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哈佛大学是世界著名大学。 是牛津大学、剑桥大学等欧洲老牌大学的后起之秀； 作为美国第一所高等教育学校，它统治了近四百年，是美国乃至世界高等教育的典范和旗帜。 哈佛成功的秘诀是什么？ 读历史使人明智，让我们从哈佛大学的历史中探寻其成功的秘诀。
历史是人民和英雄共同创造的。 回顾哈佛大学的历史，引人注目的是它的一系列校长，各有千秋，特别是那些为哈佛大学的发展，乃至社会和国家的发展做出巨大贡献的英雄人物。 他们具有强烈的责任感和进取精神。 他们不仅关注和适应社会和国家发展的需要，而且勇于引导教育和社会的进步，抵制反动逆流。 自南北战争结束以来，美国已出现了二十七位总统，但哈佛在这近150年的时间里，仅在八位总统的领导下发展起来。 曾任伯克利大学校长、后来担任加州大学系统主席的克拉克·科尔认为，哈佛大学之所以能够持续领先，是基于多年来优秀的学校领导，他们一直保持着哈佛大学的领先地位。 的地位，并为全国大学如何成为世界一流的高等教育和研究中心树立了榜样。
让我们来看看几位哈佛校长的故事，希望能深入了解哈佛成功的原因。
从“不听话的女孩”到哈佛校长
哈佛大学现任校长福斯特自称是一个从小就独立的“不听话的女孩”。 她有三个兄弟，是唯一的女孩。 据她的朋友、前哈佛法学院教授、现任美国参议员伊丽莎白·沃伦介绍，福斯特小时候，家人希望她成为富翁的妻子，但她却成为了世界上最有影响力的人。 某实力大学的校长。
福斯特出生于1947年，当时的社会和她的家庭环境有很多规章制度指导着生活的各个方面。 福斯特的哥哥说，妹妹从小就做了一些家务和活动，比如养牛、学习跳舞，但她拒绝接受传统的成人礼仪和富裕家庭女孩的规矩。 。
从著名高中毕业后，福斯特考入了著名的布林莫尔女子学校。 她品学兼优，大学毕业时获得优秀毕业生的荣誉。 随后，她进入滨州大学攻读研究生，并获得美国历史学硕士和博士学位。 随后，她开始了教授生涯，担任系主任并出版了五本书。 2001年，福斯特从她的大学教授手中接任哈佛大学拉德克利夫学院院长。 她的管理才能和成就为她2007年成为哈佛校长奠定了基础。
福斯特是哈佛大学历史上第一位女校长，也是300多年来第一位没有哈佛大学学位的哈佛大学校长。 这表明选拔校长的哈佛董事会和监事会对她的能力充满信心。 同时，这也再次展现了哈佛不墨守成规、敢于让有才华却“不听话的女孩”当家的精神。
邓斯特校长受命在危机时刻为学校奠基
哈佛建校初期并不顺利。 1636年马萨诸塞湾殖民地议会通过建立学校的决议后，于1637年任命了一个由12名成员组成的学校监督委员会。同年，这个委员会聘请了一位刚从伦敦来的清教徒和名人伊顿。 作为一名学校校长。 1638年夏，学校正式开学。
伊顿结识了一位名叫哈佛的部长，他们很可能是同船从英国来的。 不幸的是，这位哈佛牧师于1638年因病去世。在他的口头遗嘱中，他将400多本书和他其他遗产的一半捐赠给了伊顿公学。 为了感谢哈佛先生当年给予学校最慷慨的捐赠，海湾殖民地议会于1639年下令将学校命名为哈佛学院。
伊顿本人的结局是悲惨的。 他习惯于体罚学生和工作人员，他的妻子也被发现虐待学生，甚至在饮食上虐待学生。 伊顿公学于1639年被解雇。后来他前往弗吉尼亚、意大利和英国，最终死于朋友哈佛先生英国故乡的债务人监狱中。
由于伊顿公学的疏忽哈佛大学校长，哈佛学院在1639年至1640年间基本关闭，许多人认为它再也不会开放了。 1640年夏天，当董事会任命刚到波士顿的三十岁的邓斯特为哈佛大学校长时，可以说，学校从那时起就被重新创建了。
