华东康桥国际学校位于江苏省昆山地区。该校实施从幼儿园到高中的十五年连续教育方案，初中阶段完成学业的学生，既可以参加普通中考，也有机会直接升入学校的高中国际部，完成学业后能够进入全球著名高校深造。
华东康桥国际学校的设立者台岛康轩文教集团，为台岛首个专门从事中小学教材编撰的单位华东康桥国际学校官网，旗下“康轩”品牌是台岛极具权威性的中小学教材标杆。
2002年，康轩集团在台湾创办了首个实施双语教育的台北康桥双语学校华东康桥国际学校官网，该校对中英文授课时间有明确分配，各占一半，服务的学生年龄段涵盖幼儿园、小学、初中和高中。2013年，台北康桥高中国际部的毕业生全部升入海外本科院校，其中百分之百的学生进入世界排名前百的大学，百分之九十的学生进入美国排名前百的大学，百分之四十八的学生进入全球排名前五十的大学。该校同样是美国大学理事会（Board）认证的SAT与AP考试点。
台北康桥双语学校（秀岗校区）
双轨制：国际部和双语部
华东康桥和台北康桥类似，都设有国际部和双语部两种教学体系。双语部覆盖1到9年级，每个班级有36名学生，英语课程会根据水平分成小班，每小班18人。国际部则招收7年级到12年级的学生，每个班级人数为25人。
台北康桥双语学校校长张启隆已将教学基地迁移至大陆,他兼任华东康桥国际学校校长,同时把居所转移到了昆山花桥。在公开讲话中,他称台北康桥是台湾地区优秀私立教育机构的典范,其教育理念注重细节,珍视学生个性,一切以受教育者为本。
我们倡导学生质疑师长，在咱们这，师长已非高高在上的人物。踏足华东校区，他招来了最倚重的同僚，曾在台北康桥共事的留学归来的博士庄胜利出任学校国际部负责人，专门负责中学部国际科目的统筹执行。
华东康桥为深入内地市场，聘请了两位内地教育界的杰出人物，一位是金陵中学校长丁强，该校位列南京三大名校，他出任双语部校长，另一位是陈火斌，他在黄冈实验中学执掌校务二十余载，该校初中部专门为黄冈高中培养后备人才。陈火斌在华东康桥任职期间，担任双语部副校长一职，针对准备参加中考的初三学生，为其量身定制课程计划，并提供专门的辅导。
教学课程设计兼顾大陆传统和台岛特色
华东康桥的小学和初中阶段实施双语教育，高中阶段以美国加州课程体系为主，并且开设了AP和IBDP课程供学生选择。遗憾的是，台岛地区的那种综合科目教学模式，华东康桥未能借鉴采用。台湾地区的小学教育实行导师负责制，每个班级配备一名导师，这位导师承担语文、数学、社会、美劳等多门课程的教学任务，而自然科学、英语、音乐等课程则由专业教师进行授课，这种模式一直持续到初中阶段才会转变为分科教学。整合式教育无视学科界限，借助单一领域学习来搭建知识体系，这种做法在美加日等国已广泛推行，例如加拿大七年级及以下学生全部采用整合式教育模式。
台北康桥双语学校教室
华东康桥在昆山设有分部，遵循国内教育惯例，自小学起便实施分门别类的课程安排。该校借鉴了台北康桥的情境化教育方法，以此辅助学生融合不同学科知识，实现课堂教学与教材内容的统一。
例如，学校的英语教育包含三个主要部分，一部分是课堂教学，借助课本知识和众多小说阅读来提升英语水平，另一部分涉及体育、音乐、美术等由外籍教师直接授课的活动，还有一部分是注重实际操作的“情境式教学”。
校园里建了“英语村”设施，小学部有60门课程，每门课安排5次课，让学生真切体验英语环境的饮食起居，还有药店、诊所、银行、自动取款机，甚至飞机驾驶舱等场景都进行了逼真复制，学生先在教室学习英语对话，再去“英语村”进行现场模拟。例如，扮演“乘客”的学生，需要模拟从机场通过海关，经过安检门，直至登机的英语应用过程，扮演“空姐”的学生则负责关照旅客，“机长”则负责与地面服务人员沟通联络。
康桥国际学校效果图
康桥国际学校校园鸟瞰场景
田园教学和体育课
