恭喜摆渡学人学员成功获得世界顶级人文社科类学府——QS人类学学科全球排名第10的伦敦大学亚非学院（SOAS）的社会人类学硕士学位录取通知。申请过程中的时间节点如下：4月18日提交申请，5月3日顺利收到录取通知书。

SOAS MA

日常生活中的权力与抵抗

（power and ）

如何将新闻专业的背景转变为申请社会人类学项目？申请者与项目之间应如何挖掘联系？对于人文社科领域的申请者而言，暑校或科研经验究竟有何重要性？

在日常生活中探讨权力与抵抗的关系：A同学撰写的社会人类学论文，是如何形成和确立其问题意识的？

介绍SOAS人类学与社会学系，并阐述社会人类学硕士项目的入学条件。

01 社会人类学的匹配背景

A同学拥有新闻学的学术背景，曾修习人类学和社会学相关课程，并撰写过相关论文。他在社会学领域表现出对诸如社会不平等、社会阶层间的文化隔阂以及数字社会中的差距等问题的深入思考。同时，在人类学视角下，他对母职与权力、性别关系与认同、亚文化群体主体性等问题也进行了反思。因此，该同学的指导教师建议其申请人类学以及（文化）社会学的相关项目，结果A同学顺利取得了芝加哥大学社会科学学院、伦敦政治经济学院的文化与社会系以及伦敦大学亚非学院的社会人类学系的硕士研究生录取资格。

A同学与摆渡学人的故事始于英国G5传媒，具体是剑桥大学的社会学（媒体与文化）硕士项目（详情请点击阅读）。那时，他在知乎上搜索有关剑桥大学社会学或传媒申请的信息，对MPhil (media and ) 项目产生了浓厚兴趣，并渴望了解该项目的申请背景，特别是它更倾向于传媒还是社会学方面的经历。

顾问与教师一同为A同学提供咨询。教师指出，尽管“社会学（媒体与文化）”这一硕士项目的名称中包含了“media”这一词汇，但该专业并非以媒体与传播为研究核心的“传媒”领域，亦非专注于媒体制作与实际操作的专业，而是采用文化社会学理论来深入探讨“media”这一概念。

该项目设立在剑桥大学的社会学系，这里的教师团队主要由社会学和文化社会学领域的专家组成，这一特点决定了该项目的学科基础和人才培养方向将侧重于社会学。同时人类学专业，鉴于媒体在人类文化和社会生活中的关键地位，它一直是社会学学者研究的重要内容之一。剑桥社会学系的教师们在研究中关注了media领域，其涉及内容涵盖科学、技术与社会（STS）理论，以及数字技术在公民参与和环境媒体中的应用等多个方面，同时还包括了数字媒体与政治议题的探讨。

该项目的核心课程涵盖了众多社会学和文化社会学的经典理论及热门话题，诸如霍克海默与阿多诺所创立的法兰克福学派思想；布迪厄的文化社会学理论；乌尔里希·贝克的学说；麦克卢汉的媒介理论；卡斯特尔提出的网络社会理论等。

因此，针对A同学的提问，老师着重指出，选择剑桥社会学（媒体与文化）项目的关键在于其文化社会学的理论视角，这包括展示申请者在社会学理论方面的知识储备，以及对于身份、权力、性别和阶级等社会学问题的深入思考与实证；然而，这并不意味着媒体的研究和实践经验无足轻重，因为项目的主要讨论领域依旧围绕“media”这一主题，学生的社会学思考能力仍需通过一系列与媒体直接相关的经历来展现，而非仅仅依赖文学、教育等其他领域的经验。在考虑背景匹配时，是更侧重于社会学领域，还是传媒领域，这其中的关键在于准确区分学科理论和经验对象之间的主次关系。

教师对剑桥大学社会学（媒体与文化）方向的硕士课程与伦敦政治经济学院（LSE）的文化与社会硕士课程进行了详细对比，同时针对具备媒体背景的申请者，探讨了他们如何评估与该项目的契合度（具体分析详见：录取喜讯 | LSE文化与社会硕士新增录取：从新闻视角转向社会学视角，探讨杀马特现象、文化品味与阶层差异）。

在人类学领域，A同学展现出了对“人”这一社会存在，尤其是对农民工、“杀马特”等边缘群体的深切人文关怀之情。根据经验证据，学生们不仅修习了媒体人类学、媒体与文化研究、社会学等众多理论课程，还撰写了多篇与这些主题相关的课程论文，并且拥有丰富的媒体报道背景。通过参与一系列社会事件，A同学持续深化了对社会边缘群体日常生活的关注。

A同学当时在思考是否应该加入媒体、博物馆或美术馆的实习机会，以此来增强申请人类学和社会学项目时的背景实力。然而，老师建议，选择实习时最好与学生过往的经历保持一致，与之前关注的群体或特定议题相呼应，从而展现出连贯性和一致性。若缺乏博物馆相关背景，抑或所从事的工作与拟申请的项目缺乏紧密联系，这可能会让招生官员产生一种不连贯的印象，因此并不推荐强行追求此类实习机会。

