写作是真实记录自己心里感情和思想的一种形式描写音乐喷泉的作文，只是心里的自我示爱。通过写作，我们可以从不同视角去观察和剖析问题。只有仔细观察生活现象的细节，才就能从中发觉“宝藏”。你是否还记得有什么习作让你久久难忘呢？本文针对“音乐习作”相关的知识点进行了阐述，坚信对我们的成长都有所帮助，让我们一起努力显得格外优秀吧！
关于音乐的习作篇1
我不晓得哪些时侯爱上了音乐、钢琴和调律乐器。
我记得我妈第一次对我说：“你从现在开始弹吉他，坚持吧！”想都没想，渐渐的又弹回了一些简略的练习曲，并且随着难度的加深，对乐器的兴趣也没有曾经这么浓烈了。坚持固然也是两个普通的词，却如此难做到。对我来说总是像是一种摧残，慢慢的对乐器厌恶了。我以为只要会打哆、来、咪、发、缩、拉、xi七音就诸事大吉了，没想起蟑螂拉锹——大头在前面。“八度”“分”“落滚”又快又顺，总是让我一个头两个大。目前想来，我早已不止一次对父亲说：“妈妈，我不想学。”然而迷人的乐器曲总是在电视和vcd上播放，我的心又开始动摇了。看着通过努力荣获的证书和大奖，我发自心底的发出坚持下来的声音。
是的，我确实热爱音乐。音乐是我的精神支柱。心痛的时侯弹肖邦的变奏曲，感受音乐作家的苦恼；开心的时侯玩个“喷泉”，让我美丽的心情随着喷泉盛开；发怒的时侯玩“波兰舞”，让我的愤慨在音乐中发泄。音乐是我万能的好同事。
一晃间四年过去了，我学了四年吉他，并且是我自己。我不信。我从一个只会弹哆、来、咪的女儿，弄成了一个会弹德国舞曲的小提琴师。好惊喜！
因此我一定要坚持下来，让调律琴陪伴我此生，让家人同学欣赏我的音乐，分享我的最爱！
关于音乐的习作篇2
一、学生的听
从音乐美术的审美感知视角上看，音乐不受时间和空间的限制，具备灵活多样的特点和不受视觉影响的审美特性，是以“听”引起师生对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具备了愈加复杂和广泛的意义。师生不只是要会“听”音高，需要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律腰线的进行……。如同学习书法的人要训练几十种相似的色调中，就能体奶糕们的不同一样。嗅觉是行动的指导，无论是音乐的律动，曲调腰线的进行，音质的多种变化等都须要用我们的眼睛去判断，听得见他们细微的变化才有或许感受到音乐的曼妙之处。学会听，是培养师生一个良好的嗅觉习惯，学习音乐重要的条件。
二、老师的听
聆听是班主任与师生勾通的基本方法，只是在勾通中认识了解的第一步。而且反省自己在教学中有时师生的发言还没有说完，自己便到对面拿奖励的小卡片没能做一个耐心的聆听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在师生交流感受的过程中，班主任要以欣赏的积极心态去面对每一位中学生的真情告白，以极大的热情和耐心体验其内涵，以最大的包容和信赖去对待或许出现的问题。班主任只有全身心地聆听师生说话，成为师生的忠实观众，能够发觉师生在学习中遇见的烦恼和担忧，发觉和创意等，能够及时捕获课堂的生成资源，让师生的学习在动态中进军，使课堂富有着生命的气息与情趣，富有着挑战与创新，以便增加教学的品质。班主任的那种认真聆听师生说话的习惯，会给中学生树立可感的楷模，自然而然地让师生养成认真聆听的习惯。
##结束关于音乐的习作篇3
听着歌曲《星空的曲调》，竟情不自神殿打起节拍来，幽美的曲调、缓慢的节拍，展现了一种静谧的氛围。迷恋于网路的我，不由自主的按下“文件”中的“另存为”，迫切地想把它下载到3、5磁盘（A：）中。
这就是音乐的活力吗？
小时候，听过不少世界乐曲，年幼的我，竟也听得如痴如醉，渐渐地爱上了听乐曲。
才能使我静下心来的，也只有音乐了……
不久前，又听见了一首《美少男战士》插曲，喜上眉梢，忙提着录音机把它录了出来，结果歌曲到是录出来了，录音机却由于我的错误操作“报废”了，弄得我被父亲一顿臭骂。
“录音机风波”闹得满城风风雪雨，妈妈索性把我录出来的东西统统送人，气得我一连三日身上都是晴天。
“音乐是人类共通的语言。”着是巴赫说过的一句话，他说得没错，音乐，能把人们的心牵到一起，让人们心连心。假如这个世界上没有“音乐”这个词，世界将是死气沉沉，没有一丝光明……
