托福试题阅读单词剑桥托福4test11环境类

对于托福阅读来说剑桥雅思词汇，单词始终都是重中之重。假如单词量不足，再聪敏的脑袋也发挥不下来，再深奥的方法也用不下来。而不仅抱着词汇书背词汇此外，小结托福试题阅读单词同样重要。现在我们主要关注剑桥托福4test11。瞧瞧上面有什么是托福阅读中会反复出现的短语，又有什么是与环境保护相关的词汇。

第一段

面对剑桥雅思词汇，面临。不及物宾语，还要与with连用，原文中的含意为“面临关于…的陈述”。

温带雨林。几乎是固定搭配，原文中的含意为“热带雨林的消失”。

用图表解释。两个都是托福写作中很常见的单词。原文中的含意为“一个图表方式的说明”。

to与…相同。比喻词短语，原文中的含意为“雨林被击溃的速率相当于每四十分钟有一千个篮球场小时”。

media媒体报导。为cover的名词，可以表示报导。原文中的用法为“频繁而且常见的鲜活媒体报导”。

危机，害处。原本为副词，加上ed可以变为比喻词方式。原文中的用法为“为什么它们重要，哪些害处着他们”。

第二段

持有，抱有(某些思想或情感)。我们会比较熟悉这个词汇表示港口，但它也可以做状语。原文中的含意为“孩子对于…抱有错误的理念”。

课程。可以看作是的替换词。原文中的含意为“纯粹的课程知识”

孤立的。既可以指人，也可以指无。原文中的含意为“这些错误的理念不是孤立存在的”。

框架。可以指文章、课程框架。原文中的含意为“融合进多方面，虽然有组织的概念框架中”。

易受影响的。通常与to连用，表示易受哪些的影响，原文中的含意为“容易被修正”。

第三段

广泛的。多指范围非常广，延展非常远。原文中的含意为“大众媒体中广泛的报导”。

策略。或许被替换为，表示做人情的形式技巧。原文中的含意为“老师设计它们的教育方法来树立正确的理念”

替换。或许与同义替换。原文中的含意为“替换错误的理念”。

第四段

self-不言而喻的。指不须要解释就明白的东西。原文中的含意为“雨林这一单词抒发的不言而喻的涵义”。

damp寒冷的。指尽管有些潮，但还没有凝结成沙粒。原文中的含意为“将它们描述为寒冷的，或则酷暑的”

赤道。南北半球的分界线。原文中的用法为“靠近赤道附近”

第五段

栖身地。多出现在与植物相关的上下文中，原文中的含意为“雨林为鸟类提供栖居地”。

第六段

一致的。通常与with连用，表示与…一致。原文中的含意为”与我们之前对学校生观点的研究一致”。

保护。多适于保护环境或则保护鸟类。原文中的含意为“保护温带雨林”.

怜悯的。大多数状况下与to连用，表示对…同情。原文中的含意为“女孩对植物表示出更多的怜悯”。

第七段

referto谈到。短语词组，表示提到、提到、说到等含意，原文中的含意为“小学生明晰提及伐木活动”。

第八段

acidrain酸雨。破坏森林的主要诱因之一。原文中的用法为“酸雨造成温带雨林的破坏”。

大气的。名词的变型。原文中的用法为“雨林的消失会降低大气中的二氧化碳”。

不和谐的。的否定方式。原文中的含意为“使得大气不适宜月球上人类的生活”。

第九段

贡献。一直与to连用，表示造成…，导致…。原文中的含意为“雨林的消失造成全球变暖”。

鉴于，考虑到。的副词方式。原文中的用法为“考虑到媒体对这一丑闻的高度报导”。

第十段

占优势。短语。指某些事物在特定的领域居于优势。原文中的用法为“特定的理念在男孩对雨林的探讨中占优势”。

气候上的。的比喻词方式。原文中的用法为“气候变化和雨林消失之间的关系”。

第十一段

发觉。我们或许愈发熟悉它表示欣赏的意思。原文中的含意为”他们发觉到雨林消失成因的复杂性”

表示。多指某件事情揭露出、暗示出哪些含意。原文中的用法为“他们没有表现出意识到….”。

必不可少的。或许与vital，等词同义替换。原文中的用法为“这对于那些作为未来决策者的女儿们很重要”。