7月8日，我们前往牛津国际公学成都学校考察。该校源自英国四大书院体系，并具备别具一格的教育思想。考察期间，《留学》记者会见了该校校长彭长贵。
学校概况
Q：首先请您介绍一下牛津国际公学成都学校。
牛津国际公学成都学校由成华区政府和教育局于2011年聘请一家英国机构创办。该校自2018年起，在英国同类教育机构中学术表现一直最为突出。学校自引进以来已经运营了十年时间。如今，这所国际教育机构已经成为成都当地具有代表性的学校。根据申请反馈的信息，到2021年为止，牛津国际公学成都学校已经同时达到了牛津和剑桥两个目标，获得了英国G5高校的全部录取，学生进入世界排名前百名的大学概率高达92%。
据了解，牛津国际公学沿袭了英国中学四个主要教育传统，您能否详细说明一下。
我们学校的四大书院体系，其构建理念源于我身后这张图片所展示的学校，即英国极具代表性的寄宿学校之一，伊顿公学。这所学校堪称全球中学教育的标杆，有多位英国本土首相在此求学，其中包括哈利王子和威廉王子。此外，伊顿公学也是《哈利·波特》小说的构思蓝本，该校会将学生打破原有年级，重新分配到不同的书院体系中。英国各学生集体需学会彼此接纳，要消除不同年级间的分歧与距离。
本校的规章制度有助于学子们逐步解决这些难题，借由这一制度，优良学风与校规得以保持并不断发扬。在此框架内，高年级学生能够为低年级同学树立榜样，书院模式更能助人获得更佳、更周全的成长途径。
书院制度、学科教学分组、行政班级设置等模式，对于学生未来融入世界，培养成为优秀的世界级人才，具有关键作用。
Q:请说明一下牛津国际公学成都学校的教师团队情况，以及你们选择教师的具体要求是什么。
我们的教师团队相对稳固，学校组建师资时遵循精英教育原则。我将从多个角度考察教师是否符合学校标准。
我要了解老师的学习背景，比如老师是在哪个国家工作的，从哪所大学获得学位，若是归国的留学生牛津国际公学，还要看其母校的办学水平。
第二，我要看他从教的经历。执教时间五年以下的，我们不考虑。
以一位教师为例阐释我们的评估准则，这位教师名叫汤·贝里，他还担任学术校长职务。他在英国中学从事教育工作已二十余载，并且取得了剑桥大学的国家职业校长资格认证。
除了上述情况，我们还将关注这位教师职业活动中的不稳定因素，并评估其工作成果。
我还要看他是否富有育人热忱。一个富有育人热忱的教师会关爱他的学生，体察学生的需求，奉献自己的时间来帮助学生。拥有热忱也是教师能够长久在一个地方稳定工作的缘由。
比如有一位名叫琳达的化学老师，她非常热爱教育事业。她的两个女儿担任公职人员，丈夫从事游艇相关行业，尽管她的家庭背景相当优越，她还是决定继续在教育领域工作。她到我们学校任职前，在美国已经执教了三十个年头，期间只更换过两所学校，这是我们录用她的重要因素之一。
这些要求将套用在华裔教师和外国教师身上。此外，对外籍教师有另一项特殊评估标准，即他们是否怀有中国情结，我会用委婉方式探听。
还有部分入选的老师在正式签约前，我会安排他们购买一张飞往成都的机票，以便他们能够亲自过来。他们会和我进行直接的沟通，同时也会见到我的管理团队、其他教师以及学生，部分家长也会参与其中。这样做的目的是为了确认这位老师是否真心希望加入我们学校，能否对我们学校产生感情，能否真心热爱我们的学生群体，并且能够安心地在这里工作。
课程介绍
Q：牛津国际公学的课程有哪些特 色？
在介绍学校的课程特色之前，需要先说明学校的整体运营方式，学校由集团负责管理，由专家学者负责决策，由优秀教师负责教学，以卓越的教学质量作为核心，并致力于发展独特的教育特色。此外，正如之前提到的，学校遵循英式全面发展的教育理念，既重视学生的学术水平提升，也重视学生良好品德的培养。
我们开设具备独立培养体系的社交商课程,这一课程有助于学生变得开朗自信,能够自如地在讲台上用英语进行表达,这是我们的一大亮点。
第二，在EPQ之上，我们建立了一个精英学生3.0培养计划。
EPQ是什么？它类似于咱们国家研究生所开展的课题研究工作，每年都有学生参与其中，经历准备、开题、持续研究等阶段，最终完成结题答辩，并将成果送往英国接受评估以争取加分机会。为了支持这项工作，我们专门成立了一个EPQ指导团队。这个方案由一名统筹者与六位导师组成，采用这种配置，每年大概有十三个到十五个学生，在九月时可以顺利通过学术评审委员会的审核，从而正式开始。
先前一年，十三位同窗于二零二零年九月顺利启动了答辩流程，目前，十二位同窗已圆满结束研究工作，另有五位同窗的论文已刊登于国际知名学术期刊上
