如今，众所周知，不学习英语是很难学习的。在近30年的持续实施过程中，传统的大学英语（ESL）及其配套的全国大学英语考试（又称“CET-46考试”）已经演变成高校最典型的应试教育，走上了市场化弯路，发展前景相当黯淡。另一方面，随着科技融合和文化多元化时代的到来，由中国特殊英语（ESP）理论创始人、著名学者陆思源教授发起的ESP教学也得到了迅速发展，受到越来越多的关注。1. ESP和ESL的综合比较

由于长期坚持在我国大学英语教育中采用ESL教学，甚至有人否认科技英语的存在和ESP教学的必要性，导致其停滞不前，日益萎缩。

ESL的分级教育虽然具有根据学生的能力进行教学的特点，但它有各种致命的缺点。相反，ESP在这些重要方面具有突出的优势。（1）跨文化、跨学科效应

ESL教科书的内容与大学课程无关，教学的唯一目的和目的就是应付CET。 学生被动地沉浸在应试技巧和模拟考试中，无法掌握实际使用语言的基本技能，反而被大量孤立的、 不相关的知识。因此，英语几年来一直是一个空壳，学生很难通过学习英语来了解外国文化，许多人也很难用英语查阅外国原文，以提高自己的专业知识。对于学生来说，英语仍然是一门令人生畏的“外语科目”。

正如翻译的目的论说“翻译的行为是由它的目的决定的”一样，ESP的教学内容是由学生的专业决定的，也可以由学生的实际愿望决定，即由学生追求未来职业的意图决定。这样可以形成积极的跨文化和跨学科效应，学生可以通过专业更快地进入外国文化。在ESP学习和应用中，词汇掌握是基础，也是关键点和难点，起着举足轻重的作用。学生掌握了专业英语词汇后，对深化专业知识，甚至实现飞跃，都会有很大的帮助。一位制冷专业的学生说，在得知空调术语中“一对一”的英文形式是“对”、“圆流”、“新鲜空气”是“空气”等后，他对英美文化产生了浓厚的兴趣，从此对英国文学产生了浓厚的兴趣。此外，由于对自己的理解进一步加深，他对自己的职业更加热情，他真正明白了英汉/中英翻译不能逐字逐句地进行。今天，他正在翻译有关空调最新技术的材料。只有初中二年级学历的华罗庚是土生土长的中国人，数学和英语紧密结合，很快就能顺利阅读深奥的数学书籍，用地道的专业英语写出世界领先的数学论文。英语专业毕业的李肇星，以出色的外语能力踏入外交领域，成为享誉世界的杰出外交家。一旦英语融入到一个职业中，就能相互促进，形成强大的互补力量。（2）正能量和负能量

ESL的“评分”往往对学生有很大的心理影响英语作文，CET成绩与大学英语教学或学位证书之间的直接联系对学生来说压力很大。在经历了“我教你试的”我学你试的“等枯燥乏味的教学过程后，很多学生终于通过了CET，却声称自己再也没有接触过英语，现在几乎忘记了。更多的学生抱怨大学四年被CET压得喘不过气来，严重影响了专业课程的正常学习，ESL产生了大量的负能量。

由于ESP课程旨在满足学习者的特定要求，因此内容与某些特定学科和职业相关，而特定的英语词汇，句法和话语侧重于与特定专业或职业相关的语言的使用[]。因此，在一定程度上，ESP教育和双语教育确实具有相同的效果，两者都是专业知识的强化教学和培训，并达到相互渗透和促进的效果。显然，ESP会产生正能量。（3）经济和社会影响

ESL有很多缺点，比如老师急于求成，专注于教授应试策略和方法，搞战术而不是系统地讲解语言知识和培养语言应用技能。CET题单调机械，题目内容无趣、枯燥、相似、乏味，学生掌握了一定的套路就能应付，熟悉了才能应付。CET的逐渐市场化导致了答案卖家和英语辅导公司的出现，使用无线耳塞非法买卖答案的情况也时有发生，造成不利的经济和社会影响。