经过综合分析，顾问老师们认为A同学的学科涉猎广泛，涵盖了新闻学、人类学以及社会学。在这其中，新闻学为其打下了坚实的媒介与传播理论基础和实践技能；人类学则赋予了他深入剖析文化和象征意义的独特视角；而社会学则使他能够洞察影响个体的社会结构和动力。基于此，申请人类学、文化与社会学交叉领域的项目，其学术背景与目标项目高度契合。

02 暑校/科研经历的价值何在？

摆渡学人常常指出，若学生能积累与申请项目相契合的暑期学校或科研实践，这将显著提升申请成功率。科研活动，作为学生强有力的证明，具有不可忽视的作用。然而，面对人文社科硕士项目的申请，科研的价值究竟体现在何处？它如何助力申请者背景的加强？本科生在人文社科领域进行的“科研”具体包括哪些内容？他们能否与教授共同参与项目？此外，对于本科生而言，发表期刊文章是否具有关键意义？需要用发刊来证明自己的学术潜力吗？

在前往加州大学伯克利分校进行交流学习之前，A同学同样抱有类似的顾虑，并且向导师们进行了咨询。

两位教师强调，参与美国交流项目能够使学生学术上与国际接轨，为今后研究生阶段的学习铺平道路，获取的教授推荐信也将更具说服力；若此经历与申请的项目紧密相关，还能丰富个人陈述内容，大大提升申请研究生院的竞争力。

至于学生能否与教授共同参与项目，那些有过此类经验的教师们发现，主要是人文社科专业的学生，他们大多是通过交换生项目参与，而没有本科阶段就与教授合作过项目的。除非是通过科研机构的渠道，以付费方式进行的科研活动，而这种情况通常集中在医学、神经科学、生物学等理工科领域。然而，在人文社科领域，由于中美英三国在学术上的差异较大，加之人文社科领域的教授很少会与本科生共同开展项目。

社会科学领域的暑期研究，顺利完成课程本身就不简单，若再获得优异的成绩，更能彰显你卓越的学习能力。在人文社科领域，对本科生的科研能力要求并不高，课程中所提出的要求，实际上已成为衡量科研潜力的一种非常明确且有力的标准。而许多学生所认为的“发表论文”，其实并非衡量科研潜力的关键因素。

投稿国际英文期刊并非投稿国内期刊那样至关重要，然而，若你在课程论文中取得高分，则能体现你的科研潜力。若你在某门课程的论文中收获好评，这便等同于拥有了一份同行评审的证明。此类论文无论是作为申请学校的申请材料，还是申请牛津剑桥等顶尖项目，都足以满足要求。国外修课对于课程论文的重视程度和国内还是有很大差异的。

实际上，即便取得了博士学位，也并非强制要求必须发表学术论文；只有当求职学术岗位时，才需要提供已发表的论文；而仅仅获得博士学位，并不强制规定必须要有论文发表。

申请英美一流高等学府时，若能通过暑校项目或其他学术实践来展现你的科研能力，这无疑会在申请过程中为你加分不少。然而，海外院校在评估科研潜力时，并非仅仅依据出版物来评判，也不以发表文章为衡量标准。相反，他们更注重你的个人陈述，即essay的内容，关注其中是否体现了批判性和分析能力。对于硕士申请者而言，3000字左右的英文学术论文，便足以展现出其科研实力；此外，（如有必要）它亦能反映出学生在社会科学领域的学术写作水平。

判断一项研究是否具有学术潜力，关键在于其是否能够通过对现有文献的深入分析，明确梳理出某一特定领域的当前主要争议，并准确识别这些争议背后的共同点和差异，进而提出独到的批判性见解，同时对这些观点进行拓展和论证，这不仅能体现作者在学术写作方面的逻辑思维，还能展现其对所在领域研究动态的全面了解。

A同学在两位导师的悉心指导下，心无旁骛地前往美国，并圆满完成了暑校的学习任务，获得了优异的课程成绩以及来自校方教授的高度推荐，因而获得了丰硕的成果。

03 PS的问题意识：日常生活中的权力与抵抗

A同学的人类学方向指导教师，凭借她在社会人类学、数码人类学理论及具体议题领域的专业素养，与A同学紧密协作，成功撰写了SOAS社会人类学硕士学位申请文书。

老师在仔细审阅了A同学所提供的材料后，于首次文书构思会议上迅速捕捉到了个人陈述的核心问题与写作结构，随后与学生展开了深入的交流，整个讨论过程既高效又条理分明。

教师对学生提交的证据进行了分类，并总结出三个主要方向。首先，一个方向聚焦于社会阶层及不平等现象，特别是劳工问题；这一部分内容涵盖了A同学的个人教育背景，他在课程论文中对农民工数字鸿沟的探讨，对影像时代弱势群体的分析，以及关于杀马特与打工人群体的研究。第二部分的主题聚焦于性别与权力，探讨学生对“性别与权力”这一议题的深入思考；第三部分则继续深入权力议题，集中分析了权力与抗争的关系，涉及学生在新闻报道中观察到的公众在日常生活中进行的抗争文化以及政治反抗。在这一部分人类学专业，老师发现A同学在细节描述上存在不足，而这恰恰是他问题意识最为敏锐的领域，于是便采用人类学的提问方法，引导他进行深入探讨。