邓斯特是一个农民家庭的儿子，毕业于英国剑桥大学。 他是英国的一名学校校长。 尽管他的家庭背景和学术成就不如伊顿公学的前任那么辉煌，但邓斯特凭借他的信念、勇气、超人的精力和天才的管理技巧，成为哈佛历史上最伟大的校长之一。
除了为哈佛治理机制奠定基础的《哈佛学院章程》之外，邓斯特的成就还包括哈佛长期沿用的许多课程、形式和学校机构。 上任后，他号召1639年至1640年学校停课期间流亡海外的学生重返校园。 那些有勇气不被第一年的痛苦经历吓倒的学生确实回到了学校，其中就有1642年哈佛学院的首批九名毕业生。到1654年邓斯特校长辞职时，哈佛已有近60名学生，包括来自英国、荷兰等欧洲国家的学生。 更重要的是，哈佛大学的学位已被牛津大学和剑桥大学接受和认可。
邓斯特对某些宗教仪式的看法和态度与当时的主流社会不一致。 最终，这位哈佛校长的“异端观点”引发舆论抱怨，导致他面临两个选择：承认错误或辞职。 珍视他、尊敬他的监事会成员和神职人员苦苦劝说，最后只要求他在宗教问题上保持沉默，才得以留任。 正直的邓斯特宁愿放弃总统职位也不愿坚持自己的信仰。 1654年秋，尽管学校委员会极力挽留，他还是辞去了哈佛大学校长的职务。 后来他搬到了当地能够接受他宗教观点的地区，并在哈佛大学工作。 在那里去世了。
二流化学家、一流校长、一流公民艾略特
哈佛另一位最有成就的校长是艾略特先生，他任职四十年（1869-1909）。 他为哈佛大学乃至美国做出了巨大贡献，被罗斯福总统称为“共和国第一公民”。
艾略特出身于一个显赫的家庭，有三代哈佛管理者、教授和毕业生。 艾略特有很好的科学头脑。 1853年从哈佛大学毕业后，他留校教授数学，并担任数学和化学讲师。 然而，当他竞选他所渴望的化学讲座教授职位时，他没有成功。 更糟糕的是，当时父亲的生意也陷入困境，他必须尽快自力更生。
1863年，学术生涯受挫的艾略特离开了哈佛大学。 他没有像朋友们期望的那样从商谋生，而是借钱去研究欧洲的教育体系。 事实上，在哈佛期间，艾略特这位学术成绩并不十分出色的年轻讲师，却总是能够干净利落、顺利地完成交给他的校务和学术管理任务，给学校领导留下了深刻的印象。 他可能会去欧洲学习教育。 因为他也意识到了自己在教育管理方面的天赋和兴趣。
艾略特用他作为一个科学学者逻辑严谨、务实的风格，研究教育对社会的影响、教育与经济发展的关系以及欧洲和美国教育体系的特点。 学习和研究的收获让他对教育的意义、价值和管理越来越感兴趣。 正因为如此，在欧洲期间，他还拒绝了一家美国大公司提出的重返中国担任高薪高管的邀请。
1865年，艾略特接受新成立的麻省理工学院校长的邀请，回到中国担任化学教授。 当时，哈佛大学和美国其他大学一样，落后于时代发展的需要，处境不佳。 学校基本上由神职人员开办，教学项目和内容不符合工业化国家的需要。 商人、企业家逐渐失去了送孩子上学、资助教育的热情。 哈佛大学、耶鲁大学和新成立的麻省理工学院正在尝试改变这种状况。 1865年，艾略特回到美国，哈佛大学的管理结构发生了重大变化。 原来由州长、副州长等州官员主导的监事会，在商界领袖和哈佛校友的号召下，改为全权负责，由哈佛校友组成，其中包括几位资深且热心的哈佛董事会成员。 。 他也悄悄瞄准了艾略特。 1868年，艾略特当选为学校监事会成员。