陆思源教授指出，ESP作为一门应用英语，在过去、现在和未来都为我国的经济建设和文化发展做出了突出贡献，能够在最短的时间内满足各行各业、各领域外语人才日益增长的需求。

ESP教育致力于培养和发展学生的实用英语技能，不仅限于通过考试，而是一种可以真正获得长期回报的智力投资。随着ESP教育在我国的进一步普及和发展，必将形成更广泛的有益经济和社会效应。2. 从ESL到ESP的过渡

如上所述，ESL将英语的学习和使用完全分开，即使学生以高分通过CET，他们仍然难以舒适地使用英语。ESP与专业英语教学的结合具有很强的激励作用，因为学生可以学以致用，可以在英语课堂上结合自己的专业，如会计、工商管理、经济学、计算机科学等，深入充实和提高。他们将能够在有意义的环境中学习英语，同时加强他们的专业知识，这将大大增加他们的学习动力。在ESP课程中，学生们练习了如何使用英语，并在专业内容方面表达自己。教师可以充分利用学生的专业知识，帮助他们更快地学习和掌握英语。

另一方面，对于现阶段的教育，大学生已经不是以前的样子了，他们的思想发生了很大的变化，教师不再占主导地位。ESP是一种有效的英语教学方法，是应大学生的各种要求而诞生的。

中国社会的发展需要英语与其他学科（如外交、经贸、法律、新闻等）相结合的跨学科人才，培养这样的人才是新时代英语教育的要求，也是英语人才培养的核心。因此，大学英语的教材和教学方法根据不同学习者的不同需求而变化外壳英语，从而培养了一大批多元化的复合型人才，有利于经济发展，促进国家的进步。在中国高校英语教学的发展方向上，ESP无疑是最佳选择。从ESL到ESP的过渡已成为当务之急。（a） ESP教科书的选择和编辑

ESP教材必须以“真实性”为原则，因为真实性是ESP教学的灵魂。ESP教材的内容应来自与相应专业直接相关的真实语料库，并应突出其目的明确、实用性强的特点。1. ESP教材的选择

ESP教科书应以学生专业（或学生选择的专业）对应的原始英文教科书（或参考书）为基础，内容应尽可能匹配。除了强调重要的语法和技术术语外，本书还应该包括语用知识，如修辞学和文本分析。其次，教材还应包括加强学生跨文化交际能力发展的章节或栏目，并应占全书的一定比例。这是因为毕业后，学生在实际的外部活动中仅仅具备英语的交际能力是不够的，而是必须具备一定程度的跨文化交际能力——与相关专业文化和行业文化的沟通能力。2. ESP教材的编辑

如果很难找到符合上述要求的现成英文书籍，可以收集合适的英文原文，并根据您的具体要求进行编辑。学生在编辑ESP教材时，首先要分析自己的“目标需求”，充分考虑自己未来必然会遇到的实际情况：一定的社会文化氛围、工作环境等，从而确定教材应包含哪些内容。分析学生的“学习需求”，了解他们目前需要哪些知识和技能，即他们应该首先学习什么，也很重要。教材内容的顺序非常重要，可以清晰地反映ESP的教学思想，也会对提高学生的学习兴趣产生积极影响。（b） ESP教师的职责

卢思源教授强调，外语学科改革已进入“深水区”，大学英语教师要分流、改造、发展、提前觉悟、提前准备，既是机遇也是挑战。

那里

是全国高校英语教师严重短缺，这种现象近年来更加捉襟见肘。据统计，中国大学生约2000万，英语教师不足10万。按照这个比例，即使普及电子教育普及，仍然迫切需要补充教学团队的新鲜血液。大学可以聘请优秀的英语技术翻译、工程技术人员、外语编辑和出版人等作为兼职ESP教师。

