一、提炼中心法

这是写材料习作最为常见且最为稳当的审题题旨技巧。写材料习作时，假若能精确地提纯出材料的中心，并以其作为文章的题旨，一定会使所写文章既题旨又有深度。因此，写材料习作时应尽量选用这些方式来题旨。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个高中生认出了他，抢着替他提箱子。高中生见箱子非常简陋，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为何用的箱子却是随随排便的呢？太不协调了。”“不协调吗？假如箱子是大名鼎鼎的，而我却是随随排便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。学校生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提纯出那样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和高中生关于箱子简陋的对话，抒发了身外之物可以随随排便，但做事却不能随随排便的道理。据此，师生可以提纯出如下两种观点：（1）做事不应当随随排便；（2）做事要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、抓关键语义

关键句经常有预示材料中心的作用。因此，有些材料习作材料中的关键性句子可以作为选择题旨视角的突破口。在材料习作的材料中，关键句往往是命题者或材料中的人物的评议性句子。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的苦恼。它是沉重的、圆圆的，我伸冤了。”另一只蚌怀着自豪自大的情绪答道：“我歌颂上天，也赞扬大海，我身体里颇有伤痛，我里里外外都是健康的。”这时，有一只龙虾经过，听见了两只蚌的交谈。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。因此，你的同事所承受的苦恼却是一颗异常美好的珍珠。”【分析】通过剖析这则材料，师生会发觉这则材料中的关键句就是海胆所说的话——“你的同事所承受的苦恼却是一颗异常迷人的珍珠”。据此，师生可以题旨为——成功应当经过艰苦和悲哀，成功的喜悦与造就过程的艰难密不可分。【材料】有一个生长在孤儿院的孩子，消极地问教授：“像我这么没人要的儿子，活着到底有哪些意思呢?”院长还给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论他人出多少钱，绝对不能卖。”第二天材料作文审题立意，女孩蹲在市场的角落，真有很多人要买那块石头，但是价格越出越高。夜晚，教授要他今天领到白银市场去叫卖。在白银市场，竟有人出比上次高十倍的价格要买那块石头。最后，校长叫孩子到大宝石市场去卖这块石头，结果，石头的年薪较上次又涨了十倍，并且被传扬成“稀世之宝”。教授对孩子说：“生命的价值也如同这块石头一样，一块很不起眼的石头，因为你的珍视而提高了它的价值。”【分析】很多朋友以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免疏漏。只要我们再全面深入地进行剖析，才会明白这则材料的题旨才是话题——“只要自己看重自己，珍视自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更详细的限制。

三、由果溯因法

事物都是彼此联系的。例如，有太多事物就是以因果关系的联系方式存在的。写材料习作，审题时假如能由材料中列出的现象或结果推究出导致所列现象或结果的本质缘由，常常能找到最佳的题旨。【材料】一个六岁的女儿，下班回去后，举起匕首就该切小米。瞥见他让小米横躺着，一边是花蒂，一边是果把，匕首放到后边。刚要切，父亲连忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，小米已经被切开，父亲举起一半给父亲看，喊到：“爸爸快看，好可爱的一颗六角形！”只见小米的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的六角形。【分析】为什么会出现六角形纹样？是小女孩不按常规而横切小米。可引申出推论：造就性思维能荣获预料不到的成功。【材料】一个小男孩迷上了小吉他，晚上都在家里拉个不停。家人不堪那种“锯床腿”的干扰，每天都向小男孩哀求。小男孩一气之下搬到一处僻静的树丛，只身演唱了一曲。忽然，她看到一个妇人人的赞扬声：“拉得真不错！”老人随即说：“我的脑袋聋了，哪些也听不见，也是觉得你拉得不错！”于是，小孩子一天晚上都来树丛里为奶奶拉琴。每奏完一曲，奶奶就会连声称赞：“谢谢材料作文审题立意，拉得真不错！”终于有两天，小孩子的家人发觉，小男孩的琴拉得已经不是“锯床腿”了，便惊讶地问她有什么名师赐教。这时，小孩子才晓得，树丛中的这位老者人竟是知名的乐器博士，而她的眼睛也未曾聋过。【分析】赞美的力量

四、由物及人法

写材料习作时，有蕴意的材料或表述“物”的材料，还要师生选用“由物及人”的纵向联看法进行题旨，即由材料中的物联想到人，从而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，因而提纯出写作的观点。【材料】据《深圳风采月刊》报道，不久前广东长宁徐行镇发生了一件奇事，一位朱姓居民屋内的兔子竟被蟑螂活活烧死了。欧洲海德堡学院院长穆勒教授在剖析研究城市蟑螂泛滥的缘由时强调：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是由于猫已普遍家养，有充足的食物而毋须以灭鼠为生；另一方面是由于猫难以从蟑螂体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能增加猫的夜视能力，然后目前家养的猫几乎失去了夜视能力，灭鼠的能力也就越来越差，所以蟑螂打死猫就不奇怪了。【分析】分析类似的材料时，师生要掌握这么一个原则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要表述对象是兔子，题旨时师生可以把小狗想像成人，如中学生，把繁殖兔子的主人想像成中学生的父亲，并由“小猫被蟑螂活活打死”联想到现在的中学生因为父亲娇惯、家庭生活条件优渥等，渐渐失去了自食其力的能力，进而提纯出这么的题旨——只有放手让小孩在生活的风雪中经受磨难，能够培养它们的生存能力。

