建议：勇于投身者如何应对

记者获取到这样的消息，虽说审批已然放开，然而后续的配套政策却并未出台，这就使得那些对投身远程学历教育有着跃跃欲试想法的一些高校产生了顾忌。针对此情况，天津大学网络教育学院副院长郭强表示，相关衔接政策还是得尽快跟上来 ，比如说怎样去评价办学条件，怎样去评价教学效果，怎样体现资源优势、师资优势，如何建立退出机制等 ，只要实施严格规范，网络教育便不会出现大的问题 。

如此一来，在取消审批之后，面对着有可能会大量出现的、更多的从事远程学历教育的高校，那些勇于投身其中者，又该怎样来进行应对呢？

北京邮电大学网络教育学院，那担任院长助理的是刘莹，刘莹觉得远程学历教育特别得保证质量。北邮没把扩张规模以及追求经济效益当作自己首先要考虑的问题，而是依据自身能够承担的招生规模去开展招生 。

就读于北邮网络教育学院专升本的学员，若想拿到本科学位证书办理真实上网文凭，课程成绩得达到一定要求，要通过学位英语考试，毕业论文及答辩成绩要达到良好及以上。至今，该学院本科学位授予率不到20%。北京另一所高校中国人民大学开办的网上人大，自1998年开办至今累计注册学生20万余人，其中10万余人从网上人大毕业，然而获得中国人民大学学士学位的仅有1.3万人。

赖立持有这样的看法，不论审批权放置于哪一级别的政府部门，又或者是将审批完全予以取消，这都不会对网络教育在学历以及非学历教育里发挥其应有的作用造成妨碍。“当下网络教育的主要部分依旧是学历教育，在审批权放开以后，网络教育理应加快朝着非学历教育转变的脚步。”赖立讲道，“各个试点高校的远程学历教育，应当在各类继续教育综合改革以及融合的进程当中，发挥出引领的作用。”。

赖立所做的判断是基于长达15年的试点情况，这15年期间，实施相关举措的高校收获了诸多成就，只是着眼于硬件方面而言，现代远程教育在技术层面、手段情况、模式情形上，涵盖优质资源的建设范畴，已然处于其他继续教育模式的领先位置，赖立觉得，网络教育不但要在推进高校继续教育进程中做好“规定动作”，而且要敢于尝试“自选动作”，于普通全日制学历教学里拓展应用范围，促使高校教育教学的改革发展以及教育信息化得以更有效推动。

实际上，远程教育需要更大程度上背负起非学历在线教育的职责，演变成推进终身教育的关键载体，这样的呼声时间上已经很长了。依据知晓的情况来看贝语网校，清华大学继续教育学院之所以停止开展远程学历教育，其中的部分缘由就在于其把工作中心放置在行业招生方面，进而实施行业培训 。

有的高校在不放弃学历教育这个前提条件下，尝试针对企业开展“订单培养”。北邮网络教育的学生当中有相当一部分是来自企业职工。企业向学校提出培养方面的要求，学校依据这些要求开发课程，拟定培养计划。通过这样的方式培养出来的学生，既拿到了文凭，又切实学到了符合企业需求的本事。刘莹表示：“在职学生通常都比较注重技能培养以及动手能力，那么我们就在这方面下功夫。比如说，同样是通信工程专业，3年前的培养计划和现在是完全不一样的，甚至新的课程内容要随时依据实际情况进行调整。”。

李晟觉得，剔除学历因素的继续教育大背景里办理真实上网文凭，远程学历教育之后面临的最大对手并非自身，而是近两年兴起的在线教育。城市的白领上班族对网络学习需求上升势头显著，对他们而言，经网络学习获取的学历与能力同样重要，甚至能力未来可能处于更重要的位置。李晟讲，在这种预期下，高校的网络教育该如何与民间资本搭建的在线教育抗衡呢？

对于上海爱宇达教育科技公司技术开发部负责人张禾羽而言，高校网络教育倘若要与民间资本推动的在线教育组建起强有力的竞争态势，那么唯有强化和相关企业的合作方可达成。

张禾羽说，跟互联网思维来比较，高校的网络课堂显得太过老套，仅仅是将传统课堂转移到了网上罢了。互联网具备开放互动、便捷廉价的特性，现阶段的高校网络教育仅仅是学到了些皮毛而已。比如说，很少有高校在终端的多样化方面去想办法，收看视频只能在电脑上开展。然而，有的在线教育项目已经达成了终端多样化 。

张禾羽觉得，在线教育平台，是网络教育的保障，课程开发，也是网络教育的保障，技术服务，同样是网络教育的保障，而这些保障，是院校不擅长的，院校也不可能完全自主开发，所以院校必须加强和企业的合作，院校要为学习者提供高质量的网络学习服务，院校还要为学习者提供低成本的网络学习服务。

一些高校的打算恰是张禾羽的设想，北京大学医学网络教育学院院长高澍苹讲：“得明晰自身优势究竟在何处，啥是不可替代的，要把自身长项做好，对于不擅长的领域，可交由他人去做。”。

“当这一市场完全放开之后，远程学历教育便会切实迈入一个要把能力充分展现出来的时期。”李晟讲道。（本报记者 高毅哲）。