考生的读图能力。今年也不例外，但图表种类和数量较往年有所减少，也是试题难度降低的一个体现。图表的具体种类和数量可以通过数据对比来说明，如表3所示。
表格数据可以清晰地看到，2014年考试题目中的图表种类和数量明显减少，这无疑降低了学生看图的难度。
5. 继续淡化区域定位，降低难度
在2013年的测试中，已经淡化了区域定位，而在2014年的测试中，又继承了淡化区域定位的特点，降低定位难度。例如图3通过简单的经纬度定位就能确定位于我国东北地区，图7通过轮廓形状和经纬度就能确定位于西欧及北非部分地区。
概括
不管新课改如何进行，不管高考题型如何变化，作为一线地理教师，我们都应该转变应试观念，把学生能力的培养落到实处；提高课堂效率，强调动手执行；积极组织学生进行有效的自主复习；培养学生常见的分析思维和答题模式等，这是万无一失的策略。
总之，希望四川高考地理试卷越办越好，题目难度继续像2014年一样保持在比较合适的水平；一线地理教师要培养学生调整心态，以积极、稳定、平和的心态迎接新的高考。
参考：
1.林琼瑶：新课改下地理教学的再思考，2011，百度图书馆
2. 张白霞 对四川省高考地理科目考试有关问题的认识与思考 四川省教育科学研究所
2012 年 9 月
3.杨进：新课程背景下高中地理课堂教学有效性的思考，2012年10月
4. K12地理教育论坛