同年，哈佛时任校长辞职，皮博迪 () 出任代理校长。 1869年初，艾略特发表了两篇《新教育》文章，表达了他对美国大学应该如何发展的看法。 这进一步提高了他在哈佛一些高层管理人员眼中的地位。 同年3月，他被哈佛董事会提名为哈佛校长。 然而哈佛大学校长，在监事会批准该提议之前，就出现了反对意见。 学校里的传统（宗教神学）学者担心艾略特不是牧师； 新的科学学者瞧不起他。 他们提名另外两人为校长候选人。 这些意见被直接、明确地报告给监事会，监事会随后拒绝了董事会对埃利奥特担任总裁的提名。
三周后，董事会再次向监事会报告，表明所有董事会成员仍然认为艾略特是最符合哈佛利益的校长候选人。 董事会成员还与几位监事会主要成员一起劝说他。 。 有趣的是，当艾略特本人听说那些反对他的人时，他说：“我非常同意他们的观点。” 最终，监事会再次表决通过了董事会的选择。 1869年10月，三十五岁的艾略特正式上任，成为哈佛大学第21任校长。
艾略特认为，美国的大学不能从英国、法国或德国移植过来。 它们必须是原创的，生长在自己的土壤上，并且符合美国的社会和政治习俗。 艾略特在就职演说中指出，多年来关于哲学、数学、科学等学科优先的争论是不现实的。 我们要把哈佛建设成为一所综合性、综合性、最好的大学。
在他的领导下，哈佛大学建立了艺术与科学研究生院以及美国第一所研究生商学院。 哈佛医学院成为全国最大的医学院。 哈佛大学致力于将学校建设成为先进科学技术研究中心。 艾略特还首创了哈佛的“选课制度”，极大地扩展了课程设置，让学生更好地根据自己的兴趣和条件进行学习。 与此同时，哈佛大学还改革了测试和评分系统，以更好地评估学生的学习成果。 在艾略特的领导下，哈佛大学从一所没落的培养绅士的老牌学校中重新崛起，成为一所对全国和社会最具影响力的世界性大学。 与此同时，哈佛大学成为世界上最富有的大学。 艾略特本人也成为社会名人。 人们希望听到他对各种社会问题的看法，并得到他对自己观点的支持。
艾略特的校长生涯并非没有与不同意见和人的斗争，甚至失败。 他本人曾幽默地说：我从来不孤单，因为总有人和我一起战斗。 著名哈佛历史学家莫里森曾表示，艾略特之所以能够实现其任职期间在就职演说中为哈佛勾画的大部分发展蓝图，原因之一就是他比对手更有活力。 ，寿命更长（九十二岁时去世）。
科南特从科学家到校长再到政府官员
1933年，科南特上任时，虽然哈佛大学的院系和校园规模仍位居全国第一，但其他一流学校如耶鲁大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学等也毫不示弱。 一些比较研究结果甚至将芝加哥列为全国最大的大学。 该大学排名领先于哈佛大学。 科南特还认识到，如果哈佛不能吸引顶尖的学生和教授，就无法保持或重新获得领先地位。
科南特上任后向董事会提出的第一个提议就是利用哈佛三百周年纪念设立相关基金，招募一流的教授和学生。 他还在校内建立了“晋升或离开”制度：担任助理教授、副教授一定年限后，未能晋升正教授的教师必须离开学校。 这一制度引起了助理教授和副教授的抗议，并差点导致科南特被解雇。
为了发掘和招收优秀学生，科南特还积极参与在全国范围内推广中学生能力测试（SAT）。 在其他大学校长和教育专家的启发和鼓励下，科南特任命哈佛大学院长组建教育改革研究小组，对哈佛和国家教育体系进行研究。 结果不仅更新了哈佛的本科课程，而且推动了全国的基础教育。 这一系列的改革和创新也帮助哈佛恢复并巩固了其在高等教育和教育领域的领先地位。
科南特的成就还包括成立专门培养新闻精英的尼曼基金会，以及建立公共管理研究生院（肯尼迪政府学院的前身）。
