【#讲义#引言】课件，即课文教学时的开场白，班主任一走上讲台，就用一篇讲义引进课文教学，犹如一场精采的戏拉开了帷幕。讲义的设计，常常是依照教学大纲的要求、文体类别、作家色调、作品的内容和详细写作技巧以及特定的教学环境而灵活利用的。下边是©无忧考网整理分享的人教版新课标三年级上册英语《忘不了的哭声》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】
教学目标：
1、正确、流利、有情感地诵读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴叫声的优点。
4、仿照文章的写法，把握你女子伴的特征说一说，写一写。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣、创设情景导出
1、师板书：笑。请老师们按照这个字分别组成两词语、三词语和四词语。
2、人们之所以会发笑，是由于笑展现了哪些感情？（高兴、快乐……）现在我们就走入《忘不了的哭声》，去体验老师们别具一格的哭声。
3、指名老师补充板书课题。
二、整合师生的疑惑，出具本节课的学习目标。
三、引领自授，教案达标。
（一）检测朗诵状况。要求：
1、全班齐读开头和结尾两个自然段，后边4个自然段由本班“朗读小标兵”朗读。
2、在读中留意读准字音、读出感情。
（二）小组合作学习。要求：
1、分享自主学习的结果，签署共识。
2、向组长求助自己疑惑。
3、中心发言人打算讲授。
（三）推动自授
1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报推动学习。
（1）归纳四个朋友的不同叫声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力
鲁珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘气
陈立“呵呵呵”洪亮
（2）这种别具一格的叫声，作者选用了这些描写？在文中用“”画下来。
A、她正一边笑着，一边给老师念习作呢。（动作描写）
B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）
……
（3）班主任推动：文中的双冒号和单冒号分别有何种作用？
单冒号：特指。双冒号：对话的引用。
3、概括文章的中心，小结全文。
四、拓展延展
1、文章把握人物的动作、语言生动地描写了女子伴别具一格的笑，把朋友间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们现在也来聚一聚，写写我们六（4）班老师的笑，字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从朋友们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它自豪与骄傲。
五、师小结升华
我们是个团结的集体，向下的集体，现在我们为这个集体自豪，今天这个集体会因我而骄傲，让我们把笑、把快乐留在这儿，带着希望出发，用的成绩收益母校。
【篇二】
教学目标：
1、理解课文内容，了解文中所抒发下来的老师形象，感受朋友间浓厚的情意。
2、体会作者怎样描写每个老师的特性。
学习目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特征，感悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过叫声写出人物特征的方式，利用到自己的写作中去。教学难点：体验作者对学校生活的深厚感情，学习作者是如何抒发这些感情的。
教学打算：
1、教师打算讲义。
2、学生预习课文，把课文读研读顺。教学过程与方式：
一、导入揭题：
1、六年的中学生活是丰富多彩的，你们都结识了许多好同学忘不了的笑声作文，很多同学便是和我们一起学习，一起成长的男子伴。现在就让我们一起走入我和朋友间那《忘不了的哭声》。——板书课题
2、读一读课题，说一说这个课题是紧扣哪些来写？三、引导师生自主学习，让师生充分展示自我。（一）、朗读课文，了解课文内容。1、学习要求（一）
自由诵读课文，把课文读研读顺，并探讨：（１）作者主要写了那几个人的叫声？
它们的叫声各有哪些特征？
改错：余晓的叫声（）、鲁珊的叫声（）、方平的叫声（）、陈立的叫声（）.2、学生自学，班主任巡查指导。3、检查自学状况。
（1）、交流探讨题：作者主要写了那几个人的叫声，它们的叫声各有哪些特征。（2）、填空。
（二）、朗读课文，感受感情，感悟写作技巧。
过渡：它们的叫声别具一格，它们的叫声里包含着哪些呢？1、学习要求（二）
（1）请用“——”画出它们不同叫声的语句读一读。从中你感遭到他哪些样的性格特征？（方式：读——思考——交流）
过于：课文不仅写四个朋友的叫声，还写了哪些叫声？（2）从这种叫声中包含着朋友间哪些样情义。2、学生自学，班主任巡查指导。3、检查自学状况。
（1）从中你感遭到他哪些样的性格特征？为了突出人物性格特点，它选用了哪些描写。并有婚姻的读一读很多词句。
（2）课文中不仅写它们四个人的叫声，还写了哪些叫声？从这种叫声中包含着朋友间哪些样情意。
（3）选用不同方法读课文的最后两段，读中体悟感情。（4）师总结：
在这篇文章中，我们要学习这些写作技巧？（此处出具讲义——写作技巧：把握特征突出性格刻画形象）这就是我们本节课所要把握的写法。根据这个思路，请老师们也把握每位老师的一言一行忘不了的笑声作文，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。四、小习作。
在你的身边，这些朋友的言谈言行比较有个性？又突出他哪些样的性格特征?之后试着用几句话写一写。
五、学习反省：学生共同总结课文。（结合学习目标）
【篇三】
教学要求:
1、理解课文内容，了解文章中所抒发下来的朋友形象。
2、体会作者怎么描写每个老师的特性。
3、拓展练习习作。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导出
老师们，在全班老师中，你印象最深刻的是谁？
二、了解内容、分析写作技巧。
自由读课文，读后探讨讨论：
1、课文描写了几个朋友，每位老师的特征是哪些？
2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方式。（动作、语言、外貌、神态、心理）
4、分析每位老师用了哪些方式去描写？列列举课文中的事例。
5、师生交流。
三、拓展写，完成习作集文章。
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