1、 调查问题背景
中国学生出国接受教育的历史可上溯至清朝末代,迄今已历经三个时期,清廷推行新政期间,选派了一批热血青年前往西方钻研工业技艺,意图实现"学习外邦先进技术来抵御外敌"的构想。1930年代至中华人民共和国建立前夕,众多青年跨越山河,远赴海外求取真知,其中亦不乏早期共产主义革命家。新中国成立后，受制于冷战时期国际环境中的特定角色，前往海外求学的中国人主要选择以前苏联为主要目的地。1978年成为新的起点，出国深造活动迎来了蓬勃发展。根据网络公开的数据资料，在1978年至1996年这十八年间，我国学子遍布全球的数量总计为二十七万之众，其中通过国家财政支持的留学项目有四万四千人，由工作单位资助的有八万六千人，其余的十三万九千人则是依靠个人经济能力实现留学计划。从九十年代开始，每年在美国获得理工科博士学位的中国学者数量已经超过了国内授予的博士人数，仅1995年，就有2751名中国学生在美国获得博士学位，占当年所有在美国求学的国际学生获得博士学位总量的百分之十以上，位居各国之首。
我们团队在校内随机选取学生进行访问,目的是探明他们对于出国深造的意愿程度,以及个人观点。
二、 调查问卷
大学生出国留学调查表
各位朋友，你们好！随着社会进步，走向国际舞台，拓展全球视野，已经成为当前很多中国人共同的想法。为了了解大学生群体对于出国深造的愿望和看法，我们团队特意设计了这份问卷，进行相关研究。这份表格需要占用您一些时间，我们真诚地请您根据真实情况填写。最后，我们衷心感谢您的参与和帮助！
你性别是 A女B男
如果你有机会，你愿意到海外接受教育吗女生千万不要出国留学，A愿意，B不愿意，C不确定，还没考虑过
你准备在什么时候离开国内？A.完成大学本科学习以后 B.获得硕士学位以后 C.在获得硕士学位之后，继续深造攻读博士学位
3什么原因让你选择出国留学?
A追求更高学问,拓展眼界,在国内寻求职业发展 Ｂ海外学历更具优势,将来更容易获得理想职位
C那个国家物质条件优越，他渴望过去安家立业，D心里没底，正观望别人远行，也想跟风体验一番。
4你希望出国念哪方面专业？
A学科领域涵盖哲学、经济学、法学、文学和历史学等, B学科领域包括理学、工学、农学和医学等。
C艺术类学 D其余
5你家庭对你出国留学态度是
A支持 B他们不论这事 Ｃ不支持D还没和他们商议
6你会选择以下那类国家作为自己出国留学对象?
A美国、加拿大 B日本、韩国、澳大利亚
C英国、法国、德国等欧洲国家 D亚非地域发展中国家
E其余发达国家如挪威、奥地利、巴西、瑞士等Ｆ其余
7 你在选择留学国家时候，最关注是哪个原因？
Ａ该国对外来者态度B该国留学生政策 Ｃ在该国留学费用
D该国教育水平 Ｅ该国综合实力
8 你出国留学,你会选择什么类型学校?
A名牌大学 B普通大学Ｃ国外大学就能够
9出国前，你是否会参加中介机构培训?
Ａ会 B 不会 C看情况，不确定
10在你出国留学专业选择上，你态度是？
当前最受欢迎的学科领域是Ａ，个人兴趣所在的是Ｂ，大学期间主修的领域是Ｃ，对于这个领域的情况我了解得不够透彻。
１1．对出国顾虑？
A.出国成本太高 Ｂ.成绩不太好,出国后担心发展不好
C.不同地区生活习俗差别明显，恐怕难以融入D.对前途感到迷茫E.怀念故乡
感激您合作
3、 组员分工
郝悦童:设计问卷调查，发放与回收问卷，数据分析
张向阳:发放与回收问卷，数据分析
赵亚康:统计试验数据，进行数据分析
刘晓杰：统计试验数据,进行数据分析
4、 数据搜集方法
根据设计方案制作问卷女生千万不要出国留学，向众多学生群体分发问卷，采用随意选取调查对象的方法，调查范围覆盖所有矿业大学的学生。
5、 数据搜集结果
分发了二百份问卷，收到了一百七十五份，全部有效，回收比例达到了八十七点五，收集情况相当理想。
6、 分析方法
利用spsｓ软件进行数据分析,得出图表，并进行语言分析
7、 数据分析结果
统计结果—男性与女性构成比例，有意向赴外者性别分布，参与进修意愿度，不同留学时长分布，选择出国动机探究
进行操作时，首先需要展开研究，接着对数据进行概括性统计，然后统计各类别的频次，具体包括性别、离开国境的时长、想要出国的倾向、是否参与中介机构的学习、选择出国的动机等要素，随后制作图形，图形种类为柱状图，图形数值以百分比表示，最后进行确认
统计量
性别 出国意愿 出国时间 是否参加中介培训 出国原因
N 有效 1７5 1７5 154 154 154
缺失 ０ 0 2１ 21 21
性别
