在暑假期间，为了让学生在实践中获得知识、在生活中进行思考，培英班的教师们用心设计了一系列的暑期作业。雅思口语教师们别出心裁，改变了作业的形式，要求学生们针对高频口语话题制作PPT，并进行了微课的展示。这种新颖的教学方式不仅使语言学习更加贴近实际，而且在完成作业的过程中雅思口语练习，极大地提升了学生的逻辑思维和口语表达能力，成为了培英班特色教学的鲜活例证。

此次作业中，口语讨论的主题广泛，触及了日常生活的多个层面，诸如“遇见动物的场景”、“与朋友共同策划活动”以及“儿童的公共行为”等雅思考试中常出现的高频话题。秦依欣同学制作的PPT以“遇见动物的场景”为主题雅思口语练习，详细记录了参观熊猫保护区的时间、同行的人员以及所见的灵长类动物等具体信息，并且进一步探讨了“动物在古今对人类的意义”以及“动物保护的重要性”等深层次议题，成功地将描述性的叙述与思考性的问题相结合。

赵子涵同学在关于“与同伴共同策划活动”的PPT展示中，选取了“为高三学长制作高考鼓励手抄报”这一案例，详细阐述了活动的具体内容、实施时间、责任分配以及个人的心得体会等关键点。他运用贴近日常口语的表达方式，通过生动的细节描述和实际案例来丰富内容。同时，他还针对“年轻人策划活动类型的特点”、“计划难以实施的原因”等问题，提供了贴近实际生活的分析和见解。

另一名学生张继中，以“儿童公共行为”作为主题，借助商场美食广场这一真实场景进行描绘，深入探讨了“家庭教育与行为规范”以及“不同群体对孩童行为的态度”等问题，其内容不仅契合口语考试的表述逻辑，还融入了个人的观察与心得体会。

培英班的雅思口语教师进行了介绍，他们精心设计的作业目的是为了突破传统口语训练的局限。通过“梳理、呈现、表达”这一完整的循环过程，学生能够在实际操作中熟练掌握话题的逻辑性和表达技巧。观察学生完成的作品，我们可以明显看到，他们在口语答题的条理性上有了显著进步，同时，对话题的思考辨析能力也有所提升，这实际上达到了“以练习促进思考、以思考引导表达”的教学预期。

邯郸三中培英班的雅思口语作业在本次尝试中颇具创新性，这不仅是对语言教学模式的一种深入探索，同时也为学生创造了一个实践所学知识的有效平台留学之路，使得雅思学习在严谨性与生动性之间达到了更好的平衡，增强了其实用性。