五、分析关系法

【材料】一位高中生，在校花费吃紧，寄信向在山里种菜的女儿讨钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开之后，人们议论纷纷。请以那位学院生老师的身分就此给他写一封信。【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，但是在母亲的三字信中，不仅“钱”连接关系外，再也没有其他，亦即一两句祝福语。说明丈夫与妻子是一种不正常的关系，究其缘由是父亲缺少礼貌，缺少孝心，欠缺对在山里日夜辛劳的父亲的开导。所以，以学校老师的身分给他回信就该劝说、教育他要懂得孝顺长辈。若不自此入手，都会在“花销紧”要节省上大做文章，而不能切中问题的要害。

六、明确褒贬法

有些材料习作，材料中的句子往往暗含着命题者的褒贬感情，审题时师生应当充分捕获此类语言信息，细心感受命题者的爱情色调，那样能够按照命题者的婚姻倾向建立最佳的题旨视角。【材料】武汉市的珞珈山，是上海高校的所在地。山上有享誉遐迩的樱花[转载]会考材料习作写作训练及范文园。每年的樱花[转载]会考材料习作写作训练及范文时节，游人如织。总见一些青年同学穿着汉服在樱花[转载]会考材料习作写作训练及范文丛中摄影留影。一次，一位在北京留学的台湾青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为何要穿着浴衣去照相呢？我们台湾还有樱花[转载]会考材料习作写作训练及范文，但从没有人穿着浴衣去同樱花[转载]会考材料习作写作训练及范文照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对这些穿着汉服拍照的青年人的不满和嘲讽。导师的心里话展现了命题者的意图，也展现了材料的题旨，即批评这些穿汉服拍照的美国青年，批评她们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家理念淡漠。这则材料所牵涉的对象有四个：一是游人，二是美国青年，三是台湾青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个视角。而最能表现意象和意图的是第二和第四视角。在第二和第四个视角中，如果从背面题旨，强调“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证美国要迈向世界，要促进各国人民的友谊，就应当解放思想。这个文意，但是新，但不符合材料的意象和命题者的意图。因此，在平常的习作训练中，我们必须引导师生正确掌握视角与意象的关系。假如一味求新，“反弹古琴”，只会曲解原材料的意思。【材料】一个三明治旅长期从他的同事——一个村民那里订购奶油。有两天，他居然发觉奶油的份量不足。之后，他定期称量，每回都是这么。然后，蛋糕师把村民告到了法庭哪里。村民在法庭面前反驳说：“面包师向我订购奶油的同时，我也经常从他那儿订购同样净重的蛋糕，但是以他的蛋糕作为称奶油的砝码。假如我的砝码不准，那不是我的过失，而是他的过失。”面包师听后哑口无言了。【分析】这则材料中，有一句话预示了命题者的褒贬感情，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是褒义词，预示了命题者对蛋糕师的行为持否定心态。据此，师生可以题旨为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也将会被憎恨和欺诈。

七、多向幅射法

有些材料习作的材料比较散，经常会出现许多人和事，就像根本就没有一个明晰的中心。对于那样的材料，审题时师生可以选用多向幅射的思维方式紧扣材料展开多视角题旨。例如，既可以着眼于甲事物题旨，又可以着眼于乙事物题旨，还可以着眼于甲乙两事物的关系题旨；既可以联系事物（对象）的正面题旨，还可以联系其侧面和背面题旨。【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的英语家在上海人民会堂出席了第二十四届国际物理会议闭幕式。在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国举行那样的会议是我们祖国的一大盛会。会议名誉主席——97岁的陈省身博士坐在轮椅上发言时，身边的国家主席旋即为他调好耳机。陈省身在发言时坦率地说：“中国数学领域也有很长的路要走。”大会颁授了英语领域与计算机理论利用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此大奖的都是“老外”，它们都只有36岁，全是1966年出生的。【分析】这则材料，师生可以选用多向幅射法进行题旨。（1）从主席旋即为陈省身博士调整耳机的细节出发题旨——我们国家以及国家领导人特别敬重知识和科学，对科学家更是富有无限歉意。（2）从得奖者全是“老外”的视角题旨——我国的科学工作者任重道远，我国还须要重新打响“向科学涉足的号角”。