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 男 １02 5８.3 5８．3 ５8．3
女 ７3 ４1.7 41.7 100．0
共计 17５ 100．0 100.0
出国意愿
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 愿意出国 110 62.9 ６2．9 62.９
不愿意出国 ２4 13.7 13.7 ７6.6
不知道,没想过 4１ 2３．4 23.4 １０0．0
共计 17５ 1０0.0 １00.0
出国时间
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 本科毕业以后 1０0 57.１ 64.9 64.9
硕士毕业以后 ３９ 22.3 ２5.3 90.3
硕士毕业后，去攻读博士 15 8.６ 9.7 １0０.0
共计 15４ ８8.0 1０0．0
缺失 系统 21 12．0
共计 175 1０0．0
是否参加中介培训
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 会 ３６ 20.６ ２3.4 ２3.4
不会 42 24.０ 27.3 5０.6
看情况 76 4３.4 49.4 100．0
共计 １54 88.０ 1００．0
缺失 系统 21 １2．0
共计 1７5 100.0
出国原因
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
具备优秀能力，进行深度学习，拓展眼界范围，前往海外工作，111，64.6，73.4，73.4
海外学历更具优势，将来能获得更佳职位，２0，１１.４，１３.0，８６.4
海外生活品质优越,渴求能搬迁安家,20,11.4,13.0,99.4
不清楚,见别人前往国外,自己也渴望去体验一下
共计 154 8８.0 １０0.0
缺失 系统 21 1２.0
共计 175 １0０.0
结论
１75份问卷里，男生有102份，女生有73份。有110份问卷表示愿意出国，占总数的62.9%，这说明出国意愿很强。在出过国的人群中，本科毕业后来选择出国的有100份，占总数的57.1%，这表明现阶段选择出国读研的意愿很高。对于是否参与培训,多数人态度犹豫不决,有76份反馈表示要视情况而定,选择出国的主要目的是为了提升学识、开阔眼界,整体有效问卷的比例达到了73.4%。
交叉分析显示，专业背景与性别分布存在关联性，出国动机与留学目的地选择有关联性，学校级别与专业认知存在关联性
实施流程：首先进行剖析，接着执行概括性数据计算，然后制作并列分析图表，以性别作为横向维度，专业作为纵向维度，最后加以确认
剖析统计方法，涉及交叉分析，以出行动机作为行项，以留学去向、教育机构性质、专业取向作为列项，旨在明确
性别* 专业 交叉制表
计数
专业 共计
人文社科领域包括哲学、经济学、法学、文学、历史学等学科门类，理工农医学科门类涵盖理学、工学、农学、医学等专业方向，艺术学科门类自成体系，其他学科门类则另作区分
性别 男 5３ 27 3 8 91
女 34 24 1 4 63
共计 87 51 4 １2 154
案例处理摘要
案例
有效 缺失 共计
N 百分比 N 百分比 N 百分比
前往海外动机 针对求学人员 154 88.0% 21 12.0％ 175 100．0％
离家求学的缘由 ，针对的机构种类是154 ，占比高达88.0% ，包含21所 ，比例是12.0% ，总数为175 ，百分比为100.0%
选择离家学习的原因 针对学术追求的看法 154人 88.0% 2１人 12.0% 175人 100.0％
出国原因 * 留学对象
交叉表
计数
留学对象 共计
美利坚合众国和加拿大，日本和韩国，以及澳大利亚，英伦三岛、法兰西和德意志等欧洲列国，亚洲和非洲地区的成长中经济体，还有像挪威、奥地利、瑞士这样的其他发达国家，以及剩下的一些国家
前往海外是为了进一步提升学识水平，增长见识，寻求更广阔的发展空间，共计三十六人次，其中六人选择短期交流，六十二人计划长期学习，三人参与交换项目，一人进行博士后研究
海外学历更具优势，将来获得更佳职位
海外生活品质优越，渴望前往那里长期居住
不清楚,见别人去国外,也想跟风去一趟
共计 ５8 １8 69 ３ 3 3 １54
出国原因 * 学校类型
交叉表
计数
学校类型 共计
名牌大学 普通大学 国外大学就能够 5.00
