华南师范大学、康达大学为广东民办高校谱写新篇章。在广州增城，一座占地1000余亩、建筑面积30万平方米的民办大学新城——华南师范大学·康达大学教育园迅速崛起。这座由华南师范大学与广州康达工业科技实业有限公司联合打造的教育城成立已有10年，学科专业紧密对接市场华澳国际会计学院，依托名校不断创新办学机制，近年来毕业生就业率始终保持在90%以上，成为岭南教育领域的一朵奇葩。
2000年，中国教育改革蓬勃兴起，广州康达工业科技实业有限公司董事长郭栋栋一直致力于寻找适合中国国情的东西，他敏锐地意识到民办高校在中国高等教育体系中会有一席之地。当时华南师范大学就提出汕头工艺美术学校没有改革！广东白云学院毕业证样本历任校长。双翼办学模式，即在努力办好华南师范大学的同时，也面向社会、面向海外。
于是双方一拍即合，很快，华南师范大学附属康达学院就在改革开放的热土广东诞生了。该校由企业投资兴办，借力公办高校优质教育资源，为广东高等教育的快速发展打开了另一扇大门，充分展现了广东改革开放的勇气。康达学院成立四年后，广东的民办高校开始出现，此时，康达公司与华南师范大学合作，双方再次达成共识，由康达公司投资与华南师范大学合作兴建华南师范大学增城学院，这一次英语作文，是在广东打造一个校企联合办学的二级学院。
中国加入后，在经济全球化背景下，急需具有国际视野、国际意识的专业会计人才。初涉教育领域的华师大教育园区敏锐洞察到国际教育市场的巨大潜力，经过缜密的考察研究，很快便与澳大利亚南昆士兰大学联手，联合创办中澳国际会计学院，以全新的中外合作办学模式再次跻身广东民办高校前列。10年来，第三步是关键，第一步是机遇，华师大康达教育园区以辉煌的业绩赢得了越来越高的社会声誉。
建校六年来，华东师范大学增城学院已培养三届90余名毕业生，中澳国际会计学院两届100余名毕业生就业于世界500强企业和四大国际会计师事务所。如今，康达教育园区已拥有广州康达职业技术学院、华东师范大学增城学院、中澳国际会计学院三大教学体系，开设专科、本科、出国留学三个培养层次，在校学生8000余人。
康达教育园区高等教育发展管理委员会常务副主任林观世介绍，在康达教育园区，三所不同层次的普通高校都有各自的定位和培养目标，学生可以选修多种热门课程，接受国际化教育，直至取得国外大学毕业证。增城学院作为华南师范大学的独立本科二级学院，目标非常明确，就是培养具有一定理论知识的高水平实用型人才。为此，学院的教学完全与社会接轨，特别是加强了计算机、英语教学。
得益于名校师资保障，华师增城学院在全省计算机应用水平考试、全国高校英语应用能力考试中的平均通过率连续多年超过全省和全国平均水平。康达职业技术学院的专业设置也十分明确，即主动适应珠三角产业结构和广东社会发展专业紧缺状况，实行学历证书和职业技能鉴定证书的双证书教育制度。学生毕业时，除了获得大学学位证书外，学校还根据学生自身专业知识安排参加国家相关考试，确保学生获得一项或多项国家资格证书，大大提高了学生的就业竞争力。
中澳国际会计学院实行纯英文教学，师资全部来自国外，所有教材都与国际原版教材接轨，甚至课程设置和考试制度也完全参照澳洲模式。学院还实行国内学习与出国留学相结合的弹性学制。学生选择在康达校区完成全部课程即可获得南昆士兰大学颁发的毕业证，也可以在康达校区完成13年的指定课程，再申请到澳洲本部继续深造。这种弹性学制，堪称国内留学，拿国际文凭。
值得注意的是，在康达教育园区，三所高校优势互补，可以相互对接。比如，广州康达职业技术学院的学生毕业后，如果想获得更高的学历，可以直接报考华南师范大学增城学院或者中澳国际会计学院继续深造。说起康达教育园区的成功，华南师范大学原校长颜泽先用16个字来概括，就是：