老师最终对A同学收集的所有相关资料和思考进行了综合分析，形成了基于社会人类学理论的问题意识，即探讨日常生活中明显的权力关系与更广泛的统治体系之间的联系，以及这些关系与弱势群体生存状况及抗争行为之间的相互影响。这恰恰是A同学未来计划深入探究的研究课题。

老师在讲座中详细介绍了A同学对权力与反抗这一主题逐渐产生浓厚兴趣的过程。在新闻媒体机构的实习过程中，A同学目睹了众多弱势群体遭受不公待遇的案例，以及他们进行权力斗争的手段。此外，A同学在媒体文化、社会学和人类学领域的学术背景，也促使他开始思考社会结构以及权力关系如何塑造个人生活经历。A同学将研究方向从新闻实践转向了对弱势群体以及边缘化群体的深入研究，涉及农民工、男性主导社会中的女性以及“杀马特”群体等。在这一过程中，他逐渐认识到，有必要持续挖掘社会斗争中的权力变化，同时探索反抗的途径，这些认识共同构成了他投身于求学社会人类学项目的动力。

此外，在SOAS的社会人类学硕士课程中，民族志研究方法的学习占据了相当比重，因此，教师对A同学在民族志方法方面的不足和所需知识进行了详细阐述，并据此为其推荐了SOAS的相关项目，力求达到更高的学术追求。

04 总结

在讲解A同学的案例时，我们重点阐述了顾问老师是如何评估学生背景与文化社会学项目的契合度。这不仅包括了摆渡学人如何评估适合项目的流程，还希望通过A同学成功申请的经历，引导对文化社会学及其相关项目感兴趣的同学反思自身，审视自己的经历和背景细节是否具备竞争力，以及是否需要进一步完善和补充。

摆渡学人认可申请者借鉴过往成功案例的行为，但所重视的并非申请者是否毕业于985/211或双非院校，亦非他们拥有多少知名或非知名企业的实习经历、或是参与过多少创业竞赛，而是要深入挖掘学生在本科阶段所展现的“表象”背后，他们真正关注的核心问题是什么。比如，A同学对社会不平等问题的关注贯穿于其所有重要的经历和动向之中，这成为其成功申请伦敦政治经济学院文化社会学专业的关键因素。

其次，在文书撰写方面，我们始终重视学术性和理论层面的思考，然而这并不意味着要大家陷入书本，盲目堆砌理论术语。A同学的文书创作过程反映出摆渡学人团队注重文书写作需具备清晰的知识脉络，不论学生的经历多么丰富多彩，其核心的理论方向不应有所动摇，并且基于此提出的问题意识也应当明确无误。此外，老师极具技巧，能够迅速将学生的材料与特定学科的分领域、分议题相匹配，进而构建起一份文书的大致框架。在此基础上，对学生的素材进行深入挖掘和细化，通常能够显著提升文书的撰写效率，实现效果最大化。

系所介绍

SOAS人类学与社会学系，这一机构在英国享有盛誉，是一个多元化、多语种的研究型社群。与英国其他的人类学系相比，SOAS的人类学家在亚洲、非洲以及中东地区的研究上具有专长，他们精通这些地区的全球联系和侨民问题。该系的教学活动以研究为核心，专注于探讨与移民、种族、性别、气候变化以及社会正义等现实问题相关的理论与实践。在2022年的QS世界大学人类学排名中，SOAS高居全球第10位，同时在英国排名中位居第五。

社会人类学专注于对全球范围内的个体、文化以及社会现象进行探究。这一学科为我们揭示了洞悉人类文化与社会差异的关键，并使我们能够深入理解个体、群体以及组织是如何审视并思考这个世界的。在SOAS，开设的MA社会人类学课程将全面涵盖人类学领域的历史、理论以及研究方法，同时展现人类学分析世界及全球性问题的独特视角。此课程旨在为无人类学基础的学习者提供转型学习的机会。

入学要求

专业：SOAS社会人类学硕士

学术资格要求：须具备社会科学或人文学科领域的2:2学位；针对中国籍学生，GPA成绩需在70至75分之间。

考生需达到雅思总分6.5分，且各单项分数均不得低于6.5分；同时，托福成绩应达到100分，各单项分数亦需不低于23分。

GMAT/GRE：无。

系所链接：

项目链接：

【留学申请请加小渡老师微信】