前往海外目的在于提升学识水平,增长见识,寻求更广阔的就业机会,具体表现为85人选择提升学术水平,26人希望拓展眼界,1人旨在谋求职业发展,另1人则是为了体验不同文化环境,总计113人表达了此意向。
海外学历认可度更高,将来更容易获得理想职位
国外生活水平高,希望能够移民定居 1４ ３ ３ 0 20
不知道，看他人出国,自己也想试试 0 0 １ 0 1
共计 １15 3２ ６ 1 154
出国原因 * 留学专业态度
交叉表
计数
留学专业态度 共计
热门专业 自己喜欢专业 本科所学专业 不清楚
学习提升,增长见识,寻求职业机会,10,81,18,4,113
海外学历更具优势,将来更容易获得更佳职位
国外生活水平高,希望能够移民定居 １ １0 6 3 ２０
不知道,看他人出国，自己也想试试 0 0 0 1 1
共计 1４ 10４ 28 ８ 154
结论:
根据性别与专业分布对比可知:男性更倾向于报考理工类学科,女性则更偏爱文史类学科。
根据对出国动机同留学目的地国别层次、教育机构级别以及专业取向三者关联的统计研究可知：多数人选择出国是为了追求更高层次的学习，因此在目的地国别中，倾向于选择教育实力较强的国家，而较少考虑亚非等发展程度相对较低的地区；在选校方面，更愿意进入声誉卓著的大学，而非一般性的院校；专业选择上，主要集中于攻读自己感兴趣且希望提升的学科领域。这些现象表明，出国的初衷与所选择的国家、学校以及专业意向之间存在着密切的联系。
（3） 单原因方差分析之一
留学对象与所选专业、关注原因和出国顾虑关系
实施流程：首先进行剖析，接着一般采用线性方式，然后是单一变量，把出国人员作为结果变量，把所选学科、留意缘由、外派担忧当作不变因子，进而加以明确
主体间效应检验
因变量:留学对象
源 IＩI 型平方和 ｄf 均方 F Sｉg.
修正方案 86.692a 31 2.797 2.893 .000
截距是１64.１95，第一个值是１，再次确认数值为１64.19５，另一个数值是１69.860，统计检验结果为.000
专业 １７.41７ 3 5.806 6.0０６ .00１
关注原因 7.68４ 4 1．921 1.987 ．1０1
对国外的担忧 11．705 3 3．902 4.035 .008
该领域值得重视的缘由包括八个方面，其具体数值分别为六，一点四三六，一点四八六，以及零点一八八。
对国外行走的担忧 8.557 3 2.852 2.951 0.035
由于对国外存在担忧，因此产生了这种想法，具体表现为，有百分之二十一点七二的人选此项，占总数的百分之八，这一比例的对应概率是百分之二点七一五，而另一种相关概率则为百分之二点八零九，其极小值为千分之七。
专业领域，对于为何选择出国，存在哪些疑虑，其比例数值为，三三六，一，三三六，三四七，五五七。
误差 117.９31 122 ．9６7
总计 9８２.0０0 １54
校正总计 2０4.623 153
a. R 方 = .42４(调整 Ｒ 方 = .277)
留学对象
关注原因 N 子集
1 2
这名学生前往该国求学的开销，具体到b和c项目，总计为27，折合成年均费用是1.7407。
该国综合实力 １8 1.944４
该国留学生政策 ３2 2.156３ 2.15６3
该国对外来者态度 38 2.３４21 2.3421
该国教育水平 39 2.7１79
Sig. .102 .083
, b, c 该地求学开销 27 1.7407
该国综合实力 18 1.9444 1.9４44
该国留学生政策 ３2 2．１5６3 2.1563
该国对外来者态度 ３8 2．3421 2.3421
该国教育水平 ３9 2.71７９
Sig. .２63 .０73
已显示同类子集中组均值。
基于观察到均值。
误差项为均值方 (错误) = .96７。
a. 使用调和均值样本大小 = 28.4４2。
b. 各组规模不一致，会采用组规模均衡化处理，并计算平均值，但无法保证 I 型错误率达标。
c． Ａlphａ = 0．05。
留学对象
出国顾虑 N 子集
学生纽曼，成绩欠佳，赴海外后忧虑前途，年龄二十二，比率二零九零九。
国内外生活方式差异大，担心不适应 １1 ２.０909
出国成本太高 ９２ ２．２065
对外来不确定性 29 2．5517
Siｇ. .408
ea, b, c, 学习表现欠佳, 前往海外后忧虑前景, 二十二岁, 平均分二点零九零九
国内外生活方式差异大，担心不适应 １1 2.0９０9
出国成本太高 9２ 2.2065
对外来不确定性 2９ 2.5517
Siｇ. ．49３
已显示同类子集中组均值。
基于观察到均值。