所以，我们的孩子将来去海外高校会很受青睐，因为他们已经掌握了探究本领。
讨论了论文发表之后，我再来谈谈将答辩分数送往英国进行评定的事务，通过评定，孩子们最多能获得高考28分的额外分数，这是什么意义呢，英国考试中每门科目满分为56分，那么28分就相当于半个科目的分数，这极大地增强了他们申请时的优势，也为他们未来在大学中的发展奠定了基础。
此外设有若干学科领域，包含跨国事务学科领域，华夏精神学科领域，以及精神与文化传人学科领域。在学科领域规划阶段，我们进行了多种搭配设计。其中有一门学科系我个人设计，名称为镶嵌唐卡。镶嵌工艺是传统技艺，为景泰蓝制作的关键环节，唐卡属于一种绘画方法。我融合了这两项内容设计出这门课程，同学们反响热烈，学习成果既能制成极小的标志，也能绘制大幅画作。
这样做的目的是为了让学生在国际舞台上贝语网校，运用本国的文化进行交流互动。我差不多开设了五十多门类似课程，我们学校规模不大，大约每五个学生就能选上一门。这对我们全面提高学生综合能力，贯彻完整人的教育思想意义极大。
Q：学校的外语课程有什么特色？
我们的显著优势在于这所学校内存在一个极为突出的纯英文氛围。学生们在此处接受教育，几乎全程采用英语授课。在学习的初级阶段，我们着力强化听、说、读、写这四项基本功。进入高级阶段，我们将辅导学生从两个维度进行专项能力的提升。
英语文学是其中之一。部分学生进入后期阶段时英语水平很高，由于他们没有太大负担，为了将来能更顺利地适应海外生活，更深入地了解当地风俗，我们特意准备了众多补充和拓展课程。
其次是为了提高雅思、托福的分数，有些学生选择参加雅思、托福考试，我们会帮助他们巩固基础，做好充分准备。
再者，倘若学子仅通晓英美英语的腔调，那么一旦涉足异域，遭遇各地、各邦、各腔调的师长英语牛津国际公学，或许会感到困惑。因此迄今为止本校聘请了来自英伦、美利坚、加拿大、澳大拉西亚以及南非的客座教师。
这样的师资力量和英语教育能够为学生未来的成长与成功打下坚实基础，在我们这里他已熟知来自多个国家的优秀教学人才，适应了他们的语言习惯，领悟了他们的文化背景，这对学生未来出国深造具有关键作用。
Q:学校是如何跟家长、学生进行沟通的呢？
A： 我们平时与家长交流主要是通过这几个方式。
首先借助家长委员会的社交群组进行沟通。我们设有家长委员会组织。我由衷感谢家长委员会的负责人和成员们，他们付出了很多努力。其次借助家长委员会的成员代表展开沟通。再者借助家长委员会的集体商讨以及学校每月的例行会议进行沟通。例会召开前，各班级家长代表要向全体家长收集意见建议，家长委员会主席、委员以及校长、德育主任、后勤主任等人员会共同分析汇总这些反馈，一起商议怎样优化、完善，以便更好地满足学生和家长的需要。
我们设有例会制度，并且家校互动一直很顺畅，因此家长们对学校的评价很高。我们的规章制度里明确提出了核心宗旨，称其为“家校共育”。当初制定章程时，之所以要强调“家校共育”，是因为家长是孩子的启蒙老师，孩子从出生到长大，与父母的相处时间远超与老师的相处时长。某些事例能够证明我们“家校协同”开展得相当出色。例如毕业典礼上，家长们上台献艺。
合作项目
Q：请您介绍一下您与其他机构、院校的合作项目。
我们与外部单位联手开展的工程数量相对来说并不算多，因为我始终认为，一所学院的整体实力，一个学院声誉的增强以及教学水平的打造，都必须依靠内在的持续进步。
为了促进学生的全面发展，当学校个别方面存在不足时，我会寻求与外部资源进行对接，开展合作项目。
目前来说我们的合作项目有两个。
首项合作对象是英国文化教育处，涉及雅思课程项目，我们双方有合作关系。
合作第二项涉及马术训练。我们与西南地区首屈一指的马术机构——豪威马术机构联手，目的是让学生将来在国外，能和出身名门望族的同伴们培养出若干共同兴趣、若干共同话题。
核心竞争力
Q：牛津国际公学的核心竞争力是什 么？
A： 第一是学生考试成绩的质量。
第二是品格发展，全人发展的质量。
第三是学生出国的质量。这是拿数据说话的。
我们坚持走专门化发展道路，这种专门化发展能够推动学校不断向前迈进，形成独特优势，别人没有的我们拥有，别人有的我们更出色。
我们的教师团队构成至关重要，只有配备优秀师资，才能确保前述优势得以实现，否则无论是考试表现，个人品德塑造，还是未来升学前景，都将受到严重影响，学校的特色教育也需要依靠教师来具体实施。
