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瑞典皇家理工学院计划在校园推行“e-”式教学瑞典皇家理工学院，旨在加强学生的知识掌握，同时减轻教师的教学负担。该校某位教授率先在其核工程课程中运用了企业的相关方案Maple，并配合其他方法，引导学生强化自身不足之处，同时提升其分析判断能力。

教学案例

“E-”模式正慢慢成为全球教育行业的新标杆，针对教育组织、教育工作者及学习者的不断增长的需要，各种数字化的教学资源开始出现。瑞典皇家理工学院（KTH Royal ）致力于打造一种以校园为基础的高水平在线教学体系，旨在提升学习效率，减少教学准备的工作量，同时也能为远程教学创造条件。

瑞典皇家理工学院那位学者，借助Maple以及相关软件，有效引导核工程学子掌握e-教学方式。这种教学途径有助于学生掌握关键软件操作，顺利适应新型学习手段，从而充分享受网络化教育的优势。该学者透露，“我们正运用Maple和相关工具来推动核工程学科教学革新，这标志着我们‘E-融入工科教育计划’的启动阶段”。

这位学者在上世纪九十年代初期，在核废料转化与加速器驱动装置领域，取得了突破性的进展，现在正运用毕生的学识和经验，指导新一代的核能工程师们。他是欧洲核工程硕士的毕业生，自从这位教授开始在校园里应用Maple进行教学活动之后，他们便一直保持着合作关系。他先后在好几所技术类学校就读，因此积累了各个学校在工程学科教学方面的不同心得。

学校为适应新型在线教学，将e-融入核工程教学计划，设置了四个核心环节，用以实现平稳转换，

教授觉得，网络学习才能是评价学校好坏的一个关键因素，另外，它也是招揽学子的一种特别方法。

公司产品有力地促进了瑞典皇家理工学院所倡导的四大核心原则的发展。产品与Maple软件紧密配合，更有效地吸引了学生群体，并显著简化了学习环节。团队共同翻译并执行了Maple软件中已有的练习及考试题目。课程安排为每两周一次，并配有与课堂讲授内容相匹配的家庭作业任务。这些练习题目可以反复做，不受时间限制，可以一个人单独做，也可以和同学一起做，直到学生找到正确的答案。

借助网络手段开展教学活动并实施考核，让教师能更好地运用原本用于准备课程和批改功课的时段。在功课里设置可变因素，能够促进同学间的互动与协作，由于即便解题思路类似，但题目中的可变因素带来了差异，为学生带来独特的考验。这样即便学生的功课围绕同样的课程材料，也能有效降低功课中的作弊和模仿行为。他们觉得，所用的学习用品能够引导学生深入探究答案，进而为测验做好充分准备。老师表示：“这些用品有助于学生在应对难题时产生创新想法，推动不断进步”。

开始阶段，部分学生对于这种教学手段有所反抗，理由是书本形式的家庭任务能让他们自主规划学习进度。为了应对这些状况，教育机构启用了考试和评分系统，把所有印刷体的家庭作业都录入到网络版资料库。这样一来瑞典皇家理工学院，同学们便能在空闲时段轻松开展补充训练。教授表示，这类数字学习手段，是落实学生“有效教育”理念时不可或缺的一环，同时也是完全契合学生要求的。

对于此类教育应用软件的发展前景充满期待，由于有助于激发学子们的求知欲望。他表示："借助持续的迭代，我们尚有优化在线教育体系的可能"，"当存在多种解题途径时，借助这种方式能够引导学生深入钻研，这对他们极为有益。"

他们断言，任何学校若想获得成功，都应当把网络教育纳入长远规划之中，以此来适应教育领域日新月异的发展状况。他们指出：倘若不能推动教育体系的现代化进程，那么我们在世界舞台上的竞争能力必将逐渐衰退。