ESP老师首先要明确学生是成年人，有一定的专业知识和高中以上的英语水平，同时也要了解每个学生学习ESP的动机。作为ESL教师，如果没有理工科等专业背景，可以适当地自行旁听或学习相应的专业课程，然后充分利用自己的英语教学经验和学生现有的知识结构，营造良好的ESP教学环境，与学生保持有效的沟通， 帮助他们建立学习ESP的信心，并采用新的教学方法与过去不同。作为外聘兼职ESP教师，在充分利用英语实践能力的同时，应尽快掌握所需的教学技巧。1. 设计ESP课程并设定目标

ESP课程的开发和实施应从考虑学生因素开始，并密切关注学生的需求。ESP课程与ESL课程有很大不同，在课程设计中必须突出语言描述的特点。例如，法律英语应该有其独特的词汇和句法特征;建筑英语也应该有自己鲜明的风格特征;商务英语应强调实用性、交际性、口语化等;医学英语的词汇量很大，具有多种含义，长句和从句出现的频率更高......在这些课程的设计中，关键在于如何将专业知识的传播与语言技能的传播有机地结合起来，编写出优秀的ESP教材，提高课程的效果

ESP教师应该为学生设定切合实际的目标。通过对学生需求的分析，确定每个学生在每个学习阶段后必须具备听、说、读、写、译五项英语技能。例如，毕业后准备从事科研、工商管理等工作的学生，应注重培养阅读能力;对有意担任导游和商务现场传译员的学生外壳英语，应鼓励他们加强听力、口语和传译技能的培养;对于有望成为新闻出版、涉外司法等工作者的学生，他们应该精通写作和翻译。2. 评估 ESP 学生

ESP老师就像体育场上的教练，帮助学生发现英语学习过程中的问题，为他们找到解决方案，指出他们需要特别注意提高的技能，并及时为他们提供需要改进的材料和设施。

ESP教师还应该针对学生的各个闪光点采用个性化的激励方式，让每个学生都能从老师的鼓励中得到积极的信号，这对提高ESP学生的学习积极性具有重要意义。（c） ESP学生的责任

ESP学生应该清楚自己面临的任务，热爱自己的专业，并确定自己未来的职业方向。他们必须“自我设计”，以便他们能够激励他们在现有知识结构的基础上积极发展他们的英语语言技能，并结合他们的专业学习达到相当大的跨文化和跨学科学习效果。1. 学习兴趣和学科内容

当人们学习一门语言时，当他们有机会在他们熟悉的环境中理解和使用它时，他们就会产生兴趣。ESP是提供这种机会的学习方式。只要ESP学生珍惜这个机会，全身心地投入到学习中，他们就能够在专业和英语方面以一半的努力取得双倍的成绩。学习越有效，兴趣越高，学习动力越大。这种良性循环是ESP学习成功的可靠保证。

ESP学生通常了解他们需要使用英语的目的，并针对特定领域，通过相应的英语培训寻求跨文化和跨学科的效果。专业知识为学生提供了ESP课堂中英语词汇、句型、话语等的真实背景。对于ESP学生来说，当英语与某一门载体专业学科相结合时，就赋予了它内容和内涵，形成了一个新的跨文化、跨学科的专业。2. 学习策略

只要ESP学生有明确的学习目标，他们在特定课堂上的潜在语言学习能力是巨大的。由于英语学习融入了他们的专业环境，他们不断扩大词汇量，能够在各自的专业领域更流利地使用英语，并在正确的时间调整他们的语言行为以适应新的对象或新的角色。

积极使用英语进行交际活动可以帮助学生建立更大的信心并处于最佳学习状态。培养定期或随时搜索适合自己阅读和使用的英语文献，是学生未来从学习和实践中受益的一种方式。坚持学前准备、及时复习、入职，善于发现和总结英语与专业融合的规则，你将不断取得惊人的学习成果。培养一个人的瞬时记忆训练，重复记忆训练，加强英语思维和提问的训练，都是学习ESP的好策略。

ESP学生还应根据自身特点和优势，听取或参考老师的指导和建议，进一步确定自己的发展方向，确定自己在听、读、说、写、译五项技能上必须达到什么水平。3. ESP教育的实践和长期意义