在科南特的领导下，哈佛大学参与了二战期间美国的科学研究，包括原子弹的研究。 科南特本人还担任国防研究委员会主席，并在战后前往莫斯科参加核武器控制谈判。 在此期间，他与罗斯福总统、杜鲁门总统和艾森豪威尔将军共事。
1952年秋，新任美国总统艾森豪威尔和国务卿邀请科南特担任美国驻德国总经理。 1953年1月，他接受邀请，辞去哈佛董事会职务。消息传开，全校震惊。 一位学校高管感叹：“让哈佛校长独自管理德国？这简直就是降级十级。”
博克校长，非嫡系，与时俱进
20世纪60年代末，反越战、民权、女权等运动在美国兴起。 学校也不例外。 在抗议最激烈的时候，一群学生占领了校长办公楼。 时任校长皮乌西召集了数百名警察，用警棍强行驱逐学生。 这在当时成为了轰动一时的新闻。 支持者和反对者有不同的意见。 尽管皮尤西总统始终认为自己的决定是合理的，但他还是决定提前辞去总统职务。
1970年春天，哈佛大学面临着选择下一任校长的需要。 学校发出了超过20万封信，要求校友推荐校长候选人。 热情的校友推荐了900余名候选人，其中自荐30名。 哈佛学生叛逆、娇生惯养的名声也引发了一些很酷的建议：有人说任何退役的海军陆战队将军都可以当总统；有人说任何退休的海军陆战队将军都可以当总统； 其他人则认为哈佛学生需要的是像一位慈爱的犹太母亲这样的人。 同一个总统照顾他们； 还有一些离谱的校友建议请教皇保罗六世担任总统。 教皇不仅不会像历届总统那样犯错误，严格不娶妻的教皇总统也能帮助哈佛避免女性的烦恼。
经过十一个月的精心挑选，董事会选出了40岁的哈佛法学院院长德里克·博克（Derek Bok）。 博克与大多数哈佛前任校长的不同之处在于，他的本科学位是在斯坦福大学而不是哈佛获得的，而且他的法学博士学位也是在哈佛获得的。 博克对于成为哈佛大学校长有很多担忧。 他觉得自己对哈佛还不够了解。 他没有立即接受董事会的任命，因此董事会选择了第二位仍然保密的候选人。 经过深思熟虑，博克还咨询了自己的前辈和朋友、时任耶鲁大学校长布鲁斯特（）的意见，最终决定接受董事会决议。 学校监事会经过多次辩论，批准了董事会的任命。 最终，经过近六个月的准备，博克总统于 1971 年秋天就职。
与艾略特时代相比，现代社会和公众对学校有更多的判断和监督，有更多的政府法规需要遵守，有更多的利益集团需要避免违反，这意味着博克校长要担心的事情比艾略特时代要多得多。他的前任。 因此，博克上任后的首要改革之一就是成立了由数名副校长和首席律师组成的领导团队，负责财务、学校事务、政府与社区关系与联络、发展与校友关系、法律等工作。
在博克校长的领导下，他任命的文理学院院长亨利·罗索夫斯基（Henry）成功组织并进行了哈佛本科课程的又一次改革。 博克校长还努力实现哈佛学生的出身和背景多元化，鼓励和带领更多哈佛学生参与社会服务。
博克总统不仅扩建了哈佛大学肯尼迪政府学院，还鼓励设立艾滋病、能源与环境、贫困、职业道德和国际安全问题等研究部门。 他还主张招收更多国际学生，接受国际访问学者，为其他国家培养领导人才。 由此，哈佛大学的国际研究深度和广度，以及国际访问学者的数量，在国内大学中均达到领先地位。
1991年，博克辞去担任哈佛校长20年的职务。 2006年，校长拉里·萨默斯提前辞职，哈佛大学暂时没有接任校长，博克被要求担任临时校长，成为哈佛现代史上唯一两度担任校长的人。
两位各尽所能、各有千秋的前校长