误差项为均值方 (错误) = .967。
ａ． 使用调和均值样本大小 = 2２.０１２。
b 组规模不一致，会根据组规模和平均值进行调整，无法保证 I 型错误率
c． Alpha ＝ 0．05。
结论
选择留学目的地时，学生最关心的首先是留学开销和相关规定，对于出国可能遇到的问题，主要担心的是未来的发展前景和留学所需的经济支出，由于留学国家大多属于发达国家，因此所选专业对最终结果影响不大。
单原因方差分析之二
人的性别差异，体现在选择学习的领域，决定是否前往海外，影响出发的时刻，决定接受教育的国家，关系到家人的看法，也左右了人们选择关注的原因
考察之后对比平均值，针对单一因素，把性别作为自变量，同时把专业背景、出国动机、留学时长、接收国家、家庭看法、选择动机这些方面列为因变量，接着明确
ANOVA
平方和 df 均方 F 显著性
专业 组间 ．０２0 1 .０20 .０26 .８72
组内 1１6.37６ １52 .766
总数 116.3９６ １53
出国意愿 组间 .001 1 .001 .0０2 ．969
组内 1２３.793 1７3 ．716
总数 123．794 17４
出国原因 组间 .001 １ .001 .003 .960
组内 83.226 １5２ .54８
总数 83.227 １5３
出国时间 组间 ．０８4 1 ．084 .1８9 .665
组内 ６8.000 １52 .447
总数 6８.084 153
家庭观念 分组间 17．969 一个 １7．９６９ １０．４０８ .００２
组内 262.427 15２ 1.７26
总数 280.3９６ 15３
留学目标 分组间 1.119 1 1.119 0.836 0.362
组内 20３.５０4 1５2 1．３3９
总数 20４．623 １53
关注原因 组间 .813 １ .81３ .４３0 .５１3
组内 28７.１１6 1５2 1．889
总数 2８７.９２9 1５3
研究结果显示，仅有家庭立场和留学意向这两个因素具有统计上的显著性，其P值低于0.5。这表明不同性别的学生在如何看待家庭影响和留学选择这两个方面存在明显差异。至于其他因素，它们对于是否出国留学的影响并不显著。
（4） 相关性分析
性别与家庭态度之间关系
描述性统计量
均值 标准差 N
性别 1.41７1 .４9４50 175
家庭态度 2.47４0 1.3５37６ １54
相关性
性别 家庭态度
性别 Ｐearｓon 相关性 1 -.253*＊
显著性（双侧） .0０２
N 175 15４
家庭态度 Ｐeaｒsoｎ 相关性 -.2５3** １
显著性（双侧） ．002
Ｎ 154 1５4
＊＊. 在 .01 水平(双侧）上显著相关。
根据分析，在出国留学方面，性别差异和家庭立场密切相关，也就是说，性别不同，家庭立场也常有显著区别。
（5） 复式条形图分析
执行：进入图表功能，选择传统设置界面，接着挑选条形图类型，再选取复合条形图，并选择按个体分组显示方式，随后点击设置，把性别标记在分组维度上，把专业信息设置在分类维度中，同时将学校类别安排在水平方向上，最后完成设置
结果表明：多数学生倾向于申请知名高校深造，也有部分人选择了普通国外学府继续学习，在专业方向上，偏好的有文学历史学科和科学技术学科，名校中，理工科的女生比例高于文学历史科的女生比例。
最终止论：
根据前述研究显示,大学生若有机会出国,其留学意愿普遍较强,主要目的是为了继续深造和学习,因此他们倾向于选择经济发达国家和知名学府。此外,国家对于国际学生的政策以及接纳程度,对他们的留学目的地选择具有显著影响。在家庭因素方面,多数家长持中立立场,而学生自身尚未完全决定是否出国,主要是有留学意向,但在具体实施方案上存在较多顾虑。
提议：
根据先前分析,我们得出这样的看法:目前众多学子都怀有留学海外的打算,一旦时机合适,会有不少年轻人付诸行动,由此可见,多数人还是觉得到国外深造能为个人未来发展增添砝码。但是，现阶段前往海外接受教育依然十分繁琐，需要投入相当多的时间与财力，因此，学生们在考虑此事时，不能盲目跟风，而要依据个人、家庭以及学校的具体条件，全面权衡出国深造的利弊得失。学校和家长需关注学生的学业进步,提供必要指导,同时留意孩子是否考虑出国深造,帮助他们理性评估各种路径,避免盲目跟从,以免因此给个人和家庭带来不必要的困扰。
小组组员：
郝悦童 经济1０-５
张向阳 经济10－4 09104２１9
刘晓杰 经济10-5 ４
赵亚康 经济１0-5 09１04230
名牌大学
普通大