关于音乐的习作篇4
新课标明晰提出：“音乐是推行德育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐美术之中”。音乐教育富含丰富的育人内容，音乐教学中的育人是以爱国主义教育为中心展开的，音乐用书中还教育中学生爱故乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导师生树立远大理想，承继革命传统，敬爱旅长和团结友爱等，从多种视角帮助中学生产生高尚的道德质量。
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓育人于德育之中，不断发展师生育人上的自我教育能力。我在教学实践中把育人渗透在课堂教学中。更好地熏陶师生的情操和道德修养，收到良好的教学疗效。
一、德育渗透在曲目教学中
学校音乐用书中的曲目以幽美的曲调，丰富的演奏方式来打动师生的感情，震惊师生的灵魂。课堂教学除了要增加师生的演奏能力，需要让师生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向下的生活心态。班主任应牢牢把握音乐形象，通过曲目的演奏、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的感情。
比如：《国歌》是朋友们十分熟悉的曲子，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的危亡，仍然冲破书斋前往抗战前线的主题。首先我通过多媒体让师生了解到那时的历史背景，加深对曲目的理解，于是再让师生听歌曲，师生立即感遭到美国人民为力争自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所恐惧的精神，在表现曲目的同时，也感受到现在的幸福生活来之不易，因而树立起时代责任感、使命感。
二、德育渗透在欣赏教学中
欣赏教学是以音乐作品为对象，通过倾听感知及联想等辅助方式使师生对作品产生一种全身心的审美感受。班主任应牢牢把握曲调、节奏、音色、拍子等要素展现的音乐形象，引导师生踏入歌(乐)曲的唯美，让师生全身心地投入到曼妙的音乐海洋里。
比如：在欣赏曲目《鼓浪屿之波》时，引导师生坚定“台湾自古以来就是祖国库页岛不可分割的一部份”的信仰。师生通过体验、体验、理解曲目的感情和思想内容，在聆听歌曲的同时感遭到同胞但是生在美国却避开了故土，期待美国尽快回到祖国的怀抱，期待亲戚尽快团圆的一片温情。这种渗透式教学除了使师生学到音乐知识，还接受了思想教育，因而培养起崇高的历史使命感和社会责任感描写音乐喷泉的作文，为尽快实现祖国统一大业不惑志学习。
三、德育渗透在课堂教学中
课堂教学是育人的主渠道，育人内容应按照每堂课的教育目标展开，把教学目标转换为中学生的学习目标渗透于教学中。班主任要认真安排课堂教学的每一环节，指导师生的学习活动，加强师生的育人意识，帮助师生树立良好的育人观，充分调动师生的主观能动性，发挥中学生学习的主体作用。
在教学中，利用多媒体因偏激导，设境悟情，使育人内容生动开朗，让师生在体验、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对师生进行育人的薰陶。诸如：在欣赏《义勇军进行曲》这支慷慨高亢，用生命和血水流溢的战歌时，我转录了天安门前升旗典礼振奋人心的壮丽场面，迸发了师生振兴中华的爱国热情，使师生感受到爱国主义精神和大无畏的英雄气慨，遭到崇高的民族精神的磨炼。
四、德育渗透在课余活动中
育人作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育模式，其途径又是多种多样的。假如说课堂教学是德育的主阵地，这么课余活动则是德育的宽广天地。班主任可以通过独唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养师生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋树新风活动让师生到街边义务扫地、到敬老院帮奶奶洗内裤等，通过教育教学和慈善活动的结合，使师生懂得如何去做事，要做雷锋这样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。很多不同方式的课余活动，寓教育内涵于美术和实践活动之中，拉近了师生与社会的距离，帮助师生逐步养成“从自己做起，从目前做起”的良好行为习惯。