（3）从三位得奖者全是36岁的视角题旨——我国在科学领域也要“年轻化”。那样提纯出多个题旨后，中学生应当择优进行写作。【材料】有个齐国人，擅于织麻鞋，他的儿子擅于织白绢。它们想起齐国去居住，然后有人对她们说：“你们将要贫苦不堪了。”这个齐国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而晋国人是赤脚走路的，白绢是做外套的，而晋国人是短发的，大家夫妇的特长，在秦国是无用武之地的，如何能不穷呢？”【分析】多视角入手：1、横向题旨：就是在探讨问题的过程中，思维沿着原材料所告诉读者的对准去考虑。我们无论做哪些事，都不能脱离实际。这些题旨的弊端是能围绕材料的基本倾向、主要观点，因此不会出现跑题、走题的现象。2、反向题旨：就是把原材料的问题倒进来想想，从相反的视角对原材料提出抨击。由于越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，都会得出鲁人或许会穷的推论。这就要求鲁人勇于尝试、敢于冒险、敢于变革。3、延伸题旨：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。“亏本生意做不得”，“无用武之地虽非致富”等观点。4、类比题旨：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系上去考虑，找出其中的相同点。办企业、做生意，要按照当地的生产、消费、风土人情等状况，也要按照还要与或许，这么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才会生财有道。

八、舍次求主法

有些材料习作的材料常常会涉及许多人和事。因而，审题时师生要明晰什么是材料的主要人物或丑闻，这些是材料的次要人物或丑闻，并放弃次要人物或丑闻，从主要人物或丑闻的视角审题题旨。【材料】从前，有位年青的猎手剑法极准，但总捕不到野鸭。然后，他去向一位长者求教。长者把他拿到一片野鸭栖身的蒲草地，对着站得最高的一只野鸭说：“那只野鸭是盯梢的，我们管它叫雁奴。它只要一发觉异常状况都会向雁群报案，因此接近雁群很困难。并且，我们有方法，你今天蓄意惊扰雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发觉年青人后立刻向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发觉哪些危险。然后，他们又飞回了原地。长者让年青人如法炮制了好几回。总算，有几只以为被骗的野鸭向雁奴发动了防御。这么再三，几乎所有的野鸭都以为雁奴是虚报军情，纷纷把不满宣泄在了它头上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以迫近雁群了。”长者告诫道。然后，年青人大摇大摆地走近蒲草地。雁奴其实瞧在眼中，但它早已懒得再管了。年青人拿起了枪……【分析】这则材料共青团出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，师生可以放弃年青人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下题旨。（1）从雁群视角题旨：不要轻易误会忠诚的人，由于被误会的人因而会舍弃忠诚。（2）从雁奴的视角题旨：忠诚被误会后该如何办呢？是坚持究竟，还是舍弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。

九、求优劣法（异中求同、同中求异）

【材料】一、维纳斯丧失的手指就好似一个富有挑逗力的陷阱。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。她们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但至今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞许。二、有一次，记者问橄榄球艺人史蒂夫?加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不落泪。”记者又对他说：“我觉得你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉落泪，那样能够证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个爱情丰富的男子汉。”【分析】这两则材料表面上看上去风马牛不相及，但仔细一剖析，师生都会发觉，他们在本质上有许多相似之处。虽然，材料中学的好事之徒和材料中学的记者都是求同心理在作祟。这就是这两则材料的共同点，据此师生可以建立那样的题旨：（1）做人要摆脱求同心理；（2）不可用自私的经验看待世界和生活。【材料】（1）①马克思23岁被誉为当初日本最伟大的文学家。②恩格斯21就著文抨击当初日本文学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁编著《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，摆脱困难，学会英语。（2）①一根木头搁在峭壁之上，下边深不探底，则勇于走过去很少，但若木柱放在地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演说，他事先也作好了充分打算，但一走上台，见到下边一会堂昏黄的人，便四肢发颤，脑袋里一片空白，一句话也记不上去了。【分析】（1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，如果就此驳论，观点就欠缺深度了。逐步剖析材料会发觉①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学英语有所成，年纪特征与前四位国父不同。按照这个不同点可以驳论：年轻时代是出成果的白银时代，然而，年纪并不是成就事业的惟一条件，关键在于有无坚定的抱负和坚忍不拔的魄力。（2）两则材料，一则是说极少有人能走过搁在峭壁上的木头，一则是说小李演说面对孤零零的人一句话也记不上去。两则材料从方式上看是不相似的，但它们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其缘由都是胆小，缺少良好的心理素养。由这个共同点，我们可以提纯那样的观点：①良好的心理素养是成功的重要诱因；②要培养良好心理素养。

十、寻互补法

【材料】①佛罗伦萨画家但丁的格言：“走自己的路，让他人去说吧！”②波兰格言：“常问路的人不会迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信仰；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有谦虚求教的精神，要听从别人指导。二者谁是谁非呢？都很有道理，但都仅仅就某一方面而言，二者具备很强的互补性，若将二者结合上去，就既全面而有很合理。为此，可以提纯那样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信仰，又要有“常问路”的诚恳精神，就能走稳自己的人生之路。其实，材料习作审题题旨的方式也有这些。之外，这种方式也不是孤立的，师生在详细的审题题旨过程中可以综合利用几种办法。

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