当今信息时代需要大量的复合英语人才，他们必须具备一种以上的专业知识，在适应市场经济的条件下，能够熟练地应用英语，具备一定的专业技术知识和技能。ESP教育的目标是培养英语和实务商务并重的多功能人才。

ESP教育不断发展和深化，进一步培养具有扎实的英语基础、扎实的学术理论基础、广博的专业知识、较强的实践能力、创新精神和国际竞争意识的学生，从而达到“英语熟练、普通专业、人文知识、素质高、能力强”的综合水平。这对于培养国内紧缺的新型人才——国际创新型外语人才也具有重要意义。（a） ESP教育的相关性

卢思源教授指出，赖斯和汉斯的“翻译目的论”对翻译实践具有极其重要的指导意义。根据西方翻译传统，所有的翻译只能分为两种类型——文学翻译和语用翻译。然而，世界上几乎只有大约5%的翻译是文学性的，其余90%或更多的是语用性的，因为后者具有更重要的目标文本功能。ESP的翻译理念与“翻译的目的论”是一致的，认为翻译过程实际上是用另一种语言对原著进行改写和重写，重要的是避免根据字面意思和词序进行机械翻译。例如，如果从中文翻译成英文，则应在整合中文原文的意思后重写或重写英文。

在“目的确定方法”、“语言内连贯性标准”、“语言间连贯性标准”等“翻译目的论”思想的影响下，近年来，在高新技术的驱动下，现代企业纷纷采用系统工程的处理方法，越来越多地由团队实施，汇集了译员、术语学家、审校人员、工程技术人员、排版专家、 项目经理等在这种情况下，ESP毕业生可以大展才华，扮演“一前三”的角色。同样，ESP毕业生在商务谈判、市场竞争等方面也很有前途。（b） ESP的长期意义

著名外语教育家、杰出出版企业家庄志祥教授及其团队通过探索和专项研究，对国际创新型外语人才进行了精准定义：1）良好的基础语言能力;2）完整合理的专业知识结构;3）具有创新思维能力和分析解决问题的实践能力;4）具有国际视野，熟悉国际规则，能够参与国际事务和国际竞争。他们认为，培养国际化、创新型外语人才是一项系统工程，涉及多个机构和部门。

这是高校外语教育的神圣使命，因为高校外语教育永远是培养各类外语人才的主战场和最大基地。上述国际创新型外语人才的科学定义所界定的条件，与ESP教育的理念及其发展的必然方向非常吻合。

ESP教育不仅注重培养学生的语言交际能力，更注重运用创新理念激发学生将语言与专业有效融合，同时加强跨文化和跨学科的交际，拓展他们的国际视野。可以看出，ESP教育能够很好地适应当今世界的重大趋势——英语普及、跨学科、知识整合、技术整合。ESP教育不仅使学生能够充分了解外国文化并走向国际化，而且使他们能够接触到相似的主题，从而拥有更广泛的知识和创新思维。

目前，ESP教育正在国内迅速普及，将逐步发展成为培养国际化、创新型外语人才的摇篮之一，以满足社会的需求。ESP教育以学与用紧密结合为基础，始终坚持全面强化学生获取和应用知识的能力、自主分析和创新能力，以满足经济全球化和中国与世界各国交流不断扩大的迫切需求。四、结束语

本文的要点总结如下：

（1）通过ESP和ESL的深入对比，清晰鲜明。

（2）从ESL到ESP的过渡正处于高位。

（3）ESP教育以学生需求为导向，其教材和教学方法针对大学生的实际需求制定，ESP的教学团队需要及时整合，各方面有效加强。

（4）ESP学生应明确学习目标，根据自己的专业、爱好和自身情况尽快完成“自我设计”，并采取有利的学习策略。

（5）ESP教育与“翻译目的论”密切相关，ESP学生在“系统翻译工程”等当代社会实践中有着广阔的前途。

（6）ESP教育将成为中国培养国际化、创新型外语人才的摇篮之一。