近年来，为了加强三所学院的统筹管理，康达教育园区专门成立了高等教育发展管理委员会，聘请了资深教育专家，全面负责整个教育园区的管理工作。这样一来，每个学院都有自己的团队，全面实行专家治校。比如增城学院的院长李云生教授是原湛江师范学院的校长，广州康达职业技术学院的院长周建中是原广州电视大学校长，他们都有着丰富的教学管理经验，这是办好学院的重要保障。
作为投资人，康达董事长郭冬冬表现出了企业家的社会责任感。
目前全国各省三本院校办学模式各有不同，大部分还停留在技校教学水平，相当一部分是省二专的成果，也有一部分达到国家一专的水平，很少有能达到普通准本科（接近普通本科）教学模式的。这三本院校招生成绩回落幅度比较大，既能忽悠掉少数被高考打下来的学生，又能选拔到达到三本以上线的考生，在生源不足的情况下，可以压低分数线华澳国际会计学院，甚至压到低于一个专业立项线的分数线。在招生过程中，仍有不少三本作假。 名义上是在省招生考试院公布最低录取分数线时，为了补充生源空缺，暗中招收低于一级专业录取线的考生，但是为了面子，独立学院公布了很多低分录取学生，让社会上都知道民办三本院校的录取分数线只到二级录取线。民办三本院校大多是民间投资，就好比现在的商品市场，一些民间投机者表面上做生意，买的是真货，其实里面往往隐藏着假冒伪劣商品，导致消费者买东西都去公营商城、去靠谱的老牌商场购物。
因为个人商品经常出现虚假损失，尽管近几年市场经济、市场开放，但人们还是相信大商场买商品。比如，民办三本院校虽然是我国高等教育的新生力量，但才刚起步四五年，目前很难估计学生是垃圾还是真材实料。
但鉴于民办三年制师资匮乏，没有高素质合格的教师，难免令人担忧。从今年高考造假情况来看，民办三年制本也需要整顿，否则学生名义上是本科生，实际上连专业二年级的学生都不够，给社会和单位造成了不必要的教育混乱。民办三年制学生素质有真有假，有高有低，学生的知识水平参差不齐，反差较大。
因此，一些有教育良心的私立三年制大学，为了拉开快、慢教学步骤和班级之间的学习质量差距，必须采取班制，即快班、慢班。快班指高考已经考上一二线，但遇到碰撞，没有考上一二线大学和考上三线的学生。慢班指已经考上三线和刚考上三线的学生（包括通过关系插班的三名学生）。
这样，同样的三本学生在学习上就形成了反差，毕业后快班和慢班获得的学士学位数量已经拉开了差距，快班中也有一些学生确实努力学习，考上了两个研究生。再加上很多民办三本大学只收学杂费，不收教学质量和学生思想状况等，这样这些学生在步入社会后就会产生玩世不恭和心理危机，导致社会生活不稳定。所以，我国目前的民办三本大学不值得提倡，主要是因为办学企业和商人的素质还没有达到一定的要求，办学还处于模糊阶段，再加上市场利益的影响，办学理念还没有达到一个完整的水平，教师的培养和素质还没有全面提高，对教育职业道德的奉献几乎是空白。
在教学方面，形成了文化、修养、知识、素质的典范。因此，三所私立大学很大程度上没有做到德育人、诚恳服人。私立大学从校长到系主任或分校的负责人，关心的都是今年的招生人数、学费毛收入、净收入。在三所私立大学或者少数三所公立大学中，如何改善学生的本科教育方式才是最终目标。
这就使得三所大学的教育变得被动、肤浅、反应迟钝，实际教学水平还不如中学或中专。即便如此，对他们来说也无所谓。不管怎样，国家已经承认这三所大学为二级学院，有权独立颁发三所大学的毕业证。
一群毕业生，满身水光和泡泡，教育学生。
学校内部本科!曾担任广东白云学院毕业证样本校长。
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