学校继续保留台北校区的“自然式教育”传统。台北康桥坐落在一座500米高的山丘上，校园旁边有片自然保护区，学校购置了一部分区域，设置了观测平台和登山路，教师带领学生去探索那些在书本上提及的植物。
进入昆山后留学之路，学校人员查明华东康桥校园北部存在一条水道，邻近区域为狭长地带，缺少建筑物，商业价值不高，因此向花桥管理委员会提出申请，将其建设为18亩的生态公园。现阶段，田园教学区首期项目正在实施，张启隆校长邀请了先前负责台北校区规划的田园教学负责人。完工的生态绿地设有“甲虫栖息地”、“蝴蝶繁衍区”、“青蛙活动场”、“生态水塘”等农耕体验区，自然科学教材里的动植物，以及文学作品中提及的草木，在此几乎都能遇见，能够印证课堂知识。学校还计划开展数学实践，例如建造几何形状的拱桥等，探索与数学课程的融合。
巡视校园周边时，校方偶然发现一座承载226年岁月，刻有太平天国印记的石桥——积善桥，因此计划将历史与文学教育融合。
华东康桥在保留“情境式教育”模式的基础上，同时将导入学校的艺术才能和体育项目。
康桥每周安排两场个人技能培养课程，分为音乐与美术两个方向，具体项目涵盖钢琴、小提琴、管乐器、国画、陶艺等二十余项。所有在校学子都须选择一门这类课程进行学习。
体育能力也是康桥学校的显著特点。康桥小学的学生在毕业前可以掌握四种泳姿，包括自由泳、蛙泳、蝶泳和仰泳，并且能够完成1000米以上的长距离游泳测试。台北校区的六年级学生必须在毕业前全部攀登玉山，这座山的高度是3952米，而初二的学生则需要去挑战雪山，其海拔为3886米。初中毕业生需要横渡台湾最大淡水湖——日月潭（海拔3300米），借助开放水域的长距离游泳训练，锻炼学生战胜胆怯、勇于面对自我的意志力。高中一年级学生共同参与环岛自行车之旅（全程1000公里），不仅考验身体承受能力，还融入社会公益，在各乡镇开展志愿服务工作。
校园中的四方院子
四边形的中心区域是绿地，这种布局方式借鉴了欧美校园的规划理念，其特点在于绿地被周围的建筑所环绕。这个绿地是构成校园景观的关键部分，它不仅展现了自然之美，为学生们创造了宜人的视觉享受，同时也形成了一个供人放松休憩的户外空间。
时光长廊
三处校园借助一座“连廊”紧密相连。这条时光长廊寓意着学子在此经历的每段进步——它记录了孩子们从幼年到青年的各个成长印记。临近毕业之际，学生们会重访这个起点，然后离开校园、踏入社会。此外，时光长廊也为校园构建了一条能避风挡雨的跑步路径，兼具实际用途。
立面风格
设计理念源自于古典欧洲及北美校园的营造手法，材料方面偏爱使用砖砌、石材与陶瓦这类传统元素，它们质朴而富有亲切感。根据不同学段的需求，色彩搭配有所区别，例如低龄教育机构多采用明快鲜艳的色调，而高中阶段则倾向于运用更为内敛的色系。
台岛人办学的“细腻”
从华东康桥一些细微的地方，能看到台岛人办学的细腻之处。
学校首批师生比例介于八比一至九比一之间，外籍教师有三十名，中国教师超过五十名，这些骨干教师无论中外籍均来自台北康桥，学校在招募时未能寻获称职的图书管理员，因而决定从台北分部直接调派管理人员前往花桥。
出于安全考量，该校游泳池铺设的瓷砖，其品质要优于水立方所使用的材料；为避免潜在风险，卫生间地面与室内地面保持水平，摒弃了国内许多学校常见的抬高地面的做法，这种设计对地面板材的强度和稳定性提出了严苛标准。
学校为接送学生的私家车进出校园的行驶方向进行了为期三天的研究，经过仔细分析，最终确定了最优方案，确保孩子无论遇到刮风下雨的天气，都不会因为在外等待家长而淋湿。
学校经过分析，得出课间十分钟内学生无法往返操场进行活动的结论，因此在教学楼各楼层设置了健身空间，以便学生能够利用零碎时间进行身体活动。
教育机构有明确要求，教职工不允许接受馈赠，禁止佩戴装饰品，不能携带高档皮包。对学生的鞋类，价格限制在五百度以内。
