一、教育部办公厅关于发布首批《职业学院专业（类）顶岗见习标准》目录的通告

教育部昨日印发《关于发布首批〈职业学院专业（类）顶岗见习标准〉目录的通告》，发布了牵涉30个专业（类）的70个顶岗见习标准，内容包括适用范围、实习目标、时间安排、实习条件、实习内容、实习成果、考核评价、实习管理等九部份。

该负责人指出

顶岗见习标准把保障师生见习安全及相关权益作为重要内容，对师生顶岗见习的安全保障、工作时长、工作环境、企业资质等作了明晰规定，为师生安全有效进行顶岗见习提供保障。顶岗见习标准指出，师生顶岗见习要踏入企业真实生产环境，举办实际生产操作。

该负责人表示

专业顶岗见习标准要求学院建立顶岗见习管理体制，明晰学院责任和见习企业责任，从确定见习目标、任务下达、计划安排、组织推行、过程监控及考评到多元成绩评定等机制、流程、规范都有明晰要求。之外，顶岗见习标准还提供了顶岗见习任务书及见习计划、顶岗见习小结报告、顶岗见习三方合同书等规范性文件，为职业学院顶岗见习工作的规范化管理提供了参考。

二、教育部职业教育与成人教育司负责人就《职业学院专业（类）顶岗见习标准》答记者问

问：请介绍一下《标准》出台的背景和意义是哪些？

答：顶岗见习是专业教学的重要方式，是培养师生良好的职业道德，加强师生职业技能、提高全面素养和综合职业能力的重要环节。现在，在顶岗见习方面仍然没有统一的标准要求，职业中学在组织推行顶岗见习时无标准可循，出现了见习组织不够规范、实践教学有效性不强、合作企业教学主体地位突显不够、顶岗见习岗位与所学专业契合度不高等问题，直接影响了人才培养品质的提升。

去年4月，教育部等5部委联合印发了《职业学院师生见习管理规定》，重点从体制层面对职业学院师生见习管理加以引导规范，回应社会关切，维护师生、学校和见习单位的合法权益。制定《标准》主要以规范和改进见习教学组织及推行、管理为目的，逐步明晰了相关专业（类）见习目标与任务、内容与要求、考核与评价等基本要求，是推动产教融合、校企协同德育，加强教育品质国家标准机制的重要举措，对于指导职业学院推进专业基本建设，科学合理地安排师生在真实生产环境下加强知识利用和技术技能训练，创新人才培养机制，减少人才培养的针对性和有用性具备非常重要的意义。

问：请介绍一下《标准》的制定过程。

答：此次《标准》制订工作不同于先前由教育部直接组织学者举办，而是以政府订购服务方式委托相关行业职业教育教学指导执委会、专业类教学指导执委会组织。《标准》制订工作共分启动布署、调研制定、中期推动、修改建立、审定初验和公布等阶段。

启动布署

2014年4月，印发《关于做好行业指导职业学院专业变革与实践有关工作的通告》，在相关单位报送的基础上，研究确定林业、汽车利用与修理、护理等30个量大面广专业（类）立项，同时组织研究确定了专业（类）顶岗见习标准格式职掌与内容要求。

考察制定

2014年5月至2015年5月，各标准立项单位组织行业内重点企业、国有大小型企业与职业学院共同举办顶岗见习标准制定工作，共考察职业学院180余所、企业150六家，共有3000六家师生见习企业提供了考察资料。

中期推动和更改建立

2015年5月，组织开展中期推行会，集中研究《标准》制订过程中的难点问题，并组织学者对项目进行指导推动，逐步更改建立《标准》文本。

审定初验和公布

2015年7月和9月，分两批组织学者对立项的《标准》进行审定初验，指导相关行业立项单位更改产生报批稿，并按《〈中国教育报告·标准与手册〉发布细则》进行了初审。2016年7月，教育部办公厅印发《标准》目录，《标准》文本由美国教育出版传媒企业集团（高等教育出版社）出版。