在1991年选举新校长的过程中，哈佛大学向校友发出了258,000封信，征求总统候选人的提名。 学校共收到 1,536 份回复，最终产生 795 名候选人。 与二十年前的博克总统选举相比，校友的反馈似乎有所减少。 当年，共发出203,000封信件，收到3,500封回复，产生了900多名候选人。 不知道这是否反映出校友不像前辈那样关心母校？
至少自科南特以来，哈佛校长一直面临并试图解决各研究生院独立运作、缺乏协调合作的问题。 尽管包括博克校长在内的历任校长都展现了自己的才能，但他们仍然未能有效地指导研究生院，特别是实力雄厚的商学院、医学院和法学院。 因此，1991年学校董事会选择新校长的期望之一就是希望他或她能够团结各学院，并由校长提供更有效的“中央”领导。
新任校长鲁登斯坦（）毕业于普林斯顿大学，后获得哈佛大学文学博士学位。 此前，他曾担任普林斯顿大学教务长和梅隆基金会副总裁。 他在哈佛进行了一系列协调和加强中央管理的尝试，包括跨院系、跨专业的合作、教学科研信息技术的应用和统一的管理系统、新校区的统筹规划和开发等。 他还强调，要进一步加强国际交流，推动哈佛大学进一步全球化。 在他的愿景中，哈佛的研究中心将遍布世界各地，哈佛将成为日不落的研究“王国”。
鲁登斯坦校长还成功领导了哈佛大学在1990年代破纪录的筹款活动，从17.5万名校友那里获得了26亿美元的赞助资金，大大超出了最初的筹款计划金额。 这不仅体现了哈佛大学筹款团队的能力，也体现了仍有很多校友关心母校，关心自己的财富。
鲁登斯坦校长曾因过度劳累而倒下。 担任校长十年后，他决定辞职。 2001年3月，哈佛大学任命前联邦财政部长萨默斯为校长。 据当时《波士顿环球报》报道，哈佛董事会想要一位具有创新理念的新面孔，以及一位能够超越普通理念改革高等教育的人。 领导者。
萨默斯有着极其杰出的学术和职业生涯。 他拥有麻省理工学院经济学学士学位，并于 1982 年获得哈佛大学经济学博士学位。一年后，他成为哈佛大学最年轻的终身教授之一。 1987年，他获得美国国家科学基金会颁发的艾伦·T·奖，成为第一位获此殊荣的社会科学家。 1991年任世界银行首席经济学家。 1999年，他在克林顿总统政府中担任财政部长。
在萨默斯校长任职期间，哈佛大学及其研究生院经历了长足的发展和有效的筹款。 他进一步加大全球发展力度，进一步规划和开发新校区，并利用学生资助进一步吸引优秀学生。
萨默斯在担任校长期间也曾多次引发骚乱。 2001年秋天，他对哈佛大学一位著名黑人教授的批评引发了该教授的反驳。 最终这位教授决定离开哈佛大学，前往普林斯顿大学。 2005年，他在一次会议演讲中的言论被认为是对女性的歧视，引起校内外的诸多批评，并导致萨默斯本人多次道歉。 两个月后，在哈佛大学艺术与科学学院教授们的投票中，大多数人表示对萨默斯总统的领导力不信任。 尽管哈佛大学董事会对萨默斯校长表示充分信任留学之路，大多数哈佛学生也希望他留任，但萨默斯最终于2006年2月宣布辞职，并将于当年6月卸任。
哈佛的成功有很多原因。 哈佛的校长对哈佛有着巨大的影响力，就像国家元首对他的国家或公司总裁对他的公司有巨大的影响力一样。 此外，哈佛大学的董事会和校务委员会通过选举校长和监督校务，在个人和集体领导中发挥平衡作用。 另一个不可忽视的重要因素是哈佛教师、哈佛学生和哈佛校友对哈佛的热爱以及人力物力的贡献。 哈佛的成功是大家共同努力的结果。
在哈佛，自信和忧虑常常并存。 自豪和自信可以让哈佛人更有勇气大胆创新； 而紧迫感让哈佛人更加勤奋。 相信在校长远见计划的指引下，哈佛将继续保持传统美德，不断创新，继续为国家、社会和世界做出卓越贡献。