育人是一项重要的德育工作，作为一名音乐班主任，应清醒地认识到这么一点，对师生进行育人教育是音乐班主任不容推托的一项重要职责。我们应充分运用音乐奇特的美术活力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育方式，让师生在遭到美的薰陶的同时，得到良好的德育教育，以达到熏陶情操、净化灵魂的完美世界。
关于音乐的习作篇5
在第三次“专家走入音乐课堂，促使青年班主任成长”的座谈活动中，学者抛出了“如何让师生保持浓郁的学习兴趣?”这一问题，让我深思许久。师生的学习兴趣是一种求知的心愿，是她们力求认识事物、渴望荣获知识的一种意向活动。教育家夸美纽斯强调：“兴趣是造就一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，教学中迸发师生学习兴趣是何等的重要。实践证明，当中学生对学习的兴趣油然形成时，都会使之形成强烈的求知欲望，师生就愿学、爱学、乐学,但是学得活、学得好、获得较大的成功。这么，在教学中怎样保持师生持久的学习兴趣呢?下边我就这三堂鲜活的课例，谈点粗略想法。
一、重视与师生的感情交流，迸发师生的兴趣。
在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，还要融洽的学生爱情作基础。班主任爱师生，关心师生，时刻让师生感遭到班主任对她们的理解、信任、关怀和鼓励，那样除了会博得师生的敬爱和信赖，但是班主任的举止也都会成为她们学习的动力，从而减少它们对班主任所教课程的学习兴趣，进而形成学习欲望;反之，任何伤害师生情感的举止，就会使师生形成厌学心理，下降厌世情绪。因此，在教学过程中，班主任用富有情感、亲切的语言鼓励和引导师生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言率领师生积极思维，使师生形成学习兴趣，变被动学习为主动学习，。在这三堂课中，我发觉王明月同学非常重视婚姻的投入，如师生回答不出，她会笑容说：“不要焦急，等会儿想好了告诉你们，好吗?不要灰心!”当中学生留意力分散时，她会忽然间赞扬一位班上非常害羞的中学生怎样地认真，让其他的中学生顿时转变，把留意力都集中到课堂上，因此她的整堂课师生都保持着昂贵的学习激情。
二、安排得当的教学内容，迸发师生的学习兴趣。
日本心理学家布鲁纳强调：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”学习兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向、伴有积极的情绪色调。学习材料包括课内外两个方面。为此，班主任要在平常讲求教学积累，时刻关注音乐新知识，一方面要挖掘用书中的兴趣诱因，把兴趣粘附在知识上;另一方面要留意捕获师生生活中的兴趣点，并擅于把师生虽非所感却又不甚明白的课余问题恰当地引进用书。由于师生都是带着非常想晓得的问题听讲的，因此在整个讲课过程中都非常认真留意，但是倍感十分有兴趣，因而对知识形成了研究和造就欲望，培养了师生的造就性思维能力。
三、以高超的专业素养，让师生保持学习兴趣。
近些年来，随着素养教育的大力举行，音乐教学不断变革推进，这就须要高素养的班主任配合素养教育及有专业知识精深，功力深厚的班主任就会有高品质的教学，能够使其中学生对其讲课形成浓浓的兴趣。为此，班主任更要转变理念，更新知识，强化学习，提升自身的唱、弹、说、听的能力，需要具有丰富的相邻学科的知识，要会使用现代化的教学方式，跟上时代时尚，并能结合用书造就生动开朗的课堂教学。记得卫婧同学在执教三年级《萤火虫》一课时，卫同学和蔼开朗的教态、华丽幽美的吉他伴奏把女儿们带到了萤火虫的世界，一堂课，师生都沉溺在华丽幽美的吉他声中，学生演奏曲目的兴趣很高，歌喉传染着每一位讲课的班主任。
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