问：能够介绍一下《标准》的主要内容与特征？

答：《标准》包括适用范围、实习目标、时间安排、实习条件、实习内容、实习成果、考核评价、实习管理和附件（包括顶岗见习任务书及见习计划、顶岗见习小结报告、顶岗见习三方合同书）等九个部份，有以下六个方面的特征：

1

加强顶岗见习规范化管理。专业顶岗见习标准要求学院建立顶岗见习管理体制，明晰学院责任和见习企业责任，从确定见习目标、任务下达、计划安排、组织推行、过程监控及考评到多元成绩评定等机制、流程、规范都有明晰要求。之外，顶岗见习标准还提供了顶岗见习任务书及见习计划、顶岗见习小结报告、顶岗见习三方合同书（格式合同）等规范性文件，为职业学院顶岗见习工作的规范化管理提供参考。（如，旅游外语专业顶岗见习标准对企业和学院管理责任均做了详尽的要求。饭店管理专业顶岗见习标准见习前、顶岗见习、实习结束等阶段都提出了明晰的管理规范）。

2

对接职业标准和企业岗位规范。专业顶岗见习标准充分对接相关职业标准或企业岗位规范，结合生产过程和典型工作任务，合理确定见习条件、实习内容等。（如数控专业顶岗见习标准规定：见习企业拥有与数控技术专业顶岗见习岗位数目对应规模的专业设施设备及硬件，如镗床、通用及专用工艺武器、CAD/CAM硬件等，还应提供师生集中教学所需的场地及设施以及顶岗见习工作岗位所牵涉的生产工艺与步骤、作业指导书、设备操作指南等学习资料以及企业管理规章机制等）。

3

突出见习的职业性和针对性。顶岗见习标准规定了相对应专业的顶岗见习岗位范围，指出师生顶岗见习要踏入企业真实生产环境，举行实际生产操作。（如，焦化技术（类）专业顶岗见习标准规定顶岗实习报告总结，要面向焦化生产一线的现场操作、总控操作、生产工艺控制与技术管理岗位（群）或技术领域，见习企业原则上是焦化生产型企业，从事通常物理品生产、经营，能提供焦化生产操作、工艺技术管理岗位等见习岗位）。

4

重视顶岗见习师生权益保障。顶岗见习标准均把保障师生见习安全及相关权益作为重要内容，根据《职业学院师生见习管理规定》要求，对师生顶岗见习的安全保障、工作时长、工作环境、企业资质等作了明晰规定，为师生安全有效进行顶岗见习提供保障。（如，数控专业顶岗见习标准对见习企业的资质做了具体划分，并对设施条件中的专业设施、信息资料、安全保障做了详尽说明，要求见习企业能提供师生顶岗见习其间所需的基本生活保障，以及安全生产保障，如安全教育、劳动防护用具、保险等）。

5

积极建立产学研协同德育机制。各顶岗见习标准均对学院和企业在中学生见习中的责任和义务提出了明晰要求，指出要充分发挥企业的重要办学主体作用，积极推动产教融合、校企协同德育。（如，电气一体化专业顶岗见习标准规定为每名见习师生指定中学指导班主任和企业指导班主任各1名。企业指导班主任由见习岗位对应的企业技术、技能和管理人员兼任，负责见习师生在企业其间的岗位技术、技能指导和管理工作，并考评其工作状况）。

问：《标准》出台后，将怎样推动贯彻落实？

答：《标准》作为职业学院推进教学基本建设和专业建设、推进教学变革、提高教育教学品质的重要规范，将作为重要指标列入到人才培养品质评价指标机制中。教育部要求各级教育行政部委和职业学院结合本地本校实际状况顶岗实习报告总结，认真组织学习并参照执行，着力规范并强化职业学院师生见习教学、管理和服务。下一步，我们还将继续推动职业学院其他专业（类）顶岗标准的研发工作。

附件：首批《职业学院专业（类）顶岗见习标准》目录（点击